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1、②急湍甚箭（
）③蟬則千轉(zhuǎn)不窮（
)
⑤經(jīng)綸世務(wù)者（
）⑥任意東西（
)
②鳶飛戾天（
）③望峰息心（
）④負勢競上（
)
與朱元思書導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
1 ?積累文言知識，進行朗讀訓(xùn)練，掌握文言虛實詞，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2 ?體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。
3 ?激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)重點、難點 1?掌握文言虛實詞。 2 ?把握課文的主旨，背誦課文。
第一課時
一. 導(dǎo)人課題：讓我們跟隨散文家吳均，去領(lǐng)略富春江的奇山異水。
二. 檢查預(yù)習(xí)；
1?作者簡介：吳
2、均,南北朝時南朝文學(xué)家、詩人。其文工于寫景，尤以小品文書札見長，表現(xiàn)出沉湎山水的情 趣，稱為吳均體”。
2. 生字生詞：
飄蕩（d eng）急湍（tu a） 軒（xu an邈 泠泠（I ng） 經(jīng)綸（I血） 橫柯（k e）
3. 朗讀課文：學(xué)生朗讀、點評，教師補充。
三?指導(dǎo)自學(xué)：
1. 朗讀課文，感知內(nèi)容。（（1）注意語速。（2）注意停頓。（3）注意重音。（4）注意節(jié)拍。）
2. 把握節(jié)奏、重音、停頓。 學(xué)生朗讀或范讀課文。
四?學(xué)生自學(xué)及展示：
1. 學(xué)生自讀課文，對照注釋及工具書，口頭翻譯課文畫出疑難浯句，同桌交流，感知文意。
2 ?各小組提出難以解決的問題，全班共同
3、討論解決或請老師回答。
3. 本文作者在文中細膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數(shù)景物， 請同學(xué)們用波浪線將文中的景
物劃出來。
五?當(dāng)堂訓(xùn)練：
（一） ?解釋句中畫線的詞。
①一百許里（ ）
④橫柯上蔽（
①互相軒邈（ ）
（二） 、按要求寫出句子。
1. 寫登舟縱目總體感受的：風(fēng)煙俱凈，天山共色。寫江上放舟自由情態(tài)的：從流漂蕩，任意東西。 概括贊 嘆富春江景的：奇山異水，天下獨絕。
2. 寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。 寫江流氣勢磅礴的：急湍甚箭，猛浪 苦奔。
二?指導(dǎo)自學(xué)：
1?選擇關(guān)鍵詞語，把握寫景的脈絡(luò)。
2. 齊讀
4、第二段，想象富春江水的秀美與壯闊。
3?反復(fù)誦讀，體會作者的思想情感
三?學(xué)生自學(xué)及展示：
1 ?理清文章結(jié)構(gòu)：第一段總寫富春江 奇山異水”；第二段先寫異水“再寫奇山”。
2?研讀思考：表現(xiàn)作者怎樣的思想情感。
3. 賞析文章的語言特點，組內(nèi)交流。
四?當(dāng)堂訓(xùn)練：
1. 哪里語句寫 異水”；哪里語句寫 奇山”呢？
明確：從水皆縹碧”到猛浪若奔”寫的是異水”
2?作者怎樣寫異水”，寫了哪幾方面？ 明確：寫水，突出 異”。寫水色、水清、水急。
3?甚箭”，若奔”，分別是什么意思？ 明確：甚箭”，是甚于箭，比箭還快速。 若奔”，像奔馬一樣。
4 ?作者怎樣寫 奇山”？是從視覺
5、，還是從聽覺來寫的？寫了哪幾種景物？ 明確：化靜為動；聽覺；泉水、鳥、蟬、猿，四種。
5?表現(xiàn)作者怎樣的思想？ 明確：表達作者對大自然的向往之情、贊美之情。
6.這篇文章的語言特點是什么？
明確：本文的語言有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致。語言形象生動，寫景文字精當(dāng) 凝練，有一種獨特的美。
五. 課堂小結(jié)：
文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷?反映出當(dāng)時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實的 清高隱逸的思想
六. 布置作業(yè)
1 ?背誦并默寫《與朱元思書》。
2. 完成練習(xí)（一）（二）題
3. 預(yù)習(xí)下一課
3.寫聽覺感受的：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。
（三）、翻譯句子。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
4.鳶飛戾天者，望峰息心。
6.疏條交映，有時見日。
1、風(fēng)煙俱凈，天山共色。
3. 夾岸高山，皆生寒樹
5.橫柯上蔽，在晝猶昏
六…布置預(yù)習(xí)：
第二課時
1.翻譯課文。2.背誦課文。
一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.背誦課文。2.聽寫生字。
21與朱元思書導(dǎo)學(xué)案
