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1、部編五上《圓明園的毀滅》名教學設(shè)計完整兩課時|部編圓明園的毀滅教案
《圓明園的毀滅》名師教案 教學目標：
1.認識10個生字，會寫15個生字。正確讀寫“銷毀、眾星拱月、詩情畫意”等詞語。
2.默讀課文，體會課文表達的情感。反復朗讀課文，讀出情感的變化，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
3.領(lǐng)悟文章的表達特點，學習和運用搜索、整理資料的方法。
教學重點：
1.認識10個生字，會寫15個生字。正確讀寫“銷毀、眾星拱月、詩情畫意”等詞語。
2.默讀課文，體會課文表達的情感。反復朗讀課文，讀出情感的變化，了解圓明園輝
2、煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學難點：
領(lǐng)悟文章的表達特點，學習和運用搜索、整理資料的方法。
教學過程：
第一課時 一、情景導入 1.查找資料：說一說你所了解到的圓明園。
預設(shè)：圓明園坐落在北京西北郊，與頤和園相鄰，由圓明園、長春園和萬春園組成，也叫圓明三園。清朝皇室每到盛夏時節(jié)會來這里理政，故圓明園也稱“夏宮”。
2.示圖片，提問：關(guān)于圓明園，你還了解到了什么？ 預設(shè)：
圓明園是清朝著名的皇家園林之一，面積五千二百余畝，一百五十余景。建筑面積達16萬平方米，有“萬園之園”之稱。
有一座言語無法形容的建筑，一種恍
3、若月宮的建筑，這就是圓明園！——雨果 …… 3.展示一些圖片，幫助了解。
4.談話導入：說一說你眼里的圓明園是什么樣子？ 二、初讀感知
（一）聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，認真讀一讀對圓明園的描寫，感知圓明園的宏偉建筑。
（二）認讀生字。
1.課文同學們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認識他們嗎？ 出示生字，指讀。
（出示文本信息）
估 煌 殿 瓏 剔 瀾 陵 宏 奉 燼 注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
提出要求：一板一眼，字正腔圓。
2.圖文識字。
街市 亭臺樓閣 奇珍異寶 （三）了解大意。
1.再讀課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)
4、容？ （1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利。
（2）小組之間比賽誦讀。
（3）交流自己的心得體會。
2.小組之間根據(jù)提示想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？ 預設(shè)：主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛之情核對侵略者野蠻行徑的無比仇恨之情。
三、感知品味 同學們，圓明園昔日之輝煌無與倫比，讓我們一起感知一下吧！ 1.從三個方便來感受它的輝煌。
（1）建筑風格 感受提示：認真朗讀課文第二自然段。
預設(shè)：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多
5、小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
（2）園內(nèi)布局 感知提示：朗讀課文第三自然段去感知。結(jié)合“圓明三園”?！氨娦枪霸隆钡仍~語去感知。
（3）珍貴 感知提示：根據(jù)提示語來感知。
預設(shè)：金碧輝煌 玲瓏剔透 不僅……還…… 有……還有…… 2.認真閱讀課文第五自然段，想一想這一部分的主要內(nèi)容。
預設(shè)：
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。
（1）提問：談一談你讀到這里的心情和感受。
（2）課文的哪些語句真實再現(xiàn)了侵略者的可恥行徑？ （3）思考：如果是現(xiàn)在的中國，你覺得會發(fā)生這樣的事情嗎？ …… 四、思考體會 圓明園
6、被稱為“萬園之園”，你有什么看法？ 預設(shè)：為什么會有這樣的稱號？你了解到了什么？ 五、學寫生字 課文同學們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字！相信你也可以寫得很好。
1.課件出示：
會寫的字：毀 估 拱 輝 煌 殿 陵 覽 境 宏 唐 闖 統(tǒng) 銷 奉 注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。
2.打開優(yōu)教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
3.重點講解：“毀”字“臼”上寬下窄，呈倒梯形；左右書寫要緊湊才好看；“輝”字左窄右寬，“光”橫
7、斜而短，“軍”上窄，橫畫間距均勻；“宏”字上面的“宀” 要寬，撇要寫得伸展；“統(tǒng)”字寫好“纟”，不要多一筆“豎”。
