《神氣的大公雞》說課稿分享

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1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 《神氣的大公雞》說課稿 一、 說教材 今天我說課的內容是義務教育小學美術課本第三冊，教材的主要內容是讓學生畫神氣的公雞。 雞是畫家經常描繪的對象，神氣的大公雞小朋友更喜歡了，畫雞就知道雞的特征和習性。 小朋友在畫公雞時，不要單純追求“形”似，而要他們努力做到“神”似，畫出它昂首挺立、引頸高歌的神情，在此基礎上進行適當的夸張和添加，體現出小朋友朝氣蓬勃、天真爛漫的童趣。根據小學美術教學大綱的要求，我將本課的教學目標，包括技能領域、認知領域、情意領域和創(chuàng)造領域四個方面。具體內容如下： 1、 技能領域：能抓住公雞的神態(tài)，畫一只神氣

2、的大公雞（了解、練習） 2、 認知領域：了解雞的特征與習性 3、 情意領域： （1） 通過畫神氣的大公雞，使學生懂得要畫好一幅畫，一定要仔細觀察，才能畫出特征、畫出神氣、提高藝術感染力（接受） （2） 培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力 4、 創(chuàng)造領域：在認識與技能掌握的基礎上，運用豐富的想象力畫出形象獨特新穎的大公雞，并給大公雞穿上最漂亮的花衣服。 本課的重點是： 1、 教學重點：培養(yǎng)學生的觀察能力，抓住雞的特征，畫有神氣的公雞 2、 教學難點：培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學生的繪畫技能 二、 說教學模式 教學模式是指在一定的教學思想和理論指導上，設計和組

3、 織學生并在實踐中建立起來的各種類型的教學活動的基本結構。根據本節(jié)課的特點，我選擇了欣賞——技能——情感“三位一體”的教學模式“三位”分別指欣賞、技能和情感。“一體”即課堂，“三位一體”藝術課堂教學模式，就是把欣賞教學和技能訓練貫穿整個教學過程，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，著立培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。 三、說教法、學法 教學方法是在教學活動中形成并由人們提煉的為實現一定的教育目的而采用的調整和構建師生關系和活動方式的范例。根據教學方法的優(yōu)化原則和本課的內容特點，我主要采取了以下方法： 1、 情景教學法。 人的情感往往是在一定的情景中產生的，在教學上，應 充分挖掘教

4、材內容中的情感因素。獨具匠心的創(chuàng)設與教材情感相符合的情景，使學生身臨其境，觸“境”生情，引起情感上的共鳴。在《神氣的大公雞》教學過程中，我利用電腦多媒體創(chuàng)設了一個“選美大賽”的情景，從而更好的激發(fā)學生的興趣和求知欲。 2、 發(fā)現法 發(fā)現法對于學生來說是一種有效的學習方法，它突出了學 生的主體地位。讓學生在教師的指導下，通過自己的頭腦去探索、去發(fā)現，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。在本課的技法理解掌握技能部分，我根據發(fā)現教學法，設計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學環(huán)節(jié)，讓學生掌握大公雞的特征和習性，增加了對大公雞的認識，并從科學的角度對大公雞有進一步的了解。 發(fā)現法有助于發(fā)展的智

5、力，增強好奇心，從而提高學生的學習獨立性。 3、 演示練習法 在美術教學中，演示法用的比較中，在《神氣的大公雞》 教學中，我將教具作評，展示給學生看，并作示范性的表演，讓學生從觀察中得到知識，由模仿中學習記法。 練習法，使學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法。在《神氣的大公雞》教學過程中的學生練習部分，我將學生作業(yè)分兩步進行，先畫線描稿，再學習有創(chuàng)意的進行裝飾美化，使本課重點得以分散，并減輕學生的學習負擔，從而有效地讓學生將所學知識用于實際形成自己的技能技巧。 在《神氣的大公雞》的教學過程中，除了以下的教學方法外，我還交替綜合運用了局部探求法、

