九年級化學全冊 第二章 第一節(jié) 性質活潑的氧氣課件 魯教版

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1、第三節(jié)第三節(jié) 性質活潑的氧氣性質活潑的氧氣氧氣的實驗室制法氧氣的實驗室制法嫦娥二號衛(wèi)星升空瞬間：嫦娥二號衛(wèi)星升空瞬間：溫故而知新溫故而知新 工業(yè)制氧氣：分離液態(tài)空氣法。工業(yè)制氧氣：分離液態(tài)空氣法。通電分解水：水通電分解水：水 氫氣氫氣 + + 氧氣氧氣通電通電 H2O H2 O2下列哪些物質可能產生氧氣？下列哪些物質可能產生氧氣？1 1、食鹽（主要成分為、食鹽（主要成分為NaClNaCl) )2 2、過氧化氫（、過氧化氫（ H H2 2O O2 2）3 3、氧化汞、氧化汞 （ HgOHgO ）4 4、高錳酸鉀（、高錳酸鉀（KMnOKMnO4 4）5 5、氯酸鉀（、氯酸鉀（KClOKClO3 3

2、）6 6、甲烷（、甲烷（CHCH4 4）7 7、水、水 ( H( H2 2O )O )（1）KMnO4高錳酸鉀是一種紫黑色的固體，在加熱時能高錳酸鉀是一種紫黑色的固體，在加熱時能產生氧氣，成本較高。產生氧氣，成本較高。（2）KClO3氯酸鉀是一種白色固體，加熱時能產生氧氣，氯酸鉀是一種白色固體，加熱時能產生氧氣，如果混有可燃性雜質可能會發(fā)生爆炸。如果混有可燃性雜質可能會發(fā)生爆炸。（3）H2O2過氧化氫又稱雙氧水，是一種無色的液體，常過氧化氫又稱雙氧水，是一種無色的液體，常溫下就可生成氧氣和水，反應速度適中，價格低廉。溫下就可生成氧氣和水，反應速度適中，價格低廉。 （4）HgO氧化汞是一種紅色粉

3、末，加熱時能產生氧氣，氧化汞是一種紅色粉末，加熱時能產生氧氣，同時產生有毒的物質汞。同時產生有毒的物質汞。（5）H2O水在通電的條件下能產生氧氣，成本高，反應水在通電的條件下能產生氧氣，成本高，反應速度太慢。速度太慢。資料介紹資料介紹過氧化氫過氧化氫 水水 氧氣氧氣 發(fā)現問題：發(fā)現問題： 在常溫下有什么辦法可以讓過氧化在常溫下有什么辦法可以讓過氧化氫反應的速率加快嗎？氫反應的速率加快嗎？ 你的猜想：你的猜想：向過氧化氫溶液中加入某些物質向過氧化氫溶液中加入某些物質過氧化氫溶液過氧化氫溶液 觀察：觀察： 向三支試管中分別倒入過氧化氫溶液向三支試管中分別倒入過氧化氫溶液, ,仔細仔細觀察是否有氣泡

4、產生以及產生的速率，將帶火星的木條觀察是否有氣泡產生以及產生的速率，將帶火星的木條伸入三支試管的試管口，觀察哪個能夠復燃。伸入三支試管的試管口，觀察哪個能夠復燃。實驗探究：實驗探究：二氧化錳二氧化錳 碎瓷片碎瓷片選用藥品選用藥品產生氣體產生氣體速率速率能否使帶火星能否使帶火星的木條復燃的木條復燃1過氧化氫過氧化氫2過氧化氫過氧化氫和二氧化錳和二氧化錳3過氧化氫過氧化氫和碎瓷片和碎瓷片實驗現象實驗現象 慢慢 快快較快較快否否能能否否 獲得結論獲得結論：最適合在實驗室制取氧氣的最適合在實驗室制取氧氣的藥品是藥品是過氧化氫和二氧化錳過氧化氫和二氧化錳小資料小資料1 1、將反應后的二氧化錳過濾、干燥、

