《溫度與氣溫》教學(xué)課件

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1、 《溫度與氣溫》教學(xué)課件 　　《溫度與氣溫》教學(xué)課件1 　　溫度與氣溫 　　教學(xué)背景分析： 　　溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)觀測(cè)氣溫。每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)觀測(cè)氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計(jì)觀測(cè)氣溫，并將觀測(cè)的結(jié)果記錄在“天氣日歷”中。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與能力： 　　1、了解氣溫、天氣預(yù)報(bào)的主要含義。 　　2、氣溫是指大氣的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來觀測(cè)氣溫。 　　3、選擇每天觀測(cè)氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測(cè)和記錄。 　　4、會(huì)用溫度計(jì)等進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀測(cè)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化

2、的規(guī)律。 　　過程與方法： 　　運(yùn)用小組討論、匯報(bào)、交流的方式，提出問題并解決問題。 　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 　　1、保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期觀測(cè)和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫變化的興致和求知欲。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　選擇每天觀測(cè)氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測(cè)和記錄。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　正確測(cè)量，能堅(jiān)持觀測(cè)和記錄。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、課前布置分小組觀測(cè)并記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 　　2、每組一張溫度填充圖。 　　3、每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。 　　4、多媒體資料： 　　動(dòng)畫：氣溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)有

3、何不同。 　　視頻：氣溫的定義。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 　　為了提高學(xué)生們觀測(cè)氣溫的規(guī)范性、科學(xué)性，首先在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)和觀測(cè)氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。觀測(cè)時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘，待液柱不再升高(或降低)時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液柱平行。 　　之后對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍? 　　最后指導(dǎo)學(xué)生把測(cè)得的氣溫記錄在“天氣日歷”上。利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。 　　二、教學(xué)過程 　　(一)引入 　　1、溫度

4、對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 　　說明氣溫與溫度的區(qū)別。 　　2、揭示學(xué)習(xí)課題。 　　(二)室外溫度的測(cè)量與比較 　　1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。 　　2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度數(shù)。(拓展：測(cè)量氣溫的溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)用的測(cè)水溫的溫度計(jì)一樣嗎?可播放動(dòng)畫：氣溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)有何不同。) 　　3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么? 　　4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。 　　5、

5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。 　　6、匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同? 　　(三)氣溫的測(cè)量 　　1、討論，剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫?(可播放視頻：氣溫的定義，了解氣象臺(tái)和觀測(cè)站觀測(cè)氣溫的要求。) 　　2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。 　　3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 　　4、出示氣溫圖表，討論

6、，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定? 　　(四)總結(jié) 　　室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫是不同的。 　　三、教學(xué)評(píng)價(jià) 　　測(cè)量氣溫時(shí)的方法，能否準(zhǔn)確讀出溫度計(jì)上表示的溫度。 　　四、拓展活動(dòng) 　　1、測(cè)量每天的氣溫，填寫天氣日歷。 　　2、初步認(rèn)識(shí)攝氏度與華氏度的基本知識(shí)。 　　“攝氏度”是目前世界使用比較廣泛的一種溫標(biāo)，它是18世紀(jì)瑞典天文學(xué)家攝爾維斯提出來的。他把沸點(diǎn)定為一百度，冰點(diǎn)定為零度，其間分成一百等分，一等分為一度。 　　1714年德國(guó)人法勒海特(Fahrenhei

7、t)以水銀為測(cè)溫介質(zhì)，制成玻璃水銀溫度計(jì)，選取氯化銨和冰水的混合物的溫度為溫度計(jì)的零度，人體溫度為溫度計(jì)的100度，把水銀溫度計(jì)從0度到l00度按水銀的體積膨脹距離分成100份，每一份為1華氏度，記作“1℉”。按照華氏溫標(biāo)，則水的冰點(diǎn)為32℉，沸點(diǎn)為212℉。華氏溫度用字母“℉”表示。 　　攝氏度×9÷5+32 = 華氏度 　　 　　《溫度與氣溫》教學(xué)課件2 　　一、前期分析 　　(一)學(xué)習(xí)任務(wù)分析 　　《溫度與氣溫》是科教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《天氣》的第三課。本節(jié)課的教育內(nèi)容緊承《天氣日歷》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解溫度計(jì)的使用與氣溫的測(cè)量，探究室內(nèi)外、陽光下與背陰處、一天內(nèi)不同

