陜西省商洛市山陽縣中村中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)《15 花兒為什么這樣紅》課件 蘇教版

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1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累本文出現(xiàn)的生字詞、積累本文出現(xiàn)的生字詞2、理清文章結(jié)構(gòu)，了解花紅的原因、理清文章結(jié)構(gòu)，了解花紅的原因3、解決說明文的相關(guān)問題，培養(yǎng)探索、解決說明文的相關(guān)問題，培養(yǎng)探索的精神的精神重難點(diǎn)重難點(diǎn) 了解花紅的原因及解決說明了解花紅的原因及解決說明文的相關(guān)知識(shí)文的相關(guān)知識(shí)一、自學(xué)，自由朗讀課文完成相關(guān)問題一、自學(xué)，自由朗讀課文完成相關(guān)問題1、說出本文需要注意的生字詞2、本文是一篇什么說明文，說明對(duì)象是什么？3、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?4、理清思路，劃分文章結(jié)構(gòu)層次。 1.給下列加點(diǎn)的字注音：給下列加點(diǎn)的字注音：灼灼 （）傷）傷 裸（裸（ ）

2、子）子 蜜腺（蜜腺（ ） 分泌（分泌（ ） 花萼（花萼（ ）花卉（）花卉（ ） 虞（虞（ ）美人）美人 三棱三棱( )鏡鏡 zhuluxinmhuylng2 2文章題目原是一句歌詞，用了什么文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法修辭手法? ?用來做題目有哪些好處用來做題目有哪些好處? ? 有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一從六個(gè)方面說明花

3、兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用方面都用“花兒為什么這樣紅花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。 用了疑問的修辭手法。用了疑問的修辭手法。3 3理清思路，劃分文章結(jié)構(gòu)層次。理清思路，劃分文章結(jié)構(gòu)層次。 第三部分第三部分( (第第1l1l段段) )：概括花紅的原因，：概括花紅的原因，總結(jié)全文?？偨Y(jié)全文。 第一部分第一部分( (第第l l段段) )：提出說明中心：提出說明中心花兒為什么這樣紅?；▋簽槭裁催@樣紅。 第二部分第二部分( (第第2 2一一1010段段) )：從不同角度說：從不同角度說明明“花兒為什么這樣紅花兒為

4、什么這樣紅”。合作探究合作探究1、課文從哪幾個(gè)不同的角度回答了這個(gè)問題？試課文從哪幾個(gè)不同的角度回答了這個(gè)問題？試試看，你能不能畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。試看，你能不能畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。 2. 2.本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并出例子并 加以分析加以分析3.3.課文第課文第2 26 6自然段、第自然段、第7 7一一lOlO自然段分別采用了自然段分別采用了什么樣的說明順序什么樣的說明順序? ? 4.4.本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎嗎? ? 1 1.課文從哪幾個(gè)不同的角度回答了這課文從哪幾個(gè)

5、不同的角度回答了這個(gè)問題？個(gè)問題？試試看，你能不能畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。試試看，你能不能畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。內(nèi)部?jī)?nèi)部原因原因外部外部原因原因1 1、物質(zhì)基礎(chǔ)、物質(zhì)基礎(chǔ)（有無色素）有無色素）2 2、物理原理、物理原理 ( (光波反射光波反射) )3 3、生理需要、生理需要 ( (保護(hù)作用保護(hù)作用) )4 4、進(jìn)化觀點(diǎn)、進(jìn)化觀點(diǎn) ( (發(fā)展過程發(fā)展過程) )5 5、自然選擇（昆蟲作用）、自然選擇（昆蟲作用）6 6、人工選擇（增添新種）、人工選擇（增添新種）花兒為什么這樣紅花兒為什么這樣紅大自然的杰作大自然的杰作 人工培育的成果人工培育的成果2. 2.本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試本文主要運(yùn)用了哪些說明方

6、法？試從課文中找出例子并從課文中找出例子并 加以分析。加以分析。 常用說明方法：常用說明方法： 下定義下定義 分類別分類別 舉例子舉例子 畫圖表畫圖表 打比方打比方 列數(shù)字列數(shù)字 作比較作比較 引資料引資料3.3.課文第課文第2 26 6自然段、第自然段、第7 7一一LOLO自然段自然段分別采用了什么樣的說明順序分別采用了什么樣的說明順序? ? （提示：說明順序有三種提示：說明順序有三種，空間順序空間順序 時(shí)間順序時(shí)間順序 邏輯順序邏輯順序）* * 第第2 26 6是邏輯順序（橫向說明）是邏輯順序（橫向說明）* * 第第7 71010是時(shí)間順序（縱向說明）是時(shí)間順序（縱向說明）4.4.本文語言