5、稱、將反應后的二氧化錳過濾、干燥、稱量，發(fā)現二氧化錳的質量量，發(fā)現二氧化錳的質量不不發(fā)生改變發(fā)生改變2 2、將稱量后的二氧化錳、將稱量后的二氧化錳再次再次放入過氧化放入過氧化氫溶液中，發(fā)現有大量氣泡冒出，該氣泡氫溶液中，發(fā)現有大量氣泡冒出，該氣泡能使帶火星的木條復燃。能使帶火星的木條復燃。 能夠能夠改變改變其他物質的化學其他物質的化學反應速率，本身的反應速率，本身的質量質量和和化化學性質學性質在反應前后不變的物在反應前后不變的物質叫做催化劑。質叫做催化劑。加快或減慢加快或減慢過氧化氫過氧化氫 水水 氧氣氧氣催化劑催化劑反應原理反應原理 H2O2 H2O O2試管試管 燒杯燒杯 錐形瓶錐形瓶 酒

6、精燈酒精燈 長頸漏斗長頸漏斗雙孔雙孔橡皮塞橡皮塞玻璃導管玻璃導管討論互動：發(fā)生裝置的選擇討論互動：發(fā)生裝置的選擇單孔單孔橡皮塞橡皮塞實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置 向上排空向上排空氣法氣法氣體氣體空氣空氣向下排空氣法向下排空氣法空氣空氣氣體氣體排水法排水法收集裝置的選擇收集裝置的選擇氣體的密度比空氣小氣體的密度比空氣小,且且不與空氣中的成分反應不與空氣中的成分反應 氣體的密度比空氣大，氣體的密度比空氣大，且不與空氣中的成分反且不與空氣中的成分反應應氣體不易溶于水，且氣體不易溶于水，且不與水發(fā)生化學反應不與水發(fā)生化學反應氧氣氧氣小資料小資料 通常狀況下通常狀況下, ,不易不易溶

7、于水，且不與水反應溶于水，且不與水反應; ;在在 00，1 1個標準大個標準大氣壓下，其密度為氣壓下，其密度為1.429g/L,1.429g/L,空氣的密度為空氣的密度為1.293g/L1.293g/L。 排水法排水法 向上排空氣法向上排空氣法收集氧氣的方法：收集氧氣的方法：實驗室制取氧氣的裝置實驗室制取氧氣的裝置或或檢查裝置的氣密性檢查裝置的氣密性 用止水夾夾住膠皮管，忘長用止水夾夾住膠皮管，忘長頸漏斗中注水，若在長頸漏斗中頸漏斗中注水，若在長頸漏斗中形成一段穩(wěn)定的水柱，則氣密性形成一段穩(wěn)定的水柱，則氣密性良好。良好。 討論交流：討論交流： 用下面這套裝置制取氧氣時，應如用下面這套裝置制取氧

8、氣時，應如何驗滿呢？何驗滿呢？ 驗滿方法：驗滿方法： 將帶火星的木條放在集氣瓶口，將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復燃，則說明氧氣已經滿了如果木條復燃，則說明氧氣已經滿了。1、組裝并檢查裝置的氣密性；2、打開瓶塞，向錐形瓶中加入、打開瓶塞，向錐形瓶中加入0.5克（克（約半藥約半藥 匙匙）二氧化錳）二氧化錳,并塞緊瓶塞并塞緊瓶塞;3、將集氣瓶裝滿水，從、將集氣瓶裝滿水，從側面輕推側面輕推蓋上毛玻璃片，翻蓋上毛玻璃片，翻轉后，扣在水槽中；轉后，扣在水槽中；4、向長頸漏斗中倒入過氧化氫溶液；、向長頸漏斗中倒入過氧化氫溶液；5、在水底將毛玻璃片蓋緊，取出，、在水底將毛玻璃片蓋緊，取出，正放正放；實

