《高中語文 項脊軒志課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 項脊軒志課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文》（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第六單元文無定格貴在鮮活第六單元文無定格貴在鮮活 項脊軒志項脊軒志 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接作家名片作家名片歸有光歸有光(1506(15061571)1571)，字熙甫，號震川，明代昆山，字熙甫，號震川，明代昆山( (今江蘇昆山今江蘇昆山) )人，世稱人，世稱“震川先生震川先生”。歸有光于嘉靖十九。歸有光于嘉靖十九年年(1540)(1540)考中舉人。以后參加八次會試，都沒有考中。后考中舉人。以后參加八次會試，都沒有考中。后來在嘉定來在嘉定( (今上海市嘉定區(qū)今上海市嘉定區(qū)) )的安
2、亭江邊教書授徒達二十余的安亭江邊教書授徒達二十余年之久。到了嘉靖四十四年年之久。到了嘉靖四十四年(1565)(1565)才考中進士，任長興才考中進士，任長興( (今今浙江省長興縣浙江省長興縣) )知縣。隆慶四年知縣。隆慶四年(1570)(1570)任南京太仆寺丞。著任南京太仆寺丞。著有有震川文集震川文集。 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接背景探秘背景探秘歸有光的遠祖歸隆道曾在太倉歸有光的遠祖歸隆道曾在太倉( (今江蘇太倉今江蘇太倉) )項脊涇項脊涇居住，作者自號項脊生，又把自己的書齋題名為居
3、住，作者自號項脊生，又把自己的書齋題名為“項脊項脊軒軒”，含有懷宗追遠之意。歸有光，含有懷宗追遠之意。歸有光3535歲中舉后，徙居嘉定歲中舉后，徙居嘉定安亭江上，授徒講學，不復回故里。由此可以推知，他安亭江上，授徒講學，不復回故里。由此可以推知，他1818歲寫此文，歲寫此文，3535歲左右可能在遷居前由于翻檢書篋，觸及舊歲左右可能在遷居前由于翻檢書篋，觸及舊稿，引起了對亡妻深深的懷念，因而補寫了附記，其間相稿，引起了對亡妻深深的懷念，因而補寫了附記，其間相距十六七年。距十六七年。 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透
4、視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接一一 、注音、注音shnqshnyunyncunby hhojin yujin yu 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接二、通假字二、通假字而而爾爾你你 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接三、三、解釋詞義解釋詞義動詞，出嫁的女子回娘家省
5、親動詞，出嫁的女子回娘家省親動詞，舊指女子出嫁動詞，舊指女子出嫁動詞，婦女被休棄回娘家動詞，婦女被休棄回娘家動詞，歸還動詞，歸還動詞，回頭看、環(huán)視動詞，回頭看、環(huán)視動詞，拜訪、看望動詞，拜訪、看望副詞，反而、難道副詞，反而、難道連詞，表輕微轉(zhuǎn)折，不過連詞，表輕微轉(zhuǎn)折，不過動詞，顧惜、顧念動詞，顧惜、顧念 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接動詞，得到、獲得動詞，得到、獲得助動詞，能夠助動詞，能夠助動詞，必須、應該助動詞，必須、應該動詞，具備動詞，具備復合詞復合詞“得無得無”，怎能不，怎能不助動詞
6、，像，類似助動詞，像，類似名詞，事物、事例名詞，事物、事例 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接助動詞，應當助動詞，應當動詞，擋住動詞，擋住動詞，抵御動詞，抵御動詞，占據(jù)、把守動詞，占據(jù)、把守介詞，對著、面對介詞，對著、面對介詞，值、在介詞，值、在副詞，必定、一定副詞，必定、一定副詞，將、將要副詞，將、將要動詞，擔當、擔任動詞，擔當、擔任動詞，作為動詞，作為動詞，成為動詞，成為動詞，寫、作動詞，寫、作 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本