8、時(shí)間等各異條件下溫度的區(qū)別。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)自主探究的結(jié)果，學(xué)會(huì)選擇每天觀測(cè)氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測(cè)和記錄;教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)比不同條件下測(cè)量的不同結(jié)果，正確完成測(cè)量，并堅(jiān)持記錄。 　　(二)學(xué)習(xí)者分析 　　小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，此時(shí)兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，能夠進(jìn)行邏輯整理，但運(yùn)算仍離不開具體事物的支持。指導(dǎo)學(xué)生在不同條件下使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，深入了解如何測(cè)量氣溫，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂內(nèi)外具體的探究活動(dòng)來進(jìn)行。 　　在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在使用溫度計(jì)觀測(cè)氣溫，并基本掌握溫度計(jì)的正確使用方法。根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)室內(nèi)外、陽光下與背陰處、一天內(nèi)不同時(shí)間

9、等各異條件下溫度的區(qū)別也會(huì)有一定了解。 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　(一)科學(xué)概念 　　1、能說出氣溫的概念。 　　2、選擇每天觀測(cè)氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測(cè)和記錄。 　　3、會(huì)用溫度計(jì)等進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀測(cè)，了解每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來觀測(cè)氣溫，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。 　　(二)過程與方法 　　運(yùn)用小組討論、匯報(bào)、交流的方式，探究如何選擇每天觀測(cè)氣溫的環(huán)境，經(jīng)歷提出問題并解決問題的形式。 　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　　保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，感受長(zhǎng)期觀測(cè)和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 　　1、課前布置分小組觀測(cè)并記錄一天中清晨、上午、中午、下午

10、和傍晚的氣溫。 　　2、每組一張溫度填充圖。 　　3、每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。 　　4、教學(xué)使用的多媒體課件。 　　四、教學(xué)過程 　　(一)談話導(dǎo)入 　　1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生來說一說氣溫與溫度的區(qū)別。 　　2、揭示學(xué)習(xí)課題。 　　(二)室外溫度的測(cè)量與比較 　　1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。 　　2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度數(shù)。(拓展：測(cè)量氣溫的溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)用的測(cè)水溫的溫度計(jì)一樣嗎?可播放視頻：氣溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)用的溫度

11、計(jì)有何不同。) 　　3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么? 　　4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。 　　5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。 　　6、匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同? 　　(三)氣溫的測(cè)量 　　1、討論：剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫?(可播放視頻：氣溫的定義，了解氣象臺(tái)和觀測(cè)站觀測(cè)氣溫的要求。) 　　2、師

12、生共同總結(jié)：室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。 　　3、使用課前測(cè)量的不同時(shí)間的氣溫，各小組匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 　　4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定? 　　(四)總結(jié) 　　師生共同總結(jié)：室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫是不同的。 　　 　　《溫度與氣溫》教學(xué)課件3 　　教學(xué)目標(biāo) 　　科學(xué)概念 　　氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。 過程與方法 　　選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，

13、完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 　　保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 　　選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 教學(xué)難點(diǎn) 　　正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫、每人一支溫度計(jì)。 教學(xué)過程 　　一、教師導(dǎo)語，引入研究課題 　　1.溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 　　2.揭示學(xué)習(xí)課題。 　　二、室外溫度的測(cè)量與比較 　　1.教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。 　　2.學(xué)生

14、說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。 　　3.討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么? 　　4.測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。 　　5.分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。 　　6.匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同? 　　三、氣溫的測(cè)量 　　1.討論，剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣

