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《觸龍說趙太后》教案
1、了解《戰(zhàn)國策》的體例及主要內(nèi)容;
2、歸納本文文言知識點。
3、品味鑒賞本文個性化的人物語言、生動的細節(jié)描寫和鮮明的人物形象。
【學習重點】歸納本文文言知識點。
【學習難點】品味鑒賞本文個性化的人物語言、生動的細節(jié)描寫和鮮明的人物形象。
【教學方法】自讀課文，利用課文注釋及工具書歸納本文文言知識點。
【教學課時】二課時
【教學過程】
一、導入新課：由《鄒忌諷齊王納諫》導入《戰(zhàn)國策》再導入本文。
二、作品及有關背景
1、作品： 《戰(zhàn)國策》又稱 《國策》、 《國事 》等，是西漢末年
2、劉向 據(jù)歷史資料整理編訂而成，全書共33 篇，是一部國別體史書?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。
2、背景： 《觸龍說趙太后》這個故事大約發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，趙國國君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當時孝成王還小，所以由趙威后執(zhí)政。當時的趙國，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在支撐門面，但趙太后剛執(zhí)政，處于新舊交替之際，國內(nèi)動蕩不安，國勢大不如以前。秦國認為有機可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國的三座城池，趙國危在旦夕，太后不得不向齊國求援。齊國雖答應出兵，但按當時慣例提出了一個條件：即趙國必須派太后的幼子
3、長安君到齊國做人質(zhì)。
三、檢查預習
1、給下面的字注音。
強 qiǎng 盛 shng 揖 xū 挾 xi 曾 cng 踵 zhǒng 恃輦 sh niǎn
郄 x 媼 ǎo 沒m死 膏腴 y 溝壑 h 約車百乘shng
2、找出通假字
（1） 太后盛氣而揖之 揖作“胥”，胥通“須”，等待
（2） 少益耆食 “耆”通“嗜”，喜歡 （3） 必勿使反 “反”通“返”，回來
四、自讀課文，翻譯全文，并用原文句子回答下列問題。
（第一段） 1、觸龍說趙
4、太后的背景是什么？
①趙太后新用事，秦急攻之。
②趙氏求救于齊，齊曰：“必以長安君為質(zhì)，兵乃出?！?
③太后不肯，大臣強諫。太后明謂左右：“有復言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！”
（第二段） 2、 從文中找出觸龍對太后關心的句子。
① 老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣，竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后。
②日食飲得無衰乎
3、 聽了觸龍一番噓寒問暖的話語后，趙太后的表情有何變化？ 太后之色少解。
（第三段）
4、從課文中找出觸龍愛憐舒祺的句子。
①“而臣衰，竊愛憐之，愿令得補黑衣之數(shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以聞！”
②“雖少，愿及未填溝壑而托之?！?
5、5、關于男人和女人誰更愛幼子的問題，觸龍和趙太后是如何爭論的？
太后曰：“丈夫亦愛憐其少子乎？”
觸龍：“甚于婦人。”
太后：“婦人異甚?！?
（第四段）6、觸龍是怎樣看待太后對子女的愛的？
“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君?！?
7、觸龍哪些話最終打動了太后？
“父母之愛子，則為之計深遠。媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反?！M非計久長有子孫相繼為王也哉？”
五、學生熟讀全文基礎上，分析講解觸龍的勸諫藝術。
填空，理清觸龍勸諫步驟，了解勸諫效果和說話藝術：
觸龍 太后（神態(tài)或語言）
6、 效果 方法
愿見太后 盛氣而揖之 僵持不下
一問飲食住行 色少解 噓寒問暖，打破僵局 緩沖法
二求舒祺之事 笑曰 愛子之情，引起共鳴
三論王位承襲 曰：“然” 旁敲側擊，心悅誠服 誘導法
四議長安
7、君質(zhì)于齊 曰：“諾……” 單刀直入，怒氣全無 直入法
六、品味鑒賞本文個性化的人物語言、生動的細節(jié)描寫和鮮明的人物形象。
1、學生挑出本文中刻畫人物精彩的細節(jié)描寫部分加以品味。
范例：①太后盛氣而揖之。
該句說明太后對觸龍的來意早有戒心。
太后旁白：這個老觸龍，他竟充耳不聞。就算你年老功大，也不能不把老婦我放在眼里呀！好，你來吧，老婦等著，小心你的臉！
②入而徐趨。
“徐”與“趨”兩個互相矛盾的詞放在一起，活畫出一位老者想表示恭敬小步快走卻走不動的老態(tài)，以動作示其足痛，為下文閑談，乃至提出為子謀職做了鋪墊。
太后獨白：幾天不見，這老觸龍咋變成這樣了
8、？也難為他了。且看他怎樣說吧。
③太后之色稍解。
太后也有一肚子委屈，新近喪夫，新君年少；眾大臣不體察太后做為一個女人和一個母親的心情，強逼她交出愛子為質(zhì)。而觸龍卻絕口不提太子的事，反而對太后噓寒問暖。給盛怒的太后一絲清涼的慰藉。
太后獨白：到底是老臣，能理解我，知道關心我的身體。
④太后笑曰：“婦人異甚?！?
