《山東省曲阜市實驗中學八年級物理全冊 第八章 第3節(jié)《空氣的“力量”》說課課件 滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省曲阜市實驗中學八年級物理全冊 第八章 第3節(jié)《空氣的“力量”》說課課件 滬科版（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第八章第八章 壓強壓強 說課流程說課流程說板書說板書說評價說評價說學情說學情說開發(fā)說開發(fā)說教材說教材說模式說模式說設計說設計一、說一、說教材教材物物質質電和磁電和磁聲和光聲和光機械運動機械運動和力和力多種多樣的多種多樣的運動形式運動形式運動和運動和相互作相互作用用能量能量科學科學探究探究科學科學內容內容一、說教材一、說教材2.2.8知道大氣壓強知道大氣壓強及其與人類生活的及其與人類生活的關系。關系。第五章第五章質量與密度質量與密度八年級物理八年級物理第一章第一章 打開物理打開物理世界的大門世界的大門第二章第二章 運動的世界運動的世界第三章第三章聲的世界聲的世界第四章第四章多彩的光多彩的光 第七
2、章第七章力與運動力與運動第六章第六章熟悉而陌生的熟悉而陌生的力力第九章第九章浮力浮力第八章第八章壓強壓強第十章第十章機械與人機械與人第十一章第十一章小粒子與大宇小粒子與大宇宙宙一、說教材一、說教材壓力的作壓力的作用效果用效果流體壓強與流流體壓強與流速的關系速的關系空氣的力量空氣的力量科學探究：科學探究：液體的壓強液體的壓強第八章壓強第八章壓強一、說教材一、說教材一、說教材一、說教材二、說二、說學情學情學情分析已有知識已有知識液體壓強液體壓強固體壓強固體壓強生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗已有技能已有技能實驗探究實驗探究物理觀察物理觀察分析概括能力分析概括能力可能困難可能困難解釋原因解釋原因設計實驗設計實驗二、
3、說學情二、說學情已有習慣已有習慣合作探究合作探究自主學習自主學習交流討論交流討論 過程與方法目標：過程與方法目標：通過實驗探究，觀察了解通過實驗探究，觀察了解大氣壓強的存在。大氣壓強的存在。通過認識托里拆利實驗過通過認識托里拆利實驗過程知道大氣壓的大小即程知道大氣壓的大小即1個標個標準大氣壓。準大氣壓。知識與技能目標：知識與技能目標：體驗大氣壓的存在，能用大體驗大氣壓的存在，能用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。 知道托里拆利實驗和知道托里拆利實驗和1個標個標準大氣壓的大小。準大氣壓的大小。知道大氣壓強變化及其應用知道大氣壓強變化及其應用 情感態(tài)度與價值觀目標：情感態(tài)度與價值觀目標
4、：通過證明大氣壓存在的實驗激發(fā)學生對通過證明大氣壓存在的實驗激發(fā)學生對物理的學習興趣，培養(yǎng)學生利用物理眼物理的學習興趣，培養(yǎng)學生利用物理眼光觀察生活的習慣。光觀察生活的習慣。教教學學目目標標教學目標教學目標重點：重點：大氣壓的存在；1個標準大氣壓難點：難點：托里拆利實驗三、說三、說模式模式我校初中物理新授課的教學流程：我校初中物理新授課的教學流程：說模式說模式自主合作自主合作 分層達標分層達標物理新授物理新授課課2問題問題引引領領，合作探究，合作探究1創(chuàng)設創(chuàng)設情境，激趣引入情境，激趣引入3交流反交流反饋饋，拓展延伸，拓展延伸分分層達標層達標，評評價激價激勵勵5梳理提升，形成梳理提升，形成網(wǎng)絡網(wǎng)
5、絡4同步學習同步學習導學導學小組合作小組合作分層達標分層達標實實施施策策略略三、說模式三、說模式12121212 講講 桌桌4563634563456345454545456363636311212122組內異質組內異質 組間同質組間同質 三、說模式三、說模式四、說四、說設計設計四、說設計四、說設計（一）（一）創(chuàng)設情境，激趣引入（預設時間創(chuàng)設情境，激趣引入（預設時間3分鐘）分鐘） 意圖：意圖：設計這一小實驗的意圖在于使學生通過觀設計這一小實驗的意圖在于使學生通過觀察猜想到大氣壓的存在，激發(fā)學生的探索欲望，察猜想到大氣壓的存在，激發(fā)學生的探索欲望，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。體現(xiàn)從生活到物理的課
6、程理念。冷水澆熱瓶實驗，引入新課冷水澆熱瓶實驗，引入新課測量及變化測量及變化存在及定義存在及定義應用應用學生活動一學生活動一（預設時間（預設時間14分鐘）分鐘）（二）（二）問題引領問題引領合作探究合作探究（三）（三）交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸學生活動一學生活動一（預設時間（預設時間14分鐘）分鐘）（二）（二）問題引領問題引領合作探究合作探究（三）（三）交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸學生活動一學生活動一（預設時間（預設時間14分鐘）分鐘）（二）（二）問題引領問題引領合作探究合作探究（三）（三）交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸意圖：意圖：探究環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學生的科學探究能力還訓練了語言表達
