1《給老師的一封信》

《1《給老師的一封信》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1《給老師的一封信》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1《給老師的一封信》 1《給老師的一封信》第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí) “學(xué)習(xí)提示 ”，預(yù)習(xí)課文。 2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。 二、教學(xué)過(guò)程 1、學(xué)習(xí) “學(xué)習(xí)提示 ”，了解訓(xùn)練重點(diǎn) （學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課 文）。 （ 1）回顧關(guān)于 “預(yù)習(xí) ”——過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、 四年級(jí)） （2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示 ”，同桌議議，然后指名說(shuō)： 什么叫預(yù)習(xí)？ 預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？ 2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)： （1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的 音。 （2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上） 。 （完成作業(yè) 本第一題） （3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容

2、，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多次 默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。 ① 遇到不理解的句子用 “”標(biāo)出，并打上 “？ ”。（完成作業(yè) 本 第 2 題） ② 難理解的片段用 “（） ”標(biāo)出，同時(shí)打上 “？ ③ 其他不懂的安排或疑難問(wèn)題用 “——”標(biāo)出，同時(shí)打上 “？ ” 3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，全班評(píng)議。 （字音有 否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字，是否讀破句） 4、作業(yè) ：（ 1）作業(yè) 本 3、6 題（課內(nèi)完成） 。 （2）中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 （ 3）上交課本， 檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。 （標(biāo)注要求規(guī)范） （教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下節(jié)課使用。 ） 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1

3、、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ) 的意思。 2、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問(wèn)題。 3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè) 。 二、教學(xué)過(guò)程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。 （1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。 （2）根據(jù)預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和 聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。 （匯報(bào)過(guò)程略） 3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。 （1）明白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。 （2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師整理后寫(xiě)在黑板上。 （如學(xué)生無(wú)法 提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結(jié)合課前收集的問(wèn)題進(jìn)行。 ） 4、給課文分段。 （1）回憶分段方法。 （2）抓住重點(diǎn)內(nèi)

4、容分段。 5、作業(yè) ：作業(yè) 本 4、 5 題 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。 3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。 二、教學(xué)過(guò)程 1、速讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？ 2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這 一段主要寫(xiě)了什么？ 3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn) 題： （1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵。 ”（“桃李 ”指什么？ 栽種桃李的人是指誰(shuí)？） （2）“我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露 ” （3） “??…在我的心目中，您的本領(lǐng)

5、簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！ ” （4） 老師，您真像童話中的仙子 ……我那平平淡淡的日記 就充滿了生機(jī) （分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。 ） 4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了 些什么？從哪些句子中看出來(lái)的？ 5、引入疑難句子，討論理解： （1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn) 證?！? （2）最后一個(gè)自然段。 （分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。 ） 6、有感情朗讀這一自然段。 7、指導(dǎo)背誦第五自然段。 8、總結(jié)作文。 這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三 件事： ① ② ③ 抒發(fā)了她對(duì)顧老師的 之情。 9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。