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1、部編版六年級上冊《道德與法治》1《感受生活中的法律》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計道德與法治六年級上冊教案
1、感受生活中的法律 【教學目標】 知識目標：知道法律保護公民的正當權(quán)益，懂得依法保護自己的合法權(quán)利。理解法律保護是未成年人的特別需要，感受法律保護對未成年人的意義。
能力目標:學會運用法律來積極有效地維護自己的權(quán)利。
情感態(tài)度價值觀目標：法律的保護就在我們身邊，我們要增強法律意識，依法保護我的正當權(quán)利。
【教學重難點】 教學重點：讓學生認識法律保護公民的正當權(quán)利，當公民權(quán)利受到侵犯時，應(yīng)依法維護自己的合法權(quán)利。
教學難點：理解法律保護是未成年人健康成長的特別需要。
【教
2、學方法】自主預(yù)習，情景體驗，分組探究，交流展示，歸納提升，達標測試。
教法：提問法，講解法，討論法 學法：合作探究法，自主學習法 【教學準備】 小品表演、案例搜集、了解有關(guān)法律的一些規(guī)定。
【教學時數(shù)】兩課時 【教學過程】 一、導(dǎo)入新課：
師：我們渴望平靜、和和美美的生活，但社會生活并非如此。請欣賞 ????? 同學給我們帶來的小品表演。
小品表演：?學生表演引言中的汪菁、楊依、王浩權(quán)利被侵害的三個片段。
師：同學們，在你們的生活中有沒有類似的情況呢？面對這些情形，你覺得是繼續(xù)忍受還是可以想別的辦法解決呢？ 學生討論，分別發(fā)表意見，說出多種解決方案，如通過新
3、聞媒體披露，運用社會輿論的壓力解決；推舉代表與對方交涉，協(xié)商解決；到政府的有關(guān)部門反映情況；把對方告上法庭，通過司法途徑解決。
師：同學們說得很好。生活中權(quán)利受到侵害時，我們可以運用法律來積極有效地維護自己的權(quán)利，法律保護就在我們身邊。下面我們就一起走進第五單元第一節(jié)“生活中的法律保護” 二、了解本節(jié)課的學習目標：
（1）知道法律保護公民的正當權(quán)益，懂得依法保護自己的合法權(quán)利。
（2）理解法律保護是未成年人成長的特別需要，感受法律給予未成年人特殊保護的意義。
三、學生自主學習，了解本堂課的主要知識點：
（1）如何理解法律保護公民的正當權(quán)利？
（2）說說我們在家中、在學校
4、、在社會中所享有的一些權(quán)利？
（3）為什么我們未成年人健康成長需要國家法律的特殊保護？
（4）有哪些保護未成年人正當權(quán)利的專門法律？ 學生邊看書，邊把問題批在相關(guān)課文的上面，并將答案打記出來。
交流自主學習的結(jié)果。
四、分組探究、展示交流：
1、你說我說大家說：除了課文中提到的幾種權(quán)利，你還知道我們享有哪些權(quán)利？ 學生分組探究，代表發(fā)言交流探究成果。
教師指導(dǎo)：1、政治權(quán)利：言論、出版、集會、結(jié)社等政治自由；批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)等。
2、人身權(quán)利：人身自由權(quán)、生命權(quán)、健康權(quán)、 姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)等。
3、財產(chǎn)權(quán)利：個人財產(chǎn)所有權(quán)、
5、財產(chǎn)繼承權(quán)等。
4、受教育權(quán)。
5、司法保護權(quán)。
2、根據(jù)引言部分所說的汪菁、楊依、王浩的情況，你認為他們分別可以怎樣依法維權(quán)？ 學生分組探究，代表發(fā)言交流探究成果。
教師指導(dǎo)：利用法律來進行維權(quán)主要依靠法律手段，通過執(zhí)法機關(guān)來進行維權(quán)行動。
（1）、汪菁案例解決的途徑：上訴到工商部門、城管部門等，由他們出面進行依法取締；去法院起訴，要求停止侵害，進行賠償。
（2）、楊依維權(quán)的途徑：
反映到衛(wèi)生防疫部門，依法處罰小飯店；上訴到法院要求民事賠償?shù)取?
（3）、王浩可以撥打110報警，由公安部門配合抓獲敲詐者。
3、作為未成年人，一般會有哪些不法侵害發(fā)生？把你知道的案
6、例與 大家分享。
學生分組探究，代表發(fā)言交流探究成果。
未成年人的侵害有來自社會的，還有來自家庭和學校的。如：? 1、被社會青年敲詐勒索。
2、被流氓或壞人毆打。
3、被人拉攏看黃色書刊、錄像等。
4、被壞人搶奪錢財或被騙錢財。
5、被家長或?qū)W校老師毆打、體罰。
6、雇傭童工。7、有些娛樂場所、網(wǎng)吧引誘未成年人進入等。8、有些廠家、商家銷售不合格食品. 4、你認為應(yīng)如何防止侵害未成年人合法權(quán)益的事情發(fā)生？ 學生分組探究，代表發(fā)言交流探究成果。
1、全社會共同參與，齊心協(xié)力，為未成年人健康成長構(gòu)建良好的社會環(huán)境。
2、加強管理，加強理想、道德、法制
7、、預(yù)防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素質(zhì)，增強未成年人的法制觀念 3、注重修養(yǎng)，善于引導(dǎo)，家庭和學校為未成年人創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境和學習環(huán)境。
5、閱讀課文中提供的少年犯罪的案例，談?wù)勗鯓宇A(yù)防未成年人犯罪？ 學生分組探究，代表發(fā)言交流探究成果。
教師指導(dǎo)：
1、全社會共同參與，齊心協(xié)力，為未成年人健康成長構(gòu)建良好的社會環(huán)境。
2、加強管理，加強理想、道德、法制、預(yù)防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素質(zhì)，增強未成年人的法制觀念。
3、注重修養(yǎng)，善于引導(dǎo)，家庭和學校為未成年人創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境和學習環(huán)境。
【板書設(shè)計】板書設(shè)計 認識法律，懂法知法 【教學反思】 隨著年齡的增長，初中學生的生活經(jīng)驗、社會見聞不斷豐富，他們初步感受到法律與自己的生活息息相關(guān)。但由于他們的生理、心理發(fā)育不成熟，思維水平和社會經(jīng)驗有限，他們對法律的認識比較片面，忽略的法律的保障作用，缺乏法律意識。
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