小學(xué)五年級語文下冊打電話 小學(xué)五年級上冊語文

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1、本文格式為Word版，下載可任意編輯小學(xué)五年級語文下冊打電話 小學(xué)五年級上冊語文 打電話就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。我在此整理了學(xué)校五班級語文下冊打電話課文，供大家參閱，盼望大家在過程中有所收獲! 學(xué)校五班級語文下冊打電話-原文 甲：電話人人都會打。 乙：可不是嘛。 甲：電話是現(xiàn)代通話的一個工具，聯(lián)系工作辦點兒事都比較便利。 乙：是比較便利。 甲：但是打電話的時候要留意一個問題。 乙：什么問題? 甲：盡量地節(jié)省時間。 乙：對。 甲：是吧。不要打起來沒完。有個別人似乎跟電話有深厚的感情，只要拿起來，他就說個沒完。 乙：還真有這樣的人。

2、甲：是呀，可真有這樣的人。那天我在長安街上遇到了一位，這位拿起電話打個沒完沒了，打的是公用電話。 乙：就是呀，那就更不應(yīng)當時間長了。 甲：其實是一點兒小事情。 乙：什么事呀? 甲：約他的伴侶看戲，這點兒事，讓我們打電話一分鐘就可以解決問題了。 乙：那可不是嘛。 甲：拿起電話來，撥通了號。喂，你是廣播文工團吧?郭先生在不在? 乙：就是我呀。 甲：哎，郭老呀，我是小馬，我給您買了戲票了。6點半鐘您在劇院門口等我，就這樣呀，不見不散呀?；匾娀匾?。完了。 甲：不到半分鐘呀。 乙：就是呀。 甲：那位也是這么一點兒事，他不是這樣打，我給他算了算，連來帶去他打了兩個多小時。 乙：就這點兒事打了兩個多小時?

3、甲：就是呀。我給你學(xué)學(xué)。 乙：怎么打的? 甲：拿起電話來。嗞嗞。 乙：這是干什么呢? 甲：撥號啦。喂喂喂，嗞嗞。 甲：喂喂，怎么不說話，哎呀，拿倒了!喂，你的電話是4局5678嗎?我這是1局2345。喂，你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡? 乙：沒聽出來。 甲：老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉? 乙：還不對。 甲：是耗子呀。這人外號叫耗子。 乙：怎么這么個外號。 甲：四害之一，接電話來了，好哇。前些日子毀滅四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不知道? 乙：那他怎么知道呀! 甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰唆。 乙：是夠啰唆的。

4、 甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：廢話!可不是女的嘛。 甲：你別搞錯了。嘚兒啷你們幾位怎么回事?等著打電話? 乙：可不是嘛。 甲：哎呀，你們到別的地方打行不行?坐電車三站，那邊還有個公用電話，我這還早著呢!我這要四個鐘頭差不多。 乙：好家伙!他全包了。 甲：喂，小王，我是啰唆呀! 乙：甭提這名了。 甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。 乙：廢話。 甲：爭論嗎?不爭論。 乙：人家沒事。 甲：太好了，我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三

5、塊四。 乙：他在這報賬呢! 甲：什么戲呀?你猜猜? 乙：怎么又讓別人猜。 甲：嗯，京戲?不對。嗯，評戲?不對。越劇?哎! 乙：對了? 甲：不對。 乙：不對你樂什么呀? 甲：真猜不著了，我告知你，歌劇，劉三姐，沒看過吧?看看吧，好極了。腔調(diào)美著呢，其中有一段我可喜愛了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你留意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位再等一會兒。小王，我現(xiàn)在開頭學(xué)： 唱山歌來 這邊唱來那邊和。 山歌好比春江水哎， 不怕灘險彎又多 甲：小王，你看我表情怎么樣? 乙：那怎么看得著! 甲：什么?沒聽見?還沒吃飯呀?我給你預(yù)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。 乙：還行，挺照看人。 甲：

