《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計分享

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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 第20課《漢字中的象形文》教學(xué)設(shè)計 小低部 薛欣悅 一、教材簡析 本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《漢字中的象形文字》，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進(jìn)行夸張想象一幅象形字的畫，能較為明確地表達(dá)字的意思，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生對我國漢字象形造

2、字法有更進(jìn)一步的了解。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。 2、能力目標(biāo)：通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能將幾個簡單的象形字組合在一起變成一副畫，表達(dá)出完整的意思。 3、情感目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國情感。 三、教學(xué)重點 通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住對象的主要特征進(jìn)行大膽夸張表現(xiàn)。 四、教學(xué)難點 根據(jù)要表達(dá)物象的形體特征展開聯(lián)想，運用象形造字方法進(jìn)行大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出新穎有趣的作品。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：象形文字的圖片資料若干。 學(xué)生：水彩

3、筆、彩紙、鉛筆等。 六、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、找漢字 導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天有個新朋友來到我們的課堂，看，它是“喜羊羊”。它還給我們帶來了三個國家的字，你們能找出哪一個是我們中國的字嗎？ （太陽的中文、日文、英文） 這就是我們中國的字，我們都把它叫做“漢字”。 2、猜象形字 師：喜羊羊還帶來了一份禮物，出示一個漢字，那你們認(rèn)識這個字嗎？（象形文字：日） 那你們知道他們叫什么字嗎？（象形文字——用簡單的繪畫形式并創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字） 3、出示課題——漢字中的象形文字，點明學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （二）講授新課 　1、課件展示圖片，了解象形文字的產(chǎn)生 師：

4、今天“喜羊羊”就將帶領(lǐng)我們一起穿越時空，去學(xué)習(xí)我們古代漢字中的象形文字。在古時候，人類還沒有出現(xiàn)文字，為了記事，人們就用畫畫來表示。看，這就是人們在巖石上畫的畫。 出示圖片：這是早期刻在甲骨和石頭上的象形文字。經(jīng)過幾千年的演變，慢慢變成了今天的規(guī)范漢字。 2、欣賞比較，了解象形文字的歷史。 師：看，我這兒還有三個象形字，你們能猜出他們是什么字嗎？（出示甲骨文、金文、小篆表現(xiàn)的“日”字） 小結(jié)：用畫畫方法來記事是很有趣的，可是時間長了，人們覺得這種記錄方法并不方便，于是人們又創(chuàng)造了像畫又像字的符號，后來我們把這個符號叫做象形文字。 3、運用游戲，進(jìn)一步了解象形文字的造字方法 喜羊羊為

5、了讓我們更好的認(rèn)識象形文字，它給我們設(shè)計了幾個游戲，你們想不想來玩一玩？ （1）游戲一：看字猜圖 看，這是什么？那古代人是用什么字表現(xiàn)的呢？ （學(xué)生觀察辨認(rèn)，并大膽講述對象形文字特點的看法——抓住了物體的主要特征） （2）游戲二：看圖寫字 師：老師這兒有幾幅畫和幾個象形字，誰能夠猜出它們是我們現(xiàn)在的什么字，能把它寫下來嗎？（請學(xué)生到黑板上書寫，一人寫一個字） （3）游戲三：慧眼識字 師：老師這兒還有很多圖片，你能看完了說一說你想到了什么東西，能說出它是什么字嗎？（學(xué)生搶答，但要說出想象的原因） 將實物與相應(yīng)的象形文字進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實物最主要的特征，

6、用夸張的手法突出，省略細(xì)節(jié)的。 老師帶領(lǐng)學(xué)生用手指書空寫一寫、畫一畫象形文字，加強學(xué)生對象形文字的印象。 （4）看視頻，找象形字。 用喜羊羊的模擬聲音：同學(xué)們，我把象形文字編成了一個故事，你們想看嗎？在看的過程中，我要你們把藏在里面的象形字找出來。 與學(xué)生一起觀看象形文字動畫影片。 （三）啟發(fā)想象 過渡語：在這個動畫影片里我們找到了這么多象形文字，這些象形文字組成的畫面也非常的美?。◤?fù)述最后幻燈片畫面）看，這就是一個漁夫正泛著小舟在雨中慢游呢！你還看到了哪些畫面？（請學(xué)生回顧并發(fā)言。） 　 提出討論問題：你們能不能也用象形文字聯(lián)想成一個有趣的畫面呢？學(xué)生觀察老師提供的象形文

7、字卡片和書中的象形文字，在這些大自然的萬物中，有哪些山水、動物、植物、人可以組合在一起變成一副什么畫呢？ 小組討論，你準(zhǔn)備用哪幾個象形字組成一副什么畫呢？學(xué)生小組交流后，每小組推薦一位同學(xué)說說自己的想法。 （四）造型表現(xiàn) 1、學(xué)生構(gòu)思，展開象形編故事，老師巖石，共同完成一副畫。 2、運用平時學(xué)過畫面組合的基本方法：夸張、大小、疏密等將字畫組合。 3、欣賞學(xué)生的象形字畫的作品，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象和思路。 　 4、明確作業(yè)要求：選擇自己最喜歡的象形文字展開聯(lián)想，進(jìn)行字畫的重新組合，要求構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。 5、學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo) 　?。úシ泡p松音樂）經(jīng)過前面的啟發(fā)、講解、示范，

8、學(xué)生已經(jīng)胸有成竹，他們迫不及待地畫了起來，陶醉在繪畫的海洋中，在這過程中，教師如發(fā)現(xiàn)好的構(gòu)圖及創(chuàng)意給予及時的肯定表揚。 （五）作業(yè)展評 　　提供評價點：想像力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。 　　1、小組內(nèi)的同學(xué)互相交流。 　　2、把畫好的作業(yè)展示在展板上，請幾個學(xué)生談創(chuàng)意和感想。 師：你最欣賞哪一幅畫？為什么？ 對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品給予肯定，畢竟學(xué)生在這么短的時間里感知了象形字并通過體驗把它表現(xiàn)出來，已經(jīng)是非常了不起的一件事情了。 （六）課后拓展 1、學(xué)習(xí)了這節(jié)“漢字中的象形文字”，我們發(fā)現(xiàn)中國古代的勞動人民是多么的聰明，因為他們創(chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛我們的祖國。那么，是不是象形文字就是在古代有，現(xiàn)在的人不再用了呢？（不是的）你們看，現(xiàn)代的人們更加聰明，他們將象形文字設(shè)計在包裝盒上，還設(shè)計成了耳環(huán)，這是什么象形文字？（魚）裝飾在瓶子上，都達(dá)到了很好的裝飾作用。 2、現(xiàn)在老師要給大家布置一個任務(wù)，你們看這是什么？（中國?。┧厦姘咨牡胤绞鞘裁醋?？又是什么圖形呢？它表示的是什么意思呢？請同學(xué)們回家后和爸爸媽媽一起去了解一下，好嗎？ 最后，送給爸爸媽媽自己畫的象形字！ 6 / 6