小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)打電話 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文
《小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)打電話 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)打電話 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文(11頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、本文格式為Word版,下載可任意編輯 小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)打電話 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文 《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。我在此整理了學(xué)校五班級(jí)語文下冊(cè)《打電話》課文,供大家參閱,盼望大家在過程中有所收獲! 學(xué)校五班級(jí)語文下冊(cè)《打電話》-原文 甲:電話人人都會(huì)打。 乙:可不是嘛。 甲:電話是現(xiàn)代通話的一個(gè)工具,聯(lián)系工作辦點(diǎn)兒事都比較便利。 乙:是比較便利。 甲:但是打電話的時(shí)候要留意一個(gè)問題。 乙:什么問題? 甲:盡量地節(jié)省時(shí)間。
2、 乙:對(duì)。 甲:是吧。不要打起來沒完。有個(gè)別人似乎跟電話有深厚的感情,只要拿起來,他就說個(gè)沒完。 乙:還真有這樣的人。 甲:是呀,可真有這樣的人。那天我在長(zhǎng)安街上遇到了一位,這位拿起電話打個(gè)沒完沒了,打的是公用電話。 乙:就是呀,那就更不應(yīng)當(dāng)時(shí)間長(zhǎng)了。 甲:其實(shí)是一點(diǎn)兒小事情。 乙:什么事呀? 甲:約他的伴侶看戲,這點(diǎn)兒事,讓我們打電話一分鐘就可以解決問題了。 乙:那可不是嘛。 甲:拿起電話來,撥通了號(hào)。喂,你是廣播文工團(tuán)吧?郭先生在不在? 乙:就是我呀。 甲:
3、哎,郭老呀,我是小馬,我給您買了戲票了。6點(diǎn)半鐘您在劇院門口等我,就這樣呀,不見不散呀?;匾娀匾?。完了。 甲:不到半分鐘呀。 乙:就是呀。 甲:那位也是這么一點(diǎn)兒事,他不是這樣打,我給他算了算,連來帶去他打了兩個(gè)多小時(shí)。 乙:就這點(diǎn)兒事打了兩個(gè)多小時(shí)? 甲:就是呀。我給你學(xué)學(xué)。 乙:怎么打的? 甲:拿起電話來。"嗞嗞。 乙:這是干什么呢? 甲:撥號(hào)啦。喂喂喂,"嗞嗞。 甲:喂喂,怎么不說話,哎呀,拿倒了!喂,你的電話是4局5678嗎?我這是1局2345。喂,你貴姓呀?哦,老胡
4、呀。呃,不是老胡? 乙:沒聽出來。 甲:老張呀。哎呀,我沒聽呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉? 乙:還不對(duì)。 甲:是耗子呀。這人外號(hào)叫耗子。 乙:怎么這么個(gè)外號(hào)。 甲:四害之一,接電話來了,好哇。前些日子毀滅四害你沒敢出來吧?嗯,我是誰?我是誰你不知道? 乙:那他怎么知道呀! 甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著用勁猜。呃,猜不著我告知你。我姓啰,我叫啰唆。 乙:是夠啰唆的。 甲:對(duì),是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。 乙:廢話!可不是女的嘛。
5、 甲:你別搞錯(cuò)了。嘚兒啷你們幾位怎么回事?等著打電話? 乙:可不是嘛。 甲:哎呀,你們到別的地方打行不行?坐電車三站,那邊還有個(gè)公用電話,我這還早著呢!我這要四個(gè)鐘頭差不多。 乙:好家伙!他全包了。 甲:喂,小王,我是啰唆呀! 乙:甭提這名了。 甲:我正找你呢。今日晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎?不開會(huì)。 乙:廢話。 甲:爭(zhēng)論嗎?不爭(zhēng)論。 乙:人家沒事。 甲:太好了,我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長(zhǎng)安大戲院,樓下十排三號(hào)五號(hào),咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的,我買了兩張,
6、一塊六。是一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。 乙:他在這報(bào)賬呢! 甲:什么戲呀?你猜猜? 乙:怎么又讓別人猜。 甲:嗯,京戲?不對(duì)。嗯,評(píng)戲?不對(duì)。越劇?哎! 乙:對(duì)了? 甲:不對(duì)。 乙:不對(duì)你樂什么呀? 甲:真猜不著了,我告知你,歌劇,《劉三姐》,沒看過吧?看看吧,好極了。腔調(diào)美著呢,其中有一段我可喜愛了,就那段,小王,你現(xiàn)在不是沒事嘛,你拿著電話,你留意,我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位再等一會(huì)兒。小王,我現(xiàn)在開頭學(xué): 唱山歌來 這邊唱來那邊和。 山歌好比春江水哎,
7、 不怕灘險(xiǎn)彎又多 甲:小王,你看我表情怎么樣? 乙:那怎么看得著! 甲:什么?沒聽見?還沒吃飯呀?我給你預(yù)備吧。我買十二塊餅干,我吃四塊,給你留八塊。 乙:還行,挺照看人。 甲:長(zhǎng)安大戲院,從你家出來,坐六路公共汽車,往前坐三站,車上有座你就坐著,人多你就站著。 乙:盡是廢話! 甲:下車之后你往對(duì)面走,從西邊數(shù)第三個(gè)電線桿子,我在那兒等你。七點(diǎn)一刻開演,我七點(diǎn)等你。七點(diǎn)鐘。 甲:哎,小王,你別來了。 乙:怎么不來啦? 甲:現(xiàn)在都八點(diǎn)半了。 學(xué)校五班級(jí)語文下
