《光染綠我們雙腳》語(yǔ)文教案范文

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1、 　《春光染綠我們雙腳》語(yǔ)文教案范文 　　【《春光染綠我們雙腳》教案(一)】 　　一、教材分析與設(shè)想： 　　1、蘇教版的教材從中年級(jí)開(kāi)始，每一冊(cè)的開(kāi)始都是以一首現(xiàn)代詩(shī)歌打頭，非常有新意。孩子們也愛(ài)讀。第十冊(cè)的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩(shī)歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。 　　全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，分三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)： 　　第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。 　　第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫(xiě)了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。 　　第八小節(jié)為第三部分，主要寫(xiě)

2、了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍，顯示出了“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心和情懷。 　　題目《春光染綠我們雙腳》富有詩(shī)意，我們可以說(shuō)正是因?yàn)橹矘?shù)讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會(huì)如此貼近我們，我們的雙腳才會(huì)被春光染綠。但是我們讀完全詩(shī)，是不是也有這樣的感受，正是有了這群可愛(ài)的小小植樹(shù)員，春光才被他們的辛勤染綠了呢? 　　《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來(lái)了方便。但是詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿(mǎn)足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“林濤”“煎

3、熬”)，意象(如“小鳥(niǎo)”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開(kāi)想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。 　　其次在教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果(第九冊(cè)的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣)。但是從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”，我們還是可以發(fā)現(xiàn)明顯的變化，抓住這一個(gè)突破口，我們就可以為*的教學(xué)抓住了一條主線。詩(shī)歌中也有這樣的對(duì)比點(diǎn)，如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹(shù)者身上的對(duì)比，植樹(shù)不是一個(gè)輕松的活，

4、可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠”，是什么力量支撐了他們?是春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅!讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹(shù)的孩子們共享他們的快樂(lè)。 　　二、課文解讀：(摘錄于網(wǎng)絡(luò)) 　　輕輕地讀著這些詩(shī)句，邊讀邊跟著詩(shī)句想象，我們仿佛來(lái)到了植樹(shù)的現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂(lè)曲，看到了少先隊(duì)員們有的挽起袖管，用力的揮動(dòng)著鐵鎬，有的抱著小樹(shù)苗來(lái)回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹(shù)苗澆水……一派歡快的景象。 　　轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進(jìn)了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過(guò)，群山起伏，猶如

5、陣陣海濤，那景色真是美不勝收。 　　小鳥(niǎo)起來(lái)了，又是搭窩又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹(shù)叢中快樂(lè)地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。 　　全詩(shī)就是先抓住植樹(shù)時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫(xiě)出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來(lái)寫(xiě)，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹(shù)給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。 　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的

6、詞語(yǔ)。 　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 　　4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。 　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)： 　　學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。 　　一、導(dǎo)入： 　　1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里? 　　2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)

7、詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。(春色滿(mǎn)院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。 　　二、初讀課文： 　　1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。) 　　2、自由讀，教師巡視。 　　3、開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。 　　歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬 　　4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音) 　　5、指名分自然段朗讀課文，注

8、意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。 　　6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 　　7、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。 　　8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。 　　9、指名讀，評(píng)價(jià)。 　　三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。 　　1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用) 　　2、想一想上學(xué)

9、期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎? 　　3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 　　四、學(xué)習(xí)生字。 　　1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。 　　2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。 　　3、描紅。 　　4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》 　　第二課時(shí) 　　一、整體感知： 　　1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢? 　　2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一

10、幅怎樣的畫(huà)面? 　　3、那“青山碧嶺”呢? 　　4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫(huà)面吧! 　　二、學(xué)習(xí)三-七自然段： 　　1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么? 　　2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)! 　　3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。 　?、佟凹灏尽? 　　什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。 　　②“林濤” 　　什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，

11、你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。 　?、坌▲B(niǎo)、松鼠、小兔、小猴 　　我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。 　?、堋皽啙帷薄氨滩ā?，“咆哮”—“輕撫” 　　讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受? 　　4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀!齊讀。 　　三、學(xué)習(xí)第二自然段： 　　1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段。 　　2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”? 　　3、齊讀。 　　四、再次學(xué)習(xí)首尾

12、自然段： 　　1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)? 　　2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗! 　　五、朗讀全詩(shī)： 　　1、齊讀。 　　2、嘗試背誦。 　　板書(shū)： 　　春光染綠我們雙腳 　　荒山野嶺———————————青山碧嶺 　　裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家 　　【《春光染綠我們雙腳》教案(二)】 　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　(一)知識(shí)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ); 　　2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 　　(二)技能目標(biāo)： 　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文; 　　2.能用提

