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1、走進(jìn)花果山 信息窗二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第30頁的信息窗二。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。
2. 數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問題。
3. 情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示野餐全景圖
師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？
學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。
生：我看見圖上左
2、邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個(gè)桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）
二、提出問題
師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？
學(xué)生可能提出以下問題：
一共需要幾根火腿腸？一共有幾個(gè)桃子？一共有幾個(gè)同學(xué)？一共有幾朵花？一共有幾個(gè)書包？
……
三、解決問題
根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？
1. 學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問題的方法。
2. 小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。
3. 讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
教師板書： 3+4=7 4+3=7
4. 觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）
5. 鞏固練習(xí)
4+1= 5+4= 6+2= 7+3=
1+4= 4+5= 2+6= 3+7=
6. 你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨(dú)立解決。
四、走進(jìn)生活
你能用加法解決生活中的哪些問題？
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