9、驗室制取氧氣實驗室制取氧氣操作步驟如下：操作步驟如下：組裝并檢查裝置的氣密性；組裝并檢查裝置的氣密性； 討論交流：討論交流： 如何檢驗一瓶氣體就是氧氣呢？如何檢驗一瓶氣體就是氧氣呢？ 檢驗方法：檢驗方法： 將帶火星的木條放在集氣瓶內，將帶火星的木條放在集氣瓶內，如果木條復燃，則說明該氣體就是氧氣如果木條復燃，則說明該氣體就是氧氣。交流反思交流反思 在實驗中出現了哪些問題？你是怎樣的在實驗中出現了哪些問題？你是怎樣的解決的？解決的？ 實驗中的注意事項實驗中的注意事項1 1、實驗前應首先檢查裝置的氣密性；、實驗前應首先檢查裝置的氣密性；2 2、長頸漏斗應沒入液面以下，導管剛露出、長頸漏斗應沒入液面

10、以下，導管剛露出 橡皮塞即可；橡皮塞即可；3 3、當導管口有連續(xù)均勻的氣泡產生時，再、當導管口有連續(xù)均勻的氣泡產生時，再收集氣體；收集氣體；4 4、取出后的集氣瓶應正放。、取出后的集氣瓶應正放。拓展延伸拓展延伸1 1、實驗室也可以用加熱高錳酸鉀，或加、實驗室也可以用加熱高錳酸鉀，或加熱氯酸鉀與二氧化錳（催化劑）的方法熱氯酸鉀與二氧化錳（催化劑）的方法制取氧氣。制取氧氣。氯化鉀氯化鉀 + 氧氣氧氣氯酸鉀氯酸鉀二氧化錳二氧化錳 加加 熱熱錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳二氧化錳+氧氣氧氣高錳酸鉀高錳酸鉀加加 熱熱根據反應原理，我們應該怎樣組裝儀器？根據反應原理，我們應該怎樣組裝儀器？你說我說你說我說通過這節(jié)

11、課的學習，你通過這節(jié)課的學習，你都收獲了什么？都收獲了什么？1、 下列關于催化劑的說法正確的是（下列關于催化劑的說法正確的是（ ） A.二氧化錳是催化劑。二氧化錳是催化劑。 B.催化劑能加快化學反應速率，增加生成物的質量。催化劑能加快化學反應速率，增加生成物的質量。 C.沒有催化劑，過氧化氫就不能產生氧氣。沒有催化劑，過氧化氫就不能產生氧氣。 D.在過氧化氫制氧氣的反應中，二氧化錳起催化作用在過氧化氫制氧氣的反應中，二氧化錳起催化作用D2、一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密、一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大；它在空氣中能跟氧氣迅速反應生成度比空氣略大；它在空氣中能跟氧

12、氣迅速反應生成二氧化氮?，F要收集一氧化氮氣體可采用的方法是二氧化氮?，F要收集一氧化氮氣體可采用的方法是（ ）A.向上排空氣法。向上排空氣法。 B.排水法。排水法。C.排水法或向上排空氣法。排水法或向上排空氣法。D.排水法或向下排空氣法。排水法或向下排空氣法。B3、通常情況下，氨氣（通常情況下，氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水。的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水。實驗室用加熱氯化氨和消石灰的固體混合物制取氨氣。下圖實驗室用加熱氯化氨和消石灰的固體混合物制取氨氣。下圖是實驗室常用的裝置。請回答：是實驗室常用的裝置。請回答：ABCDE（1）實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置，可選用）實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置，可選用（填裝置編號）；（填裝置編號）；（2）收集氨氣，應采用的裝置為）收集氨氣，應采用的裝置為（填裝置編號）；收集氨（填裝置編號）；收集氨氣的集氣瓶必須十分干燥，這是因為氣的集氣瓶必須十分干燥，這是因為 。AE氨氣極易溶于水氨氣極易溶于水 現有兩瓶失去標簽的液體分別現有兩瓶失去標簽的液體分別為為純凈水純凈水和和雙氧水雙氧水，你能將它們區(qū)，你能將它們區(qū)分開嗎？分開嗎？考考你考考你 課下作業(yè)課下作業(yè) 1.查閱資料或登錄互聯網進一步了解形形色色的催化劑。 2.完成本課的同步學習。