7、研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接四、四、古今異義古今異義到處、處處到處、處處一丈見方一丈見方 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接五、指出下列加點詞的活用類型并釋義五、指出下列加點詞的活用類型并釋義名詞作動詞，用乳汁喂養(yǎng)名詞作動詞，用乳汁喂養(yǎng)名詞作動詞，用飯名詞作動詞，用飯名詞作動詞，上朝名詞作動詞，上朝名詞作動詞，取得效果名詞作動詞，取得效果名詞作動詞，砌上垣墻名詞作動詞，砌上垣墻名詞作狀語，朝下名詞作狀語，朝下名詞作狀語，從上面名詞作狀語，從上面 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主
8、落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接名詞作狀語，朝北名詞作狀語，朝北名詞作狀語，朝西名詞作狀語，朝西名詞作狀語，在前方名詞作狀語，在前方名詞作狀語，親自名詞作狀語，親自形容詞作名詞，許多事形容詞作名詞，許多事名詞的使動用法，使圍住名詞的使動用法，使圍住 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接六、分析句式類型六、分析句式類型1 1項脊軒，舊南閣子也項脊軒，舊南閣子也_2 2又雜植蘭桂竹木于庭又雜植蘭桂竹木于庭 _3 3久不見若影久不見
9、若影 _4 4使不上漏使不上漏_5 5明月半墻明月半墻_判斷句判斷句(“也也”表判斷表判斷)省略句、狀語后置句省略句、狀語后置句(省略主語省略主語“余余”；“于于庭庭”作狀語，后置作狀語，后置)省略句省略句(省略主語省略主語“吾吾”)省略句省略句(省略兼語省略兼語“之之”，使，使(之之)不上漏不上漏)省略句省略句(省略謂語省略謂語“照照”) 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接6 6余自束發(fā)讀書軒中余自束發(fā)讀書軒中_7 7以當南日以當南日_8 8語未畢，余泣語未畢，余泣_9 9其制稍異于前其制稍
10、異于前_1010軒凡四遭火，得不焚軒凡四遭火，得不焚_省略句、狀語后置句省略句、狀語后置句(省略介詞省略介詞“于于”；“(于于)軒中軒中”作狀語，后置作狀語，后置)省略句省略句(省略介詞省略介詞“以以”的賓語的賓語“之之”)省略句省略句(省略主語省略主語“嫗嫗”)狀語后置句狀語后置句(“于前于前”作狀語，后置作狀語，后置)被動句被動句(“(“焚焚”為意念被動，被焚燒為意念被動，被焚燒) ) 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯
11、直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視
12、窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接啟迪智慧啟迪智慧1 1文章通
13、過對日常生活中的瑣細之事的敘述，表達文章通過對日常生活中的瑣細之事的敘述，表達了對親人的深切思念之情，請簡析了對親人的深切思念之情，請簡析“情情”字在本文中是如字在本文中是如何體現(xiàn)的？何體現(xiàn)的？提示：提示：結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)“關(guān)關(guān)”情。全文自首至尾，處處緊扣情。全文自首至尾，處處緊扣“項脊軒項脊軒”來發(fā)揮，把各不相連的瑣事綴合起來，抒發(fā)了來發(fā)揮，把各不相連的瑣事綴合起來，抒發(fā)了一以貫之的深摯情感。一以貫之的深摯情感。細節(jié)細節(jié)“撩撩”情。作者寫祖母、母情。作者寫祖母、母親、妻子，只是通過一兩件和她們有關(guān)聯(lián)的事來敘述。筆親、妻子，只是通過一兩件和她們有關(guān)聯(lián)的事來敘述。筆墨不多，事情不大，只留下人物的一些身影
