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1、部編五上古詩三首教案完整兩課時|古詩三首名師教案 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識5個生字,會寫8個生字。會寫“萬馬齊喑、不拘一格”等詞語。 2.能正確地朗讀,背誦并默寫古詩。能講解詩句的意思,能借助詩歌的題目理解每首詩的內(nèi)容。 3.能結(jié)合注釋和相關(guān)材料,理解詩句的意思,想象詩歌所描寫的情景沒體會詩人的情懷。 教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識5個生字,會寫8個生字。會寫“萬馬齊喑、不拘一格”等詞語。 2.能正確地朗讀,背誦并默寫古詩。能講解詩句的意思,能借助詩歌的題目理解每首詩的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 能結(jié)合注釋和相關(guān)材料,理解詩句的意思,想象詩歌所描寫的情景沒體會詩人的情懷。 教學(xué)過程: 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1.展
2、示導(dǎo)入: 展示:誦讀一首你最喜歡的詩,談一談你為什么喜歡;今天一起來學(xué)三首詩。 預(yù)設(shè):示兒題臨安邸己亥雜詩。 2.走近詩人: 出示圖片:陸游 林升 龔自珍 對這幾位詩人你還有哪些了解,對他們的作品有哪些了解,和同學(xué)們一起分享誦讀吧! 3.我們一起走進(jìn)這部世界名篇古詩三首。 二、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字:乃 熏 亥 恃 擻 2.我有識字絕招!你說一個,我說一個。比一比誰得絕招多。 圖片識字:祭祀 精神抖擻 形近字識字:恃 3.領(lǐng)讀生詞,注音讀準(zhǔn)字音,班級開火車讀詞語,比一比誰讀得準(zhǔn)確。 4.用喜歡的詞語說句子。 5.學(xué)習(xí)詞語:不拘一格。 三、朗讀詩歌,整體感知 1.認(rèn)真讀古詩,解決生字問題,初步感
3、知古詩的內(nèi)容,認(rèn)真體會作者的感情。 2.自由朗讀三首古詩。 出示朗讀要求: (1)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。 (2)畫出難理解的字、詞。 (3)理解詩里的意思,體味表達(dá)的情感。 3.讀通古詩示兒。 4.小組討論: 討論主題: (1)怎樣可以讀通古詩。 (2)你有什么辦法可以盡快讀懂古詩。 (3)怎樣可以把后面的兩首也讀通順??? 預(yù)設(shè):劃分詩歌的節(jié)奏。 四、感知詩歌,初步體會 1.反復(fù)讀,將詩讀通順、讀流利,讀出一定的節(jié)奏和韻律。 誦讀古詩想一想這三首詩,分別抒發(fā)了詩人怎樣的感情? 要求: (1)讀好詩歌的節(jié)奏。 (2)讀準(zhǔn)每一個字音。 2.誦讀三首古詩,進(jìn)行整體感知,這三首詩的共同主題是什么? 預(yù)設(shè)
4、:愛國 3.你從哪里讀出來的? 預(yù)設(shè): (1)王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。 (2)暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。 (3)我勸天公重抖擻,不拘一格降人材。 4.小組同學(xué)說一說自己對古詩的理解。 五、課堂擴(kuò)展 1.詩歌朗讀比賽。 比賽規(guī)則:有感情地朗讀古詩,讀出詩歌的韻味!評選出誦讀冠軍。 2.多種方法背誦古詩,分享背誦方法。 六、學(xué)習(xí)生字 1.出示會寫生字: 祭 乃 熏 杭 亥 恃 哀 拘 2.觀察字形,寫好每一個字! 3.出示形近字,觀察一下,找一找說不同。 七、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫示兒。 八、鞏固提高 打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-古詩三首”,一起來闖關(guān)吧! 第二課時 一、識字