8、冊(cè)《打電話》-教學(xué)建議 1、對(duì)于相聲,同學(xué)并不生疏。要充分利用同學(xué)的閱歷積累,調(diào)動(dòng)起同學(xué)讀相聲的愛好。本文是略讀課文,首先通過引導(dǎo)同學(xué)掃瞄全文,了解課文的意思,體會(huì)人物的特點(diǎn)。然后讓同學(xué)充分地進(jìn)行自主,體會(huì)的創(chuàng)作意圖,感受人物語言的特點(diǎn)。 2、依據(jù)課文的體裁特點(diǎn),可組織同學(xué)進(jìn)行合作表演式朗讀,由于語言比較通俗,諷刺意味比較濃,所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化,讀出諷刺意味。 3、在同學(xué)讀懂課文后,可以溝通一下這個(gè)相聲對(duì)自己有什么啟發(fā)。 4、有條件的,可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲,讓同學(xué)來聽,來看,來讀,體會(huì)相聲的語言特點(diǎn)。 學(xué)校五班級(jí)語文下冊(cè)《打電話》
9、-教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)掃瞄的方法。 2.體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn),熟悉到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。 教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn): 熟悉不說廢話的重要意義。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話引入 同學(xué)們,你們?cè)诳唇衲甏汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候,留意到大兵和趙衛(wèi)國(guó)合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎?那這個(gè)相聲給了你一種什么樣的感受? 的確,相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受人們的寵愛。今日,我們就一塊來感受
10、我國(guó)聞名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 課前提示:想想這篇課文,我們應(yīng)當(dāng)弄懂哪些問題? (1)掃瞄全文,想想說的是件什么事? (2)故事里的那個(gè)人說話的特點(diǎn)是什么? (3)這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么? (4)說說這個(gè)相聲或聽聽其他相聲,感受相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。 三、依據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文 1.自己掃瞄全文,想想說的是件什么事? 溝通:(這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清晰的小事,結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯,說了兩個(gè)多小時(shí),既
11、誤了自己的事,又耽擱了別人的時(shí)間。) 2.再讀課文,想想故事里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么?從哪些句子感受到的? 說話啰里羅嗦、廢話連篇。 3.這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么? 溝通,小結(jié):打電話要抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)潔明白,這樣不僅節(jié)省時(shí)間,也是對(duì)別人的一種敬重,是文明行為的表現(xiàn)! 4.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲,來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。 (1)同桌分角色讀 (2)找伙伴分角色讀 (3)師生分角色讀讀 5.找同學(xué)上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲 6.聽兩個(gè)精彩的相聲段子 7
12、.看一個(gè)你們自己搜集的相聲。 四、溝通相聲語言特點(diǎn) 學(xué)了這個(gè)相聲,聽了相聲,看了相聲,你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味) 五、演一演 請(qǐng)同學(xué)們把自己喜愛的相聲演一演,評(píng)一評(píng)誰具有相聲演員的風(fēng)采。 六、總結(jié) 我盼望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子,時(shí)時(shí)提示自己文明地與人溝通,溝通時(shí)留意自己的語言要抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)潔明白。 七、作業(yè) 1.課余與父母共同看相聲、演相聲。 2.創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。 口語交際?習(xí)作三 教學(xué)目標(biāo): 1.讓同