6、范例教學法、講授法、談話法、觀賞法等， 四、說教學過程 本節(jié)課的教學過程和設計的理由，列表如下： 教學過程 一、 審美激趣 1、 創(chuàng)設情景 （1）學生在優(yōu)美歡快的樂曲聲中進入教室。 （2）屏幕上出現：一只美麗的大公雞（動畫形象）在草地上昂首漫步，并引頸高歌“公雞、公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一”。 （3）教師引導提問。 ①同學們剛才我們看到的這只大公雞美不美，神氣不神氣？②你知道它今天打扮得這么漂亮，要去哪兒呢？ ③原來今天森林里要舉行大公雞選美大賽，這只神氣的大公雞正是要去參加選美大賽呢？你們想不想也來畫一只大公雞去參加選美呢， 2、 板書：

7、神氣的大公雞 二、 技法理解，掌握技能 1、 教師妯示范畫 （1）找一找：你認為大公雞身體哪一部分最美。 （2）教師結合兒歌進行科學的講解及 美引導 （3）說一說：公雞有些什么習性（生性喜斗、主食谷類、植物昆蟲、早起報曉等） （4）演一演： ①剛才小朋友們講了很多大公雞身體最漂亮的地方，還有一個地方也是很美的。它看不見摸不著，你們猜是什么？（大公雞的神氣） ②請一位同學戴上大公雞頭飾表演大公雞神氣的樣子，昂首挺胸，引頸高歌，（教師引導其他同學認真觀察和感受） 2、 教師演示畫法 ①先畫又肥又胖的身體，如一個雞蛋等 ②再畫昂首抬頭，又圓又長的頸 ③畫出神氣十足的頭

8、④畫出漂亮的大公雞的尾巴（像彩虹） 三、學生實踐 1、 學生進行第一次作業(yè) 在紙上畫出自己認為最神氣的大公雞 2、 給大公雞穿上漂亮的花衣服 教師出示各種不同技法、材料、裝飾的大公雞展示給學生看，讓學生從中得到啟發(fā)， 四、教師輔導 1、 出示森林背景圖 五、探討評價展示自我 1、屏幕上出現大公雞：“小朋友們，你們的大公雞設計好了嗎？來跟我一起去參加公雞選美大賽吧！”“”在兒歌的重復聲中，同學戴上大公雞上臺選美，通過學生自己的討論互評，評出最美、最神氣的大公雞掛上獎牌。 六、課堂知識的延伸 今天的大公雞選美大會開得很成功，回去開動腦筋，設計出更時尚、更有個性的公雞來

9、。 設計意圖 1、這一環(huán)節(jié)去掉，組織教學將學生課間愉快的心情，帶入課內，一改以往學生上課精神緊張的狀況。 2、電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂。當美麗的大公雞出現在學生眼前，就給學生提供了一個初步感知藝術美。作品情的機會，更能激起學生學習興趣和熱情。 3、以學生為主體的教學思路，溝通師生情感，創(chuàng)設和諧的氛圍，引導學生進入教學情景之中。 （1）當學生對公雞有了濃厚的興趣和了解公雞的習性后， 根據發(fā)現教學法，局部探求教學法設計“找一找”、“說一說”、“玩一玩”三個教學環(huán)節(jié)，讓學生掌握大公雞的特征和習性。 （2）通過“找一找”、“玩一玩”讓學生增加對大公雞的認識，增進同學之間的相

10、互交流。從自己從科學的角度對公雞有進一步的了解。 （3）通過交流和觀察，進一步加深學生對“神氣”的理解。 （4）教師演示畫法，使學生從觀察中得到知識，由模仿中學習技法。 （1）作業(yè)分兩步進行，先畫線描，再學習創(chuàng)意的進行裝飾、美化大公雞，使本課重點得以分散，減輕學生的學習負擔 （2）通過范畫展示，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維及個性的發(fā)展，學生從中得到啟發(fā)，設計出別具一格的大公雞。 （3）媒體的運用與本課開頭相呼應，使整個情景教學貫穿于課堂始終 （4）在“選美”活動中，通過師生討論和學生自評、互評、創(chuàng)設良好的情感交流氛圍，提高學生對美的鑒賞能力，增強學生自信心和滿足 為了達到知識的深化和發(fā)展，我在最后作了鼓勵性的小結。使課堂氣氛始終保持在輕松活潑的氛圍中，使德育、審美與智力、興趣的增長融為一體。 5 / 5