15、溫? 　　2.教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。 　　3.測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 　　4.出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定? 　　5.教師小結(jié)。 四、板書設(shè)計(jì) 　　溫度和氣溫 　　氣溫：室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度 　　溫度計(jì) 測(cè)量室外氣溫： 　　走廊上、陽光下、 　　樹底下、陰涼處 　　 　　《溫度與氣溫》教學(xué)課件4 　　《溫度與氣溫》是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課的內(nèi)容。溫度對(duì)天氣的影響是很大的，是

16、天氣日歷中很重要的一個(gè)記錄數(shù)據(jù)。在三年級(jí)學(xué)習(xí)過溫度計(jì)的使用和讀數(shù)后，進(jìn)入本課利用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，可以進(jìn)一步鞏固使用溫度計(jì)的技能。同時(shí)明白，在同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也不同，同一地點(diǎn)，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時(shí)所說的氣溫是在什么環(huán)境下測(cè)定的。 　　本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言比較容易。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我主要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和思維習(xí)慣。為了規(guī)范科學(xué)實(shí)驗(yàn)，課前我就以復(fù)習(xí)的形式，讓學(xué)生首先溫習(xí)三年級(jí)時(shí)學(xué)過的關(guān)于溫度計(jì)的知識(shí)。通過圖片及實(shí)物溫度的測(cè)量，以投影的形式，全班正確讀數(shù)，強(qiáng)調(diào)如何科

17、學(xué)地使用溫度計(jì)讀數(shù)。隨后我讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測(cè)一測(cè)等方法掌握溫度計(jì)的用法，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)于溫度計(jì)的用法得到了進(jìn)一步的鞏固。目的在于希望學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到提高和發(fā)展。 　　在學(xué)過溫度計(jì)的知識(shí)后，我將學(xué)生按照小組合作的形式，組長(zhǎng)監(jiān)督管理自己小組成員，測(cè)量并記錄科學(xué)作業(yè)本中各個(gè)地點(diǎn)的溫度。對(duì)于每個(gè)小組活動(dòng)開展的范圍，教師應(yīng)提前做出規(guī)劃，以免學(xué)生過于活躍，難以控制紀(jì)律。這樣的引導(dǎo)下，孩子們可以認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果也非常明顯，探究的興趣也很高。本課中的另一個(gè)活動(dòng)，通過測(cè)量同一個(gè)地點(diǎn)不同時(shí)間段的溫度得出一天中氣溫的總體變化趨勢(shì)

18、，由于時(shí)間及管理上的限制，開展起來較困難。盡管課后我安排同學(xué)們回家自行測(cè)量記錄，進(jìn)行探究。但是，真正能夠持續(xù)趨觀察的同學(xué)畢竟還在少數(shù)。 　　通過本堂課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，讓孩子們?cè)谥R(shí)和探究的相互作用下，科學(xué)學(xué)習(xí)得到了真正的價(jià)值體現(xiàn)。 　　 　　《溫度與氣溫》教學(xué)課件5 　　溫度和氣溫 　　探究活動(dòng)分析： 　　1. 溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。 　　2. 每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將測(cè)量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期-溫度表”中。 　

19、　3. 為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘，待液柱不再升高(或降低)時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液柱平行。 　　5.對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測(cè)得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。 　　6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　

20、科學(xué)概念 　　氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。 　　過程與方法 　　選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀 　　保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 　　每組一張溫度填充圖。 　　每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。 　　教學(xué)過程： 　　一、教師導(dǎo)語，引入研究課題 　　1、溫

21、度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 　　2、 揭示學(xué)習(xí)課題。 　　二、 室外溫度的測(cè)量與比較 　　1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。 　　2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。 　　3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么? 　　4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。 　　5、 分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。 　　6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同? 　　三、氣溫的測(cè)量 　　1、 討論，剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫? 　　2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。 　　3、 測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 　　4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定? 　　5、教師小結(jié)。 　　課后反思