6、長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。 乙：盡是廢話! 甲：下車之后你往對面走，從西邊數(shù)第三個電線桿子，我在那兒等你。七點一刻開演，我七點等你。七點鐘。 甲：哎，小王，你別來了。 乙：怎么不來啦? 甲：現(xiàn)在都八點半了。 學(xué)校五班級語文下冊打電話-教學(xué)建議 1、對于相聲，同學(xué)并不生疏。要充分利用同學(xué)的閱歷積累，調(diào)動起同學(xué)讀相聲的愛好。本文是略讀課文，首先通過引導(dǎo)同學(xué)掃瞄全文，了解課文的意思，體會人物的特點。然后讓同學(xué)充分地進行自主，體會的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。 2、依據(jù)課文的體裁特點，可組織同學(xué)進行合作表演式朗讀，由于語言比較通俗，諷刺意味比

7、較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。 3、在同學(xué)讀懂課文后，可以溝通一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)。 4、有條件的，可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲，讓同學(xué)來聽，來看，來讀，體會相聲的語言特點。 學(xué)校五班級語文下冊打電話-教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)掃瞄的方法。 2.體會相聲語言的藝術(shù)特點，熟悉到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。 教學(xué)重點： 體會相聲語言的藝術(shù)特點。 教學(xué)難點： 熟悉不說廢話的重要意義。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程 一、談話引入 同學(xué)們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，留意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲誰讓你是優(yōu)秀了嗎?那這個相聲給了你一種什么樣的

8、感受? 的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的寵愛。今日，我們就一塊來感受我國聞名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲打電話的魅力。 二、明確學(xué)習(xí)目標 課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)當弄懂哪些問題? (1)掃瞄全文，想想說的是件什么事? (2)故事里的那個人說話的特點是什么? (3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么? (4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。 三、依據(jù)目標學(xué)習(xí)全文 1.自己掃瞄全文，想想說的是件什么事? 溝通：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清晰的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽擱了別人

9、的時間。) 2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的? 說話啰里羅嗦、廢話連篇。 3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么? 溝通，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明白，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的一種敬重，是文明行為的表現(xiàn)! 4.現(xiàn)在請同學(xué)們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。 (1)同桌分角色讀 (2)找伙伴分角色讀 (3)師生分角色讀讀 5.找同學(xué)上臺試著說一說這個相聲 6.聽兩個精彩的相聲段子 7.看一個你們自己搜集的相聲。 四、溝通相聲語言特點 學(xué)了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味) 五

10、、演一演 請同學(xué)們把自己喜愛的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風(fēng)采。 六、總結(jié) 我盼望同學(xué)們記住這個相聲段子，時時提示自己文明地與人溝通，溝通時留意自己的語言要抓住要點，簡潔明白。 七、作業(yè) 1.課余與父母共同看相聲、演相聲。 2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。 口語交際?習(xí)作三 教學(xué)目標： 1.讓同學(xué)在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸告別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。 2.讓同學(xué)學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。 3.連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達詳細清晰，把句子寫通順。 教學(xué)重點： 讓同學(xué)了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。 教學(xué)難點： 學(xué)

11、會依據(jù)詳細情景、詳細需要寫發(fā)言稿。 課時支配：三課時。 教學(xué)過程： 第一課時(口語交際) 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸告欲望 1.同學(xué)表演 爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著)飯后一支煙，賽過活神仙! (吸了一口，咳嗽。) 穎：爺爺，您知道今日是什么日子嗎? 爺：什么日子? 穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。 爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界? 穎：聯(lián)合國規(guī)定的。 爺：聯(lián)合國能管了咱們中國? 穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了! 爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。 穎：反正抽煙沒一點好處。 爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了;我呢，到公園溜達溜達。 2

12、.提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有勸說爺爺? 3.讓同學(xué)回憶被別人勸告的事情，思索自己是怎樣接受別人看法的。 4.師依據(jù)同學(xué)的回答做出總結(jié)：在勸告別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸告還要留意對象、場合、方式方法。 二、溝通、體會勸告語言特點。 1.小組溝通。假如你是穎，你會怎么勸告爺爺?在小組內(nèi)爭論、表演。 2.全班溝通。把每個小組的方法進行溝通，比較，說說哪種說法更簡單奏效，體會勸告的藝術(shù)。 三、拓展、運用。 1.小組溝通。 師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有許多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;

