高考語(yǔ)文新一輪總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)突破 第二章第四節(jié) 篩選信息、分析綜合 考點(diǎn)三 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度課件

《高考語(yǔ)文新一輪總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)突破 第二章第四節(jié) 篩選信息、分析綜合 考點(diǎn)三 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文新一輪總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)突破 第二章第四節(jié) 篩選信息、分析綜合 考點(diǎn)三 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度課件（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練考點(diǎn)三分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度考點(diǎn)三分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度就是作者對(duì)文中所寫的人是贊頌、同情，還是貶斥、譏嘲；對(duì)文中所寫的事是擁護(hù)、肯定，還是反對(duì)、否定。它要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說(shuō)道理本身的具體內(nèi)容。精要 概述高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 “分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”近幾年來(lái)的命題角度主要

2、有兩種：依據(jù)文章有關(guān)材料，分析作者的基本觀點(diǎn)態(tài)度；分析文章有關(guān)內(nèi)容，推理、概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。命題形式：多與“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”合并在一起，以選擇題的形式考查。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例 精析例例高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文

3、語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是()A匡山位于龍泉的西南面，因?yàn)樗拿娓呗枺虚g低洼，形狀如“箕筐”而得名。它景色優(yōu)美，引人入勝。B章三益在匡山上蓋了草舍后，又根據(jù)草舍周圍環(huán)境的特點(diǎn)建造了三個(gè)亭子，在亭中彈琴、下棋、喝酒。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練C章三益讀書(shū)之余，常在松間歌吟，與松樹(shù)心意相通，精神相合，深得看松之趣，因此把草舍命名為“看松庵”。D宋濂不同意龍泉人士對(duì)章三益的看法，他認(rèn)為章三益無(wú)論隱居還是出來(lái)做官，都能像松樹(shù)一樣堅(jiān)持操守。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述

4、精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 解析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。文中寫得很清楚，因?yàn)榭此赦终戏娇煽吹狡渌齻€(gè)方向的美景，又因?yàn)榇颂庨_(kāi)闊、明潔、凈爽，可以在此處彈琴、下棋、飲酒，于是蓋了環(huán)中亭，并未提及其他二亭。答案B高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練【參考譯文】 龍泉有很多大山，在它西南方向一百多里的諸山更為幽深。有些大山四面奮然而高聳起來(lái)，中間凹下，形狀像箕筐的，人們因此稱它為“匡山”。山上有很多枝葉像虬髯一樣的松樹(shù)，滿眼望去高入云天，新鮮的翠針映照著人如同被洗過(guò)一樣。松樹(shù)上攀附的薜蘿紛披蔓延，橫向衍生有數(shù)

5、十尋，葉子嫩綠可以吃。松根上寄生的茯苓，有的大得如同斗器，其中雜生著黃精、前胡及牡鞠等植物，采下可吃。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練我的朋友章三益非常喜歡這個(gè)地方，剛剛在山里蓋起了一座庵廬。庵廬西南方若干步遠(yuǎn)，有兩個(gè)深潭，蛟龍潛藏在水里。水面上云氣精華向上騰涌而起，頃刻間就覆蓋了山谷，它的顏色是那種純白色，就像大海一樣蒼茫而無(wú)邊無(wú)際，大風(fēng)從東面吹來(lái)，云氣就會(huì)消散，章君因此建起了一座煙云萬(wàn)頃亭。庵廬的東北方向若干步遠(yuǎn)，山更加高峻，峰巒更加峭拔尖聳，那種氣勢(shì)如同想與霄漢連在一起。向南可看到閩中幾百里遠(yuǎn)，嘉樹(shù)帖服在地上如同薺菜，于是章君又建造了唯天在上

6、亭。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練庵廬的正南方又是若干步遠(yuǎn)，地面明凈闊遠(yuǎn)清爽干凈，東西北三個(gè)方向的各座山峰，都擺出秀麗的情形爭(zhēng)相競(jìng)斗，讓人喜愛(ài)玩賞忘記了疲倦，再加上在這里可以彈琴可以下棋，可以帶著酒具來(lái)喝酒，沒(méi)有什么不適宜的，于是章君又因此蓋了一座環(huán)中亭。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練章君讀書(shū)的閑暇，經(jīng)常披著鶴翅一樣的大衣，拄著竹杖，先后游歷三座亭子，回來(lái)就坐在庵廬里，回望虬松，看到它們?nèi)缤剖俊⒕奕艘粯釉谧笥易饕?。章君注視很久，精神凝定聚合，達(dá)到了物我兩忘的境界，仿佛同古代的豪杰在千年之前互相交談