7、能力，激發(fā)了學習探究環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學生的科學探究能力還訓練了語言表達能力，激發(fā)了學習興趣，調動了學習積極性，還有意識注重培養(yǎng)學生實驗的嚴謹性。興趣，調動了學習積極性，還有意識注重培養(yǎng)學生實驗的嚴謹性。 問題引領問題引領合作探究合作探究交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸學生活動一學生活動一（預設時間（預設時間14分鐘）分鐘）測量及變化測量及變化存在及定義存在及定義應用應用大氣壓強大氣壓強測量及變化測量及變化問題引領問題引領合作探究合作探究交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸學生活動二學生活動二（預設時間（預設時間15分鐘）分鐘）小組討論小組討論意圖：意圖：學生通過交流、討論來解決問題，組內解決不了的，
8、組間交流解決學生通過交流、討論來解決問題，組內解決不了的，組間交流解決 。使學生思維。使學生思維得到碰撞，能力得以提升，培養(yǎng)團隊意識，引導學生以集體智慧去合作學習。得到碰撞，能力得以提升，培養(yǎng)團隊意識，引導學生以集體智慧去合作學習。 問題引領問題引領合作探究合作探究交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸學生活動二學生活動二（預設時間（預設時間15分鐘）分鐘）測量及變化測量及變化存在及定義存在及定義應用應用大氣壓強大氣壓強問題引領問題引領合作探究合作探究交流反饋交流反饋拓展延伸拓展延伸意圖：意圖：以問題引領，通過合作探究，讓學生體驗物理世界的奇妙，以問題引領，通過合作探究，讓學生體驗物理世界的奇妙，學
9、會探究物理問題的方法，感知大氣壓強是實實在在存在的，把看學會探究物理問題的方法，感知大氣壓強是實實在在存在的，把看不見、摸不著的大氣壓強與生活中的例子聯(lián)系起來，從生活到物理、不見、摸不著的大氣壓強與生活中的例子聯(lián)系起來，從生活到物理、從物理到生活。掌握了重點，突破了學習的難點。不僅訓練了學生從物理到生活。掌握了重點，突破了學習的難點。不僅訓練了學生語言表達能力，同時培養(yǎng)學生科學探究精神和合作意識，也使學生語言表達能力，同時培養(yǎng)學生科學探究精神和合作意識，也使學生積極參與到課堂教學中來，體現(xiàn)了學生的主體地位。積極參與到課堂教學中來，體現(xiàn)了學生的主體地位。 學生活動三學生活動三（預設時間（預設時間
10、5分鐘）分鐘）四、說設計四、說設計（四）梳理提升，形成網(wǎng)絡（預設時間（四）梳理提升，形成網(wǎng)絡（預設時間3分鐘）分鐘）意圖：意圖：本版塊讓學生自己以網(wǎng)絡或知識樹的形式，本版塊讓學生自己以網(wǎng)絡或知識樹的形式，梳理知識點，鞏固新知、形成網(wǎng)絡、提升能力。梳理知識點，鞏固新知、形成網(wǎng)絡、提升能力。四、說設計四、說設計（五）分層達標，評價激勵（預設時間（五）分層達標，評價激勵（預設時間5分鐘）分鐘）意圖：意圖：達標練習分必做題和選做題，必做題針對于一般學達標練習分必做題和選做題，必做題針對于一般學生，內容主要是基礎知識，考察學生的基本能力；選做題可生，內容主要是基礎知識，考察學生的基本能力；選做題可適當拔
11、高，選取拓展延伸題目，提高學生綜合能力。分層達適當拔高，選取拓展延伸題目，提高學生綜合能力。分層達標、鞏固認知、提升能力，強化知識的落實。標、鞏固認知、提升能力，強化知識的落實。具體達標過具體達標過程為：程為：學生獨立完學生獨立完成學案，利成學案，利用大屏幕展用大屏幕展示標準答案示標準答案，組內學生，組內學生交換批改交換批改組長匯報達組長匯報達標情況標情況組組內互助解疑內互助解疑教師點撥教師點撥評價。評價。五、說五、說板書板書小組小組評價區(qū)域評價區(qū)域學生活動區(qū)學生活動區(qū)教師活動區(qū)教師活動區(qū)大大氣氣壓壓強強 定義定義存在存在測量測量變變化化應用應用馬德堡半馬德堡半球實驗球實驗原因原因托里拆托里拆利實驗利實驗1個標準個標準大氣壓大氣壓8.3空氣的空氣的“力量力量”五、說板書五、說板書小組得分12345678六、說六、說評價評價學生評價學生評價教師評價教師評價組內互評組內互評組間互評組間互評六、說評價六、說評價最優(yōu)小組七、說七、說開發(fā)開發(fā)文本文本社會教育社會教育資源資源多媒體多媒體課程開發(fā)課程開發(fā)七、說開發(fā)七、說開發(fā)實驗室實驗室資源資源感謝傾聽，敬請指導！感謝傾聽，敬請指導！走進東方圣城走進東方圣城 感悟儒家文化感悟儒家文化
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