13、走在大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實不遠處就有果皮箱;劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體遇到類似的狀況我們應(yīng)當勸告別人。請大家在小組內(nèi)溝通一下，先說說你準備針對什么事進行勸告，再商議一下怎樣勸告會更有效。 2.模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。 3.全班評議。讓同學(xué)評一評誰的勸告效果好，為什么好? 其次課時(習(xí)作) 教學(xué)目標： 1.讓同學(xué)學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。 2.連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達詳細清晰，把句子寫通順。 教學(xué)重點： 讓同學(xué)了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)

14、慣的重要性。 教學(xué)過程： 一、了解發(fā)言稿 1.課前讓同學(xué)收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓同學(xué)在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。 2.師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，老師節(jié)表彰的先進老師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起同學(xué)的閱歷積累，使同學(xué)從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。 二、明確發(fā)言稿的寫作特點。 1.請寫過發(fā)言稿的同學(xué)講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容?(如：為競選預(yù)備的發(fā)言稿，要講清晰為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，假如競選勝利怎樣為同學(xué)服務(wù)) 2.師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿

15、的時候要寫進哪些內(nèi)容。 3.請同學(xué)依據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要依據(jù)詳細需要、詳細環(huán)境而定。(師予以關(guān)心) 三、嘗試習(xí)作。 1.讓同學(xué)依據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。 2.明確習(xí)作要求：內(nèi)容詳細、適合當時需要;感情真實;語句通順。 3.同學(xué)依據(jù)自選情景寫作。 四、評改、溝通 1.全班同學(xué)互評互改。 評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內(nèi)容是否詳細、語言是否通順為評價重點。 2.老師依據(jù)巡察觀看指名幾個同學(xué)讀習(xí)作草稿，讓同學(xué)結(jié)合評改中消失的典型問題自己修改作文草稿。 3.小組溝通評改。 4.老師評改后小結(jié)作文狀況。 回顧?拓展三 教學(xué)目標：

16、1.引導(dǎo)同學(xué)圍繞語言藝術(shù)這個專題，溝通讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。 2.引導(dǎo)同學(xué)讀書后要樂于和擅長跟別人溝通，在溝通中達到相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。 3.引導(dǎo)同學(xué)溝通對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的熟悉和了解。 4.讓同學(xué)積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的美麗。 5.啟發(fā)同學(xué)采納多種形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，激發(fā)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文的愛好，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)語文的渠道。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)同學(xué)圍繞語言藝術(shù)這個專題，溝通在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。 課前預(yù)備： 同學(xué)搜集喜愛的對聯(lián) 教學(xué)難點： 啟發(fā)同學(xué)采納多種形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

17、 教學(xué)過程： 一、溝通平臺 (一)結(jié)合本單元內(nèi)容，自由溝通。 請兩名同學(xué)分角色朗讀小林和小東的對話。 聽了這段對話，你想說些什么?暢所欲言，說出自己的感受。 全班自由溝通。 (二)綻開話題、深化溝通。 師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師信任在座同學(xué)的收獲確定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起共享。 依據(jù)同學(xué)溝通的話題，老師相機引導(dǎo)，使話題綻開;并就大家都感愛好的話題，引導(dǎo)同學(xué)深化溝通。 鼓舞同學(xué)把課內(nèi)和課外的有機地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。 二、日積月累 1.同學(xué)自由讀對聯(lián)。 2.把你喜愛的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜愛的理由。 3.齊讀對聯(lián)，然后全班溝通你的發(fā)覺。(簡要說說特征) 4.鼓舞同學(xué)背誦喜愛的對聯(lián)。 5.溝通課前搜集的對聯(lián)。 6.有愛好的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。 三、展現(xiàn)臺 1.同學(xué)課前預(yù)備相關(guān)展現(xiàn)。 2.小組溝通。讓同學(xué)在小組內(nèi)表演，組員賜予看法。 3.全班溝通。小組推舉組員上臺展現(xiàn)。 4.評價：讓同學(xué)選出自己心目中喜愛的節(jié)目，并說說緣由。 第 11 頁 共 11 頁