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PEP小學英語四年級上Unit6 Meet my family教學反思
我所執(zhí)教的教材是人教社PEP小學四年級上冊，所教授的內容是PEP小學英語四年級上Unit6 Meet my family Part A Let’s talk部分。核心句型是：How many people are there in your family? Three.教材通過Amy和陳潔談論家庭相冊的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。另外對話的場景體現了西方家庭將寵物視作家庭成員的文化特征。
這節(jié)課我是在大通縣青山中心學校四年級2班實行教學的，學生是農村孩子，第一次接觸這些孩子。孩子們表現不錯，師
2、生間的配合還算默契。下面是我對這節(jié)課的反思：
首先，這是一節(jié)對話課。我側重于引導學生在聽說，對話上上下功夫。用我本人的家庭照片來引出本節(jié)課的主題Meet my family。我介紹了我的家人，讓學生熟悉我的家庭成員。同時把對話中出現的新單詞表現出來，把單詞放在語境中實行教授。用舊詞帶新詞，比如介紹people這個詞時，對照照片提問學生How many people are there in my family?學生聯系上下文就很容易回答出：Three.同時也降低了這個單詞的學習難度。趁熱打鐵練習這個重點句子，問學生“How many people are there in my family
3、?”用開火車的方式實行提問，然后，讓學生互問互答，既熟悉了單詞，又熟悉了重點句型。教授parents這個單詞時，告訴學生Father and mother are parents.讓學生新舊結合理解詞義。
其次，在教授對話教學時，注意了語音語調的準確使用。My dad,(升)my mum,(升)，my sister,(升)my baby brother(升)and me.(降)教師示范，學生跟讀。讓學生養(yǎng)成一種良好的發(fā)音習慣。學生也在教師的引導下能夠準確的讀出這句話。通過幾幅學生熟悉的蠟筆小新一家人，櫻桃丸子一家人，來實行鞏固訓練。在訓練時發(fā)現小新家的小狗也被列入了家庭成員的行列，介紹中外文
4、化的差異，外國人把家里的寵物也作為家庭成員。這時候出示單詞little puppy.告訴孩子小狗的另一種稱呼是這樣的。這時候整篇語篇表現完畢。然后再表現整篇語篇并實行了教學。學生對重點句子掌握的很熟練。
最后，在語篇結束時，讓孩子們寫寫自己的家庭?？紤]到是四年級的學生，在訓練書寫的時候，有填空，有勾畫，有選擇。用靈活多樣的方式訓練了學生的書寫。
因為自己教學的學生是城鎮(zhèn)學校，孩子們在聽力方面比農村孩子要占優(yōu)勢。所以，老師在講課時候比較游刃有余。但是，因為對這點考慮不周，很多時候孩子們聽不明白老師的指令，導致開始上課時候課堂氣氛比較沉悶，孩子們太緊張了，沒有放開說。在以后有這樣送課下鄉(xiāng)的機會
5、時候，一定要考慮周到些。盡量多用肢體語言，讓學生通過肢體語言了解老師的指令。在進行對話練習時，因為沒有提前分組，學生們聽到老師的指令以后不知道如何操作。以后，在進行這樣練習時，老師可以和一部分同學先作示范，然后讓全班同學進行練習，那樣學生既明確了目標，有能夠正確操練對話內容。在自己學校我設計了能夠串聯起整篇對話的一個思維導圖的對話模式，可是，到了送課下鄉(xiāng)學校，他們學校的黑板很小，根本容納不了我之前設計的板書。導致復述整篇對話的教學設計沒有完成。
通過本次送課下鄉(xiāng)，在今后的教學中，我還要在教學內容的精巧設計上多下功夫，在調動學生學習積極性上多下功夫。讓學生在愉快的英語活動中學習英語，感受英語學習的快樂。
PEP小學英語四年級上Unit6 Meet my family教學反思