14、，但人物的音墨不多，事情不大，只留下人物的一些身影，但人物的音容笑貌躍然紙上。容笑貌躍然紙上。 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接質(zhì)樸質(zhì)樸“增增”情。明凈流暢的語言，平平常常地敘事，情。明凈流暢的語言，平平常常地敘事，真真切切地回憶，在通俗自然之中蘊涵著豐富的表現(xiàn)力。真真切切地回憶，在通俗自然之中蘊涵著豐富的表現(xiàn)力。疊字疊字“助助”情。寫物關(guān)情，情景交融，如情。寫物關(guān)情，情景交融，如“寂寂寂寂”一詞，既一詞，既強調(diào)環(huán)境的清幽、靜謐，又充滿了對強調(diào)環(huán)境的清幽、靜謐，又充滿了對“項脊軒項脊軒”生活
15、的懷念；生活的懷念；“亭亭亭亭”一詞，既使人想到樹木高高直立，又使人想到人之一詞，既使人想到樹木高高直立，又使人想到人之亭亭玉立，在這一筆中間，寄寓了作者對亡人的感慨和惆悵，亭亭玉立，在這一筆中間，寄寓了作者對亡人的感慨和惆悵，讀來富有余味。讀來富有余味。2 2散文形散而神聚，本文所寫雖然是平凡瑣事，卻感散文形散而神聚，本文所寫雖然是平凡瑣事，卻感人至深，這得益于作者在選材上下的工夫，本文在選材上有人至深，這得益于作者在選材上下的工夫，本文在選材上有什么特點？什么特點？ 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目
16、鏈接欄目鏈接提示：作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的提示：作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細節(jié)和場面，寥寥數(shù)筆即給人以深刻的印象，使人在情感細節(jié)和場面，寥寥數(shù)筆即給人以深刻的印象，使人在情感上與之共鳴。作者借項脊軒來寫事，這些瑣事、瑣談雖是上與之共鳴。作者借項脊軒來寫事，這些瑣事、瑣談雖是一鱗半爪，但它們是從生活之樹上采擷的最有光彩的枝葉，一鱗半爪，但它們是從生活之樹上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長流中最動人的浪花，是生命長流中最動人的浪花，是作者用心靈感受過的且感是作者用心靈感受過的且感受最深的、歷久不忘的，所以一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有受最深的、歷久不忘的，所以一經(jīng)作者真切再現(xiàn)
17、，便具有很強的藝術(shù)魅力，能以很強的藝術(shù)魅力，能以“小小”“”“瑣瑣”事令讀者產(chǎn)生巨大的事令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。震撼。 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接3 3通讀全文，你認為本文在表現(xiàn)手法上有何特色？通讀全文，你認為本文在表現(xiàn)手法上有何特色？提示：本文在表現(xiàn)手法上最大的特色是多用白描手法，提示：本文在表現(xiàn)手法上最大的特色是多用白描手法，對一事一物一人皆平實說來，不事雕飾，用語極為清新淡對一事一物一人皆平實說來，不事雕飾，用語極為清新淡雅。正是這不事雕飾，使得文章自有一股真摯動人的情韻。雅。正是
18、這不事雕飾，使得文章自有一股真摯動人的情韻。例如寫老祖母來看望和勉勵例如寫老祖母來看望和勉勵“我我”的場面中，作者無意于的場面中，作者無意于雕琢，只是依次將事情如實道來，既貼切地傳達出老祖母雕琢，只是依次將事情如實道來，既貼切地傳達出老祖母對孫子的關(guān)切、疼愛之情，又準確地勾勒出一位慈祥、平對孫子的關(guān)切、疼愛之情，又準確地勾勒出一位慈祥、平易的出身于世代官宦之家的老者的形象。易的出身于世代官宦之家的老者的形象。 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接畫龍點睛畫龍點睛 漸入佳境導課篇漸入佳境導課篇 自主落實積累篇自主落實積累篇 課文對譯直通車課文對譯直通車 文本研討透視窗文本研討透視窗 欄目鏈接欄目鏈接
高中語文 項脊軒志課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文》