13、學(xué)在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸告別人,了解規(guī)勸語言的特點(diǎn),體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。 2.讓同學(xué)學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿,體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。 3.連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰,把句子寫通順。 教學(xué)重點(diǎn): 讓同學(xué)了解規(guī)勸語言的特點(diǎn),體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)依據(jù)詳細(xì)情景、詳細(xì)需要寫發(fā)言稿。 課時(shí)支配:三課時(shí)。 教學(xué)過程: 第一課時(shí)(口語交際) 一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸告欲望 1.同學(xué)表演 爺:坐在椅子上,抽出一
14、支煙點(diǎn)著)飯后一支煙,賽過活神仙! (吸了一口,咳嗽。) 穎:爺爺,您知道今日是什么日子嗎? 爺:什么日子? 穎:5月31日是世界無煙日。這一天,全世界的人都不能吸煙。 爺:誰規(guī)定的?誰能管了全世界? 穎:聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。 爺:聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)? 穎:爺爺,抽煙的害處很大,我求您別抽了! 爺:沒事! 我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳就是有點(diǎn)小咳嗽。 穎:反正抽煙沒一點(diǎn)好處。 爺:穎穎,天不早了,你該上學(xué)了;我呢,到公園溜達(dá)溜達(dá)。 2.提出問題:這個(gè)模擬表
15、演為什么穎沒有勸說爺爺? 3.讓同學(xué)回憶被別人勸告的事情,思索自己是怎樣接受別人看法的。 4.師依據(jù)同學(xué)的回答做出總結(jié):在勸告別人時(shí),以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效,要曉之以理,動(dòng)之以情,讓對(duì)方心服口服。另外,勸告還要留意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。 二、溝通、體會(huì)勸告語言特點(diǎn)。 1.小組溝通。假如你是穎,你會(huì)怎么勸告爺爺?在小組內(nèi)爭(zhēng)論、表演。 2.全班溝通。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行溝通,比較,說說哪種說法更簡(jiǎn)單奏效,體會(huì)勸告的藝術(shù)。 三、拓展、運(yùn)用。 1.小組溝通。 師:剛才大家?guī)头f解決了難題,可是生活
16、中還有許多類似的問題。如:爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走在大街上,好伴侶把果皮順手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在悄悄地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),又傷身體遇到類似的狀況我們應(yīng)當(dāng)勸告別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)溝通一下,先說說你準(zhǔn)備針對(duì)什么事進(jìn)行勸告,再商議?一下怎樣勸告會(huì)更有效。 2.模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。 3.全班評(píng)議。讓同學(xué)評(píng)一評(píng)誰的勸告效果好,為什么好? 其次課時(shí)(習(xí)作) 教學(xué)目標(biāo): 1.讓同學(xué)學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿,體會(huì)發(fā)言稿在
17、生活中的作用。 2.連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰,把句子寫通順。 教學(xué)重點(diǎn): 讓同學(xué)了解規(guī)勸語言的特點(diǎn),體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。 教學(xué)過程: 一、了解發(fā)言稿 1.課前讓同學(xué)收集發(fā)言稿,如:班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等,課堂上讓同學(xué)在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。 2.師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如:開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言,老師節(jié)表彰的先進(jìn)老師的發(fā)言,廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說。以此調(diào)動(dòng)起同學(xué)的閱歷積累,使同學(xué)從感性上了解發(fā)言稿,體會(huì)到發(fā)言稿的作用。