4.學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5.鞏固生字：抄寫今天學的15個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語記一記。比一比誰的方法最好用。
6.小組評選最美書寫，教師投影展示。
六、鞏固練習 打開“基礎(chǔ)訓練-《圓明園的毀滅》，一起來闖關(guān)吧！ 第二課時 一、游戲?qū)?1.同學們，看看誰能又快又準確地認字組詞？ 出示生字：毀 估 拱 輝 煌 殿 陵 覽 境 宏 唐 闖 統(tǒng) 銷 奉 2.讓我們一起來聽寫詞語。
毀
8、滅 漫步 建筑等 3.分享一下你積累的描寫建筑物的四字詞語吧！ 預設(shè)：
金碧輝煌 玲瓏剔透 雕梁畫棟 別有洞天 鱗次櫛比 古色古香 二、課文賞析
（一）走進課文。
1.查找相關(guān)資料，說說為什么“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？ 2.讓我們在資料里體會圓明園的輝煌和遭遇的踐踏，感受國人的憤怒，懂得“落后就要挨打”的道理。
3.了解課文內(nèi)容：
（1）開篇概括介紹：不可估量的損失 （2）具體詳盡介紹：昔日輝煌、慘遭踐踏 （3）首尾呼應重申：園林藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)精華 （二）直擊毀滅。
1.思考一下：這句話在全文中起到了什么作用？ 出示
9、句子：
圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！ 預設(shè)：開篇點題 直抒胸臆 “不可估量”的反復出現(xiàn)，強調(diào)了圓明園的毀滅損失巨大，難以計算，同時也點明了圓明園在世界園林史上的價值不可估量。
2.讀下面這句話，和同學交流你的收獲？ 出示句子：
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。
“灰燼”是什么意思？ 預設(shè)：物體燃燒后剩下的東西，經(jīng)燒制后形成的。
3.面對這樣的斷壁殘垣，同學們你的感受如何？ （三）重溫輝煌。
1.這句話運用了什么修辭手法？有什么好處？ 出示句子：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓
10、閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野！ 預設(shè)：排比 圓明園是富麗與樸素、熱鬧與寧靜的完美結(jié)合體。
2.還有哪里詳細介紹了圓明園的昔日輝煌呢？ 預設(shè)：
（1）圓明園不但建筑宏偉，還著最珍貴的歷史文物。
（2）園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
（3）上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
（4）它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
題目是《圓明園的毀滅》為什么用大量筆墨來描寫它的昔日輝煌呢？ 預設(shè)：反襯手法：激起讀者的通信和仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的使命感和責任感。
4.句子仿寫。
出示
11、句子：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野！ 想一想句子的特點，仿寫一個。
卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，有時像微風吹過水面激起的粼波。
（四）質(zhì)疑感悟。
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?默讀課文，提出自己的問題，再把問題歸類。
小組內(nèi)交流：選出你認為最值得思考的三個問題，并試著解決。
序號 問題 段落 分類 幫助理解課文內(nèi)容的 引發(fā)我們深入思考的 對我們聯(lián)系目前生活實際的 1.我們一起來看一看：一位同學提出了他認為
12、最值得思考的三個問題。
（1）為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失？ （2）為什么會有這樣的事情發(fā)生？ （3）作者對這次毀滅有什么態(tài)度？ 看了這個同學的問題，你有什么啟發(fā)？ 2.小組討論。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。
預設(shè)：
（1）他們做了什么？ （2）他們?yōu)槭裁椿馃龍A明園？ （3）為什么會這樣？ （4）你明白了什么？ （五）思考體會。
1.結(jié)合圖片或影像資料感受圓明園遭到的洗劫和踐踏。
2.當今社會我們的國力日益強大，你有感受到嗎？ 預設(shè)：生活方面 科技方面 航天航空 軍事方面 三、感悟提升 學完課文你有什么收獲或是感想呢？ 預設(shè)：
（1）圓明園曾經(jīng)富麗、輝煌，因為清政府無能，慘遭踐踏。
（2）我們要努力學習，改變祖國落后面貌，屹立民族之林。
四、鞏固練習 打開“閱讀訓練-《圓明園的毀滅》，一起來闖關(guān)吧！
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