5、導(dǎo)入 1.出示會寫生字: 祭 乃 熏 杭 亥 恃 哀 拘 2.觀察字形,寫好每一個字! 3.出示形近字,觀察一下,給形近字進(jìn)行口頭組詞。 4.同桌互相指讀生字,并組詞,并觀察形近字,進(jìn)行組詞練習(xí)。 5.談話導(dǎo)入: 國家生死存亡,關(guān)乎我們每一個人的命運(yùn),一些愛國詩人用筆墨來表達(dá)對國家的深沉熱愛! 二、古詩背誦 小組之間進(jìn)行背誦檢查,然后請同學(xué)展示自己的背誦情況。 三、古詩賞析 選擇一首你最喜歡的詩歌說一說詩歌的意思。 討論:怎樣可以更好地理解詩文? 預(yù)設(shè): (1)參考課后注釋理解。 (2)借助工具書查詢。 (3)聽一聽別人的理解。 (一)示兒情懷 1.想一想從示兒這首詩的題目中,你能了解到哪些信
6、息?(1)示兒:給兒子看。 (2)我的問題:陸游想告訴兒子什么?(3)出示詩句: 死去元知萬事空, 但悲不見九州同。 王師北定中原日, 家祭無忘告乃翁。 2.展示一下搜集的資料: 預(yù)設(shè): (1)陸游八十五歲,一病不起,在臨終前,給兒子們寫下了這首詩。 (2)宋孝宗即位后,賜進(jìn)士出身,因堅持抗金,屢遭主和派排斥。 (3)這既是詩人的遺囑,也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。 (4)陸游生逢北宋滅亡之際,所以一生都致力于抗金事業(yè)。 3.你有哪些字詞理解不了呢?一起交流討論討論。 預(yù)設(shè): (1)元:本來。同“原”。 (2)王師:南宋王朝的軍隊。 (3)九州:這里代指全國。 (4)乃翁:你們的父親。 4.抓
7、住關(guān)鍵提出問題進(jìn)行詩句的理解。 (1)詩文的【關(guān)鍵詞】:p 是哪一個?預(yù)設(shè):悲。 (2)詩人“悲”的是什么?(3)他的遺愿是什么? 5.結(jié)合相關(guān)資料,談一談你對這首詩的理解。 預(yù)設(shè):我本來知道,當(dāng)我死后,人間的一切就都和我無關(guān)了;唯一使我痛心的,就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此,當(dāng)朝廷軍隊收復(fù)中原失地的那一天到來之時,你們舉行家祭,千萬別忘了把這好消息告訴你們的父親!(二)臨安感慨 1.題臨安邸這首詩的題目是什么意思? 預(yù)設(shè):寫在臨安旅店墻壁上的詩。 2.我的問題:作者在墻壁上題寫了什么內(nèi)容? 3.解決有用的問題,理解詩中意。 出示詩句: 山外青山樓外樓, 西湖歌舞幾時休? 暖風(fēng)熏得游人醉,
8、 直把杭州作汴州。 問題預(yù)設(shè): (1)臨安城有什么特征呢?試著用詩句來回答,再試著描述一下臨安城的景象。 (2)詩人提出了怎樣的問題?(3)他為什么有這樣的疑惑?(4)這疑惑中有詩人怎樣的感慨和情懷呢? 4.解釋字詞: (1)幾時:什么時候。 (2)休:停止。 (3)直,簡直。 5.討論:臨安這花天酒地的靡靡之風(fēng)是繁榮的真相嗎? 預(yù)設(shè):不是。 6.用自己的話說一說詩里的意思。想一想作者感慨些什么,作者想表達(dá)什么? 預(yù)設(shè):詩人對國家命運(yùn)深切憂慮,對統(tǒng)治者茍且偷安飽含憤恨。 (三)呼喚變革 1.己亥雜詩寫作背景。 己亥為清道光十九年(1839年),這一年作者48歲,因厭惡仕途,辭官離京返杭,后因迎
9、接眷屬,又往返一次。在往返京杭的途中,共寫了315首七絕,總題己亥雜詩。這是一組自敘詩,寫了平生出處、著述、交游等,題材極為廣泛。 2.了解寫作背景可以更好地理解詩文的意思。 3.出示詩句: 九州生氣恃風(fēng)雷, 萬馬齊喑究可哀。 我勸天公重抖擻, 不拘一格降人材。 (1)生氣:指朝氣蓬勃的局面。 (2)恃:依靠。 (3)風(fēng)雷:是指重大的變革。 (4)萬馬齊喑:所有的馬都沉寂無聲。 5.討論: (1)想一想,作者用“萬馬齊喑”比喻什么? 預(yù)設(shè):比喻沉默不語,不敢發(fā)表意見。 (2)我的問題:為什么會“萬馬齊喑”? 預(yù)設(shè):從社會談起。 6.學(xué)完己亥雜詩,請談一談你對自己生活的這個時代選拔人才的機(jī)制有什么看法?可以簡單論述一下班級“班干部輪崗制”。 四、課堂展示 1.選擇一首詩歌,進(jìn)行小組研討,然后派代表展示學(xué)習(xí)成果。 2.把你認(rèn)為詩中最能表達(dá)愛國情感的詩句寫到積累本上。 3.展示你所搜集的愛國名言。 五、作業(yè)布置 有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫示兒。 六、鞏固練習(xí) 打開“閱讀訓(xùn)練-古詩三首”,一起來闖關(guān)吧! 第 9 頁 共 9 頁