7、準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎文中試舉幾例來分析嗎? ? 如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些有些”限制限制“白花白花”，表示不是所有的白花都，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；會(huì)引起花色的變色；“特殊特殊”修飾修飾“例例子子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般一般”修飾修飾“花花”，表示特殊情況除，表示特殊情況除外等等。外等等。) ) 這是一篇科普性事理說明文，文章從不同角度介這是一篇科普性事理說明文，文章從不同角度介紹了有關(guān)花朵為什么這樣紅

8、的科學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)說紹了有關(guān)花朵為什么這樣紅的科學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)說明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要以及自明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要以及自然、人工等因素對(duì)它的作用而形成的結(jié)果，贊頌然、人工等因素對(duì)它的作用而形成的結(jié)果，贊頌了人類創(chuàng)造性的勞動(dòng)。了人類創(chuàng)造性的勞動(dòng)。1、說明文是以、說明文是以 （ ）為主要表達(dá)方式的一種）為主要表達(dá)方式的一種文體，按說明對(duì)象和說明目的的劃分，說明文文體，按說明對(duì)象和說明目的的劃分，說明文可分為（可分為（ ）說明文和（）說明文和（ ）說明文。本）說明文。本文是一篇（文是一篇（ ）說明文。）說明文。 2.題目題目“紅紅”的含義是（的含義是（ ）作者作者 是一位是一

9、位 作家。作家。3.你知道哪些有關(guān)花的古詩詞名句？你知道哪些有關(guān)花的古詩詞名句？說明說明事物事物事理事理事理事理五彩繽紛五彩繽紛賈祖璋賈祖璋生物學(xué)科普生物學(xué)科普 荷花之迷荷花之迷荷花何以出淤泥而不染？是因?yàn)樗谋砻媸止饣?，污垢難荷花何以出淤泥而不染？是因?yàn)樗谋砻媸止饣酃鸽y以停留？不是?？茖W(xué)家用掃描電子顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)荷花的以停留？不是?？茖W(xué)家用掃描電子顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)荷花的花瓣表面像毛玻璃一樣毛糙，凈是花瓣表面像毛玻璃一樣毛糙，凈是20微米大小的微米大小的“疙瘩疙瘩”。這一被稱為這一被稱為“荷花效應(yīng)荷花效應(yīng)”的發(fā)現(xiàn)給人意外的啟示。它啟發(fā)人的發(fā)現(xiàn)給人意外的啟示。它啟發(fā)人們?nèi)パ兄仆苛虾陀?/p>

10、漆，使墻面像荷花一樣不受污染，永葆鮮們?nèi)パ兄仆苛虾陀推?，使墻面像荷花一樣不受污染，永葆鮮艷色彩。荷花能自身加熱，即使外界溫度降到艷色彩。荷花能自身加熱，即使外界溫度降到10，它也能，它也能保持花朵內(nèi)保持花朵內(nèi)35的溫度，一株盛開的荷花可提供的溫度，一株盛開的荷花可提供1瓦的功率。瓦的功率。這一能量來自荷花細(xì)胞內(nèi)能發(fā)熱的線粒體這一能量來自荷花細(xì)胞內(nèi)能發(fā)熱的線粒體細(xì)胞的細(xì)胞的“動(dòng)力動(dòng)力機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)”。荷花的自身加熱有利于花粉傳播。荷花有一種潛藏。荷花的自身加熱有利于花粉傳播。荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力。科學(xué)家用一顆于蓮子的旺盛的生命力?？茖W(xué)家用一顆1288年以前的古老蓮年以前的古老蓮子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的蓮子竟然在子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的蓮子竟然在4天后天后長(zhǎng)出嫩綠的新芽?？茖W(xué)家從千年古蓮中離析出一種酶，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)出嫩綠的新芽?？茖W(xué)家從千年古蓮中離析出一種酶，發(fā)現(xiàn)是這種酶在修理細(xì)胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷。倘若能是這種酶在修理細(xì)胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷。倘若能從蓮子中分離出負(fù)責(zé)修理從蓮子中分離出負(fù)責(zé)修理“衰老損壞衰老損壞”的基因，不也可以把的基因，不也可以把這種基因移植到其他植物乃至人身上，讓人類的不老夢(mèng)想成這種基因移植到其他植物乃至人身上，讓人類的不老夢(mèng)想成真嗎？真嗎？