7、。章君心情大好，起身穿起謝靈運(yùn)當(dāng)年一樣的木鞋，每天在萬(wàn)棵松樹(shù)間歌嘯行吟，木屐的聲音鏗鏘有力合中節(jié)拍，同歌聲互相應(yīng)和。虬松仿佛了解章君的心意，也發(fā)出輕微的如同笙簫一樣的聲音來(lái)互相娛樂(lè)。章君贊嘆道：“這就是我觀賞松樹(shù)的樂(lè)趣?。　庇谑撬谩翱此伞倍謥?lái)命名他的庵廬。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練龍泉當(dāng)?shù)氐氖咳?，?tīng)聞此事質(zhì)疑道：“章三益具有濟(jì)世的優(yōu)異才能，當(dāng)福建賊寇逼近時(shí)，他曾經(jīng)樹(shù)起旗鼓，磨礪兵器，率眾擊退了他們，大概是希望建立功業(yè)來(lái)顯露自己。如今竟然用看松來(lái)命名自己的庵廬，就如同隱居者做的那樣，他是打算鄙棄世俗的擾攘而不想去親近呢，還是認(rèn)為那些世俗之人

8、不值得交往，而只能從松樹(shù)那里取得他期待的品質(zhì)呢？”金華的宋濂私下認(rèn)為不是這樣。在所有植物之中，秉承堅(jiān)貞剛直的氣度的，只有松樹(shù)是最多的。我曾經(jīng)深入地思考過(guò)：一種生氣正興盛的時(shí)候，無(wú)論是蘊(yùn)藏在樹(shù)根里的，還是聚斂在草根中的，沒(méi)有哪一個(gè)不舒展著枝葉來(lái)表現(xiàn)一時(shí)的妍麗。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練等到那秋高氣清的時(shí)節(jié)，霜露已經(jīng)降下，那么樹(shù)葉都會(huì)枯黃隕落而沒(méi)有什么可留下的了。那些能夠冒著每年的嚴(yán)寒而不改變品行的，不正是松樹(shù)嗎！因此從前的君子常常借松樹(shù)來(lái)激勵(lì)自己，推求章三益的志向，大概也像這樣的吧。章君處世，與松樹(shù)為伍，就是卓然屹立來(lái)自立品格；等到他在恰當(dāng)?shù)?/p>

9、時(shí)候挺身而出，剛直堅(jiān)貞自然會(huì)把持好，不被他人的議論所改變，最終能夠建立功勛并能給百姓恩澤，但當(dāng)初的想法也不曾同松樹(shù)的品格相背離。有的人不明白這個(gè)道理，硬說(shuō)章君忘記塵世，就質(zhì)疑他隱居山林之間，可不可以呢？高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練分析概括題是文言文閱讀的關(guān)鍵題，其選項(xiàng)多是命題者對(duì)原文進(jìn)行的翻譯、轉(zhuǎn)述和分析。在這一過(guò)程中，命題者有意識(shí)地設(shè)置錯(cuò)誤干擾，讓考生進(jìn)行判斷。而比對(duì)法則是對(duì)付它的較好的方法之一，其實(shí)質(zhì)是把選項(xiàng)與原文進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)、分析，從中發(fā)現(xiàn)它與原文意思是否一致，進(jìn)而識(shí)破命題者的干擾之處。那么，比對(duì)、分析什么內(nèi)容呢？主要應(yīng)在時(shí)間、地點(diǎn)、人物

10、、細(xì)節(jié)、信息有無(wú)和因果關(guān)系等方面比對(duì)、分析。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練1比對(duì)時(shí)間：命題者常把事件發(fā)生的時(shí)間故意顛倒、搞錯(cuò)。這時(shí)，要特別關(guān)注選項(xiàng)中的時(shí)間詞，并與原文比對(duì)，看看時(shí)間是否有誤。2比對(duì)地點(diǎn)：比對(duì)選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的地點(diǎn)與原文是否一致，防止命題者“地點(diǎn)概括錯(cuò)誤”的陷阱。3比對(duì)人物：看看選項(xiàng)中有無(wú)張冠李戴的命題陷阱。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練4比對(duì)關(guān)鍵細(xì)節(jié)：命題者對(duì)原文關(guān)鍵細(xì)節(jié)(關(guān)鍵詞語(yǔ))故意錯(cuò)解以迷惑考生。這種方式正成為命題的主要陷阱。因?yàn)殄e(cuò)誤極其細(xì)微，故要認(rèn)真、細(xì)心比對(duì)。(如典題中B項(xiàng)，對(duì)應(yīng)閱讀區(qū)間在在文章第二段，章三益在匡山上蓋了草舍后，又根據(jù)草舍周圍環(huán)境的特點(diǎn)在“庵之西南”“庵之東北”“庵之正南”分別建造了三個(gè)亭子，彈琴、下棋、喝酒是在環(huán)中亭，而不是在三個(gè)亭中。)5比對(duì)添加內(nèi)容：看是否無(wú)中生有，或者于文無(wú)據(jù)。6比對(duì)句間因果關(guān)系：看看有無(wú)強(qiáng)加因果或因果不當(dāng)?shù)拿}陷阱。