13、供的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話。 　　(三)情感目標(biāo)： 　　1.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情; 　　2.了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。 　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案 　　【預(yù)習(xí)目標(biāo)】 　　1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解課文中新詞的意思。 　　2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解*中含義深刻的句子。 　　3.朗讀課文,背誦課文。 　　4.完成課后練習(xí)題。 　　【預(yù)習(xí)內(nèi)容】 　　1.我會(huì)讀 　　歌謠裸露寂寞枝繁葉茂 　　咆哮茂密擁抱荒山野嶺 　　2.我會(huì)填 　　gēyoluǒljmpoxiomomyōngbozhīfnymo()

14、()()()()()() 　　m()不關(guān)心()逆之交沉()寂()yo歌()()役 　　3.我知道 　　《春光染綠我們雙腳》,是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，它主要描繪了___給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了___。 　　4.我不解 　　通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。 　　三、導(dǎo)學(xué)案 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。 　　2.讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容 　　【小組合作探究深入探究】 　　1.找一找課本寫(xiě)得好的句子在哪些地方?畫(huà)出來(lái)。 　　哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻? 　　2.植樹(shù)的場(chǎng)景結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹(shù)經(jīng)歷，這樣的場(chǎng)景，如言：提

15、著水桶，扛著樹(shù)苗，走向曠野——滿(mǎn)懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎? 　　3.品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)?意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。 　　4.有關(guān)于植樹(shù)的意義課文中寫(xiě)了幾點(diǎn)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 　　5.有關(guān)于環(huán)境變美麗，有哪些語(yǔ)言特別有味?品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”…… 　　6.結(jié)尾段的色彩 　　比較1、8兩節(jié)有什么異同?兩段能交換嗎?最后一個(gè)自然段在全文起什么作用?哪個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)的意義之大?(劃出有關(guān)詞語(yǔ)) 　　7.從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字

16、上的不同嗎?看到“荒山野嶺liuxue86”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?那“青山碧嶺”呢? 　　8.你準(zhǔn)備如何為春天增添綠意? 　　【積累提高】 　　1.說(shuō)說(shuō)植樹(shù)造林的好處。 　　2.植樹(shù)的作用除了書(shū)上講到的這些，你還知道哪些，課后請(qǐng)大家到課外書(shū)上、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，下節(jié)課用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向大家介紹。 　　3.荒山在我們手中變得那么美好，請(qǐng)你想象這美好的景象，說(shuō)一段話，可以用上下列詞語(yǔ)(出示)，要注意語(yǔ)言的條理性。 　　(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹(shù)叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾) 　　【想象情境，感情朗讀】 　　結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩(shī)，要讀出感情。

17、　　四、【課堂檢測(cè)】 　　1.我會(huì)填 　　(1)《春光染綠我們雙腳》的體裁是。這首詩(shī)歌，細(xì)致地描繪了給荒山野嶺帶來(lái)的巨大變化，表現(xiàn)了以實(shí)際行動(dòng)的決心。 　　(2)锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)，()，()，()。請(qǐng)用“()”來(lái)形容植樹(shù)的勞動(dòng)場(chǎng)面。小鳥(niǎo)抖動(dòng)彩翼，();松鼠有了美麗的家園，()。山下的河水()，()。()，()?？吹浇裉臁柏S收的果園”，我們不由得想起了昔日那里曾是“()”“()”。(填成語(yǔ)) 　　2.我會(huì)背 　　課文你已經(jīng)背過(guò)了嗎?背給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。 　　3.我會(huì)填 　　()的樹(shù)叢()的山巖 　　()的家園()的秋天 　　()的果園()的草地 　　五、主題閱讀，課外延伸 　　閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，暢談自己的閱讀收獲。 　　六、課后作業(yè) 　　1.把課本生字生詞抄寫(xiě)兩遍。 　　2.把課文背熟。 　　3.植樹(shù)節(jié)是什么時(shí)間?寫(xiě)幾句保護(hù)環(huán)境的公益廣告語(yǔ)。 　　七、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　春光染綠我們雙腳 　　過(guò)去現(xiàn)在 　　荒山野嶺青山碧嶺 　　裸露煎熬綠袍茂密樹(shù)叢陣陣林濤 　　寂寞渾濁咆哮動(dòng)物搭窩筑巢碧波蕩漾