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1、公公 輸輸?shù)诙n時教學目標第二課時教學目標1、體會文章高超的勸說藝術(shù)。、體會文章高超的勸說藝術(shù)。 2、理解文中的人物形象及文章、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。所寓含的道理。 （一）與公輸盤的較量 墨子 公輸盤愿借子殺之不說請獻十金激怒我義固不殺眾宋何罪之有 公輸盤服以子之矛攻子之盾 以義相責以義相責（二）與楚王的較量 墨子 楚王文軒- 敝輿 錦繡- 短褐 粱肉- 糠糟欲竊之必有竊疾矣荊之地 宋之地 荊有 宋無 荊有 宋無與與 此此 同類同類 對比和類比理屈詞窮理屈詞窮以智相責（三）實力較量v 公輸盤 墨子 九設(shè)攻城之機變九距之攻械盡 守圉有余屈 距子矣 不言之所以距我 不言殺殺 宋莫能
2、守宋莫能守待楚寇 不能絕楚王：善哉。吾請無攻宋矣以 技 相 責人物形象分析v墨子：機智多謀墨子：機智多謀 能言善辯能言善辯 無所畏懼無所畏懼 鎮(zhèn)定自若鎮(zhèn)定自若v公輸：頑固公輸：頑固 陰險陰險 狡詐狡詐v楚王：虛榮楚王：虛榮 狡詐狡詐 欺負弱小欺負弱小 野心勃勃野心勃勃拓展延伸v選擇文中的一個人物，請你對他說幾句話。v示例：公輸，你好狡猾啊，墨子以義相責你，你卻把責任推給楚王，說是你已答應(yīng)楚王制造云梯，好像你是一個很守信用的人。怎么樣，當你真正和墨子較量時，你敗得很慘。這時你又很陰險，以為殺掉墨子，楚國就能取勝。讓我告訴你：正義的戰(zhàn)爭永遠屬于人民。公輸公輸通過墨子（通過墨子（ ）的故事，生動地敘
3、述）的故事，生動地敘述了墨子為實現(xiàn)自己的（了墨子為實現(xiàn)自己的（ ）主張，所表現(xiàn)出的）主張，所表現(xiàn)出的（ ）和（）和（ ）的精神，同時也暴露了）的精神，同時也暴露了公輸盤和楚王（公輸盤和楚王（ ），從而說明只有把），從而說明只有把（ ）和（）和（ ）結(jié)合起來，才能迫使侵略者收）結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。斂其野心。 墨子最終制止了這場戰(zhàn)爭，他采用墨子最終制止了這場戰(zhàn)爭，他采用（ ）的辦法，從道義上）的辦法，從道義上譴責楚攻宋之不義，他善用（譴責楚攻宋之不義，他善用（ ），層），層層說理，在說理中運用大量（層說理，在說理中運用大量（ ）句，）句，增強了說服力。增強了說服力。止楚攻宋止楚攻宋
4、“非攻非攻”艱苦卓絕艱苦卓絕頑強斗爭頑強斗爭陰險狡詐陰險狡詐道義道義實力實力 以子之矛攻子之盾以子之矛攻子之盾 比喻比喻排比排比 文篇文章通過對話描寫，塑造了墨文篇文章通過對話描寫，塑造了墨子先生的偉大形象。為了阻止這場非正子先生的偉大形象。為了阻止這場非正義的戰(zhàn)爭，他不畏艱辛，不怕犧牲，孤義的戰(zhàn)爭，他不畏艱辛，不怕犧牲，孤身深入敵國，用巧妙、鋒利的言辭使戰(zhàn)身深入敵國，用巧妙、鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮，又憑著謀略使他們爭發(fā)動者理屈詞窮，又憑著謀略使他們不敢輕舉妄動。表現(xiàn)了一個出色的思想不敢輕舉妄動。表現(xiàn)了一個出色的思想家和社會活動家的本色。家和社會活動家的本色。布置作業(yè)v1.背誦課文重點段落。背誦課文重點段落。v2.運用本文的比喻、排比、對比運用本文的比喻、排比、對比等修辭手法就釣魚島事件給住中等修辭手法就釣魚島事件給住中國大使館日本領(lǐng)事說幾句話國大使館日本領(lǐng)事說幾句話
天津市葛沽第三中學九年級語文下冊 17 公輸課件1 新人教版