18、 二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)。 1.請(qǐng)寫過發(fā)言稿的同學(xué)講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容?(如:為競(jìng)選預(yù)備的發(fā)言稿,要講清晰為什么競(jìng)選這個(gè)崗位,自己有哪些優(yōu)勢(shì),假如競(jìng)選勝利怎樣為同學(xué)服務(wù)) 2.師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。 3.請(qǐng)同學(xué)依據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn):發(fā)言稿的內(nèi)容要依據(jù)詳細(xì)需要、詳細(xì)環(huán)境而定。(師予以關(guān)心) 三、嘗試習(xí)作。 1.讓同學(xué)依據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。 2.明確習(xí)作要求:①內(nèi)容詳細(xì)、適合當(dāng)時(shí)需要;②感情真實(shí);③語句通順。 3.同學(xué)依據(jù)自選情景寫作。
19、 四、評(píng)改、溝通 1.全班同學(xué)互評(píng)互改。 評(píng)價(jià)方向:不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少,以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以發(fā)言稿內(nèi)容是否詳細(xì)、語言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。 2.老師依據(jù)巡察觀看指名幾個(gè)同學(xué)讀習(xí)作草稿,讓同學(xué)結(jié)合評(píng)改中消失的典型問題自己修改作文草稿。 3.小組溝通評(píng)改。 4.老師評(píng)改后小結(jié)作文狀況。 回顧?拓展三 教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)同學(xué)圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題,溝通讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。比如,語言的精練簡(jiǎn)潔,語言的幽默詼諧,語言的生動(dòng)得體。 2.引導(dǎo)同學(xué)讀書后要樂于
20、和擅長(zhǎng)跟別人溝通,在溝通中達(dá)到相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。 3.引導(dǎo)同學(xué)溝通對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的熟悉和了解。 4.讓同學(xué)積累形式不同的對(duì)聯(lián),感受中華語言文字的美麗。 5.啟發(fā)同學(xué)采納多種形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,激發(fā)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文的愛好,拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)語文的渠道。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)同學(xué)圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題,溝通在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。 課前預(yù)備: 同學(xué)搜集喜愛的對(duì)聯(lián) 教學(xué)難點(diǎn): 啟發(fā)同學(xué)采納多種形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)過程: 一、溝通平臺(tái)
21、 (一)結(jié)合本單元內(nèi)容,自由溝通。 請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。 聽了這段對(duì)話,你想說些什么?暢所欲言,說出自己的感受。 全班自由溝通。 (二)綻開話題、深化溝通。 師:小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲,老師信任在座同學(xué)的收獲確定也不少,那就把你們的收獲說出來讓大家一起共享。 依據(jù)同學(xué)溝通的話題,老師相機(jī)引導(dǎo),使話題綻開;并就大家都感愛好的話題,引導(dǎo)同學(xué)深化溝通。 鼓舞同學(xué)把課內(nèi)和課外的有機(jī)地結(jié)合起來,而不是僅僅拘泥于幾篇課文。 二、日積月累 1.同學(xué)自由讀對(duì)聯(lián)。 2.把你喜愛的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽,并說出喜愛的理由。 3.齊讀對(duì)聯(lián),然后全班溝通你的發(fā)覺。(簡(jiǎn)要說說特征) 4.鼓舞同學(xué)背誦喜愛的對(duì)聯(lián)。 5.溝通課前搜集的對(duì)聯(lián)。 6.有愛好的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。 三、展現(xiàn)臺(tái) 1.同學(xué)課前預(yù)備相關(guān)展現(xiàn)。 2.小組溝通。讓同學(xué)在小組內(nèi)表演,組員賜予看法。 3.全班溝通。小組推舉組員上臺(tái)展現(xiàn)。 4.評(píng)價(jià):讓同學(xué)選出自己心目中喜愛的節(jié)目,并說說緣由。 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)
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