太后明白了觸龍的來意原來是為其幼子謀一衛(wèi)士之職，放松了警惕；二是觸龍一大老爺們竟也懂疼愛幼子，簡直與自己是志同道合了，難得遇上了知音。這一笑是寬慰的笑，是被人理解了的笑。
2、人物形象分析：
填空,太后形象分析
動作神態(tài) 語 言
9、 性 格
盛氣而揖之 老婦必唾其面 盛氣凌人 溺愛幼子 自私
太后笑曰 婦人異甚
持其踵為之泣 必勿使反 慈愛善良
然 諾 深明大義
太后是一個氣盛偏執(zhí)、溺愛幼子，但也深明大義的女統(tǒng)治者形象
七、拓展：
1．試比較并評說燭之武、鄒忌、觸龍的游說藝術
燭之武，鄭國之“老”百姓也，其挑撥離間的游說藝術在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場。
鄒忌，齊國之美男子也，其“美”僅次于城北徐公，假此以己推人說服齊王廣納群諫名揚天下。
觸龍，老朽矣，世間皆知老婦人因嘮
10、叨而著名，不料觸龍爺爺竟也大發(fā)嘮叨，迂回包抄，曉之以理，使得趙太后將其愛子長安君“恣觸龍之所使之”。
2．國籍不同，時機不同，事件不同，游說對象不同，游說方法不同，然而游說結果相同，何故？
① 為對方打算——不暴露游說目的
② 用婉言相勸——忠言順耳利于聽
③ 巧施攻心術——先對方之憂而憂
3.．結合實際生活，談談父母應該怎樣愛子女？
八、歸納積累
詞類活用
（一）名詞作狀語 日食飲得無衰乎（日：每天，名詞作狀語）
（二）名詞作動詞 1、趙王之子孫侯者（侯：稱侯，名詞用作動詞）
2、其繼有在乎（繼：繼承
11、人，后嗣者。名詞用作動詞）
（三）形容詞的使動用法 今媼尊長安君之位（尊：使……尊貴，形容詞用作使動）
（四）形容詞作名詞 念悲其遠也（遠：遠嫁，形容詞作名詞）
文言句式
一、判斷句 非弗思也
二、賓語前置 長安君何以自托于趙？
三、狀語后置 趙氏求救[于齊] 百不及今令有功[于國] 甚[于婦人]
長安君何以自托[于趙] 賢[于長安君] 而封之[以膏腴之地]
四、固定結構 日食飲得無衰乎?
古代漢語的固定句式，“得無”與語氣詞“乎”組成“得無…….乎”的句式，“得無”可譯為“該不是”、“恐怕是”
古今異義（古/今）
1、太后明謂左右（侍從,近臣/方位名詞） 2、老臣賤息舒祺（兒子/嘆息，休息）
3、竊愛憐之 （愛/可憐，憐憫） 4、丈夫亦愛憐其少子乎 （男子的通稱 / 婦女的配偶）
5、至于趙之為趙古： （到，上推到/多作副詞，表示另提一事）
一詞多義：見課本課后練習練習二
九、作業(yè)布置： 完成《學海導航》本課練習
課后記：
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