一年級(jí)科學(xué)《它們?nèi)ツ睦锪恕氛f(shuō)課稿-殷店小學(xué)-陳彬

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《它們?nèi)ツ睦锪恕氛f(shuō)課設(shè)計(jì) ——雙柳街殷店小學(xué) 陳彬 一、說(shuō)教材（插入書(shū)封面圖片） 《它們?nèi)ツ睦锪恕肥墙炭瓢嬉荒昙?jí)科學(xué)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元第六課。學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中會(huì)知道，把食鹽或糖放入水中會(huì)慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中則不會(huì)“化”。這節(jié)課通過(guò)將水與其他物質(zhì)混合，來(lái)研究水的特征。學(xué)生將通過(guò)觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中的變化，進(jìn)一步了解水的特征——有些物質(zhì)能溶解在水中，有些則不能。 基于這些觀察結(jié)果產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)都指向“溶解”這一概念，本節(jié)課將為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和建立“溶解”概念奠定基礎(chǔ)。考慮到“溶解”一詞對(duì)一年級(jí)學(xué)生

2、有一定的難度，本節(jié)課并不為他們建立溶解概念，而只在詞匯表中給出科學(xué)詞匯“溶解”，并沒(méi)有給出具體的解釋。學(xué)生只需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)初步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象即可。 二、說(shuō)課標(biāo) 鑒于對(duì)教材和學(xué)情的分析理解，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的要求及本課特點(diǎn)，我確定的四維目標(biāo)是： 1.科學(xué)概念目標(biāo) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道有些物質(zhì)能溶解在水中，有些物質(zhì)不能溶解。 2.科學(xué)探究目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。 能用放大鏡觀察物體的顆粒。 能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。 認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3、 4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 讓學(xué)生感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn)：知道有些物體能溶解，有些物體則很難溶解； 教學(xué)難點(diǎn)：觀察和描述溶解前、中、后物體和水的變化。 三、說(shuō)教法 教無(wú)定法，貴在得法，為達(dá)成以上四維目標(biāo)，教學(xué)中，我在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線”的三維主原則，選擇創(chuàng)設(shè)情境法、觀察實(shí)驗(yàn)法、小組合作討論法、多媒體輔助法、互動(dòng)式教學(xué)法為主要教法，以“做”中學(xué)為主要學(xué)法，力求將學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等因素融為一體，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，提高科學(xué)探究的能力，主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)態(tài)度。 四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備（插入教具

4、圖） 為學(xué)生準(zhǔn)備：3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開(kāi)放性這一基本理念，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)演繹精彩融合課堂。請(qǐng)看流程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，聚焦問(wèn)題——突出一個(gè)“趣”字（3-5分鐘） 好的開(kāi)頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，新課伊始，我從小朋友喜歡聽(tīng)故事的心理入手，讓孩子聽(tīng)《小馬過(guò)河》的故事引入：我們都知道小馬很能干，是媽媽的小幫手。一天，媽媽把小馬叫到身邊，讓小馬把

5、一袋鹽、一袋紅糖、和一袋小石子背過(guò)河，你覺(jué)得小馬能完成媽媽的任務(wù)嗎？鹽、紅糖、小石子會(huì)有變化嗎？讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)后，根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的探究主題，即“它們?nèi)ツ睦锪恕?。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （二）實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)新知——體驗(yàn)一個(gè)“比”字 （15-17分鐘） 這部分是本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重難點(diǎn)，接下來(lái)我通過(guò)不同的探究角度分層教學(xué)引導(dǎo)孩子自主探究，學(xué)習(xí)新知。 1、調(diào)動(dòng)感官，細(xì)觀察（插入學(xué)生觀察圖） 物體放入前觀察這一環(huán)節(jié)我為每一組學(xué)生準(zhǔn)備了鹽、紅糖、小石子三樣物品，討論:用什么觀察方法觀察它們的樣子?調(diào)動(dòng)孩子各種感官看一看、聞一聞、摸一摸、掂一掂等同時(shí)提示學(xué)生不能用嘴

6、巴嘗，使用放大鏡幫助觀察物體的原本特征后交流匯報(bào)物體的顏色、形狀、大小等。從而培養(yǎng)孩子從多方面進(jìn)行觀察的科學(xué)態(tài)度。 2、開(kāi)放實(shí)驗(yàn) 樂(lè)合作（插入學(xué)生實(shí)驗(yàn)圖） 這一環(huán)節(jié)涉及兩方面的比較觀察活動(dòng)。 第一：縱向?qū)Ρ?。同一物體放入水中前后對(duì)比觀察。 第二：橫向?qū)Ρ?。不同物體放入水中后，它們的現(xiàn)象有什么差異。為了讓孩子體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)生以分組的方式進(jìn)行研討實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前避免學(xué)生觀察溶解現(xiàn)象時(shí)的干擾教師加以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作。 （1）指導(dǎo)要點(diǎn)：放入后，靜觀察、比一比——攪拌充分——攪拌后，再觀察。 提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中?？梢杂梦淖直磉_(dá)，也可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表示。特別強(qiáng)調(diào)沒(méi)有變化與

7、有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來(lái)。 （2） 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。教師巡視和指導(dǎo)。 這個(gè)探究活動(dòng)從實(shí)驗(yàn)操作前的指導(dǎo)到放手學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)，在材料與孩子互動(dòng)中突破重難點(diǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)一個(gè)“比”字。 （三）師生互動(dòng)，鞏固提高?！蔑@一個(gè)“活”字（6-8分鐘） 一年級(jí)孩子有較為強(qiáng)烈的表達(dá)交流欲望，更希望自己的觀點(diǎn)與同伴分享，得到他人的認(rèn)可，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行以下問(wèn)題的研討交流。 （1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？ 引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問(wèn)學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒(méi)有發(fā)生變化，并對(duì)比3種物質(zhì)

8、變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說(shuō)明鹽還在水中，只是看不見(jiàn)，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說(shuō)明糖還在水中，只是看不見(jiàn)。 (四)課堂小結(jié)、拓展延伸——升華一個(gè)“創(chuàng)”字（6-8分鐘） 這部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題： 1．現(xiàn)在，如果你是小馬，你會(huì)告訴媽媽什么呢？ 2．我們已經(jīng)知道了鹽、紅糖可以溶解在水中，你們想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。 這樣首尾呼應(yīng)，擴(kuò)展延伸，鞏固所學(xué)。讓孩子感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 我覺(jué)得好的板書(shū)，就是一份濃縮的教案，我這節(jié)課的板書(shū)通過(guò)把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象變化呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生很清楚的發(fā)現(xiàn)食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒(méi)有溶解，充分的發(fā)揮了板書(shū)的作用:　 七、說(shuō)教學(xué)反思 尊敬的各位評(píng)委，各位老師，到這里我的說(shuō)課已近尾聲，er 【精品文檔】第 4 頁(yè)