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1、學(xué)習(xí)永無止境學(xué)習(xí)
《誰為我們護航》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．了解未成年人的含義，我國法律保護未成年人的基
本原則。了解家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護的
含義。初步了解未成年人所擁有的各種權(quán)利的含義、內(nèi)容和
存在形式。
2．初步理解與權(quán)益相對的概念——義務(wù)，并能認(rèn)識兩
者密切的關(guān)系。
3 ．學(xué)會正確分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權(quán)益侵害
問題。
4 ．初步培養(yǎng)權(quán)益意識，能夠初步分析、歸納案例中存
在的問題。
內(nèi)容分析：
本課由“家庭保護” “學(xué)校保護” “社會保護”和“司法
保護”四個部分構(gòu)成。本課主要依據(jù)《中華人民共和國未成
年人保護法》所涉及的四個
2、保護。不能僅僅停留在法律的層
面上，應(yīng)貫穿其義務(wù)（責(zé)任） 、處理個人權(quán)益（如隱私權(quán)）
時與父母的沖突處理的“兩難”問題，以及與同學(xué)關(guān)系、老
師關(guān)系等道德、心理的總是為體現(xiàn)“綜合性”的特點，主要
內(nèi)容涉及面較多。但主要還是圍繞“未成年人保護法”中所
專業(yè)的學(xué)習(xí)專業(yè)
涉及的未成年人的各項權(quán)益。
從用法律約束青少年行為、優(yōu)化青少年成長的環(huán)境、協(xié) 調(diào)社會對青少年教育保護職責(zé)三方面，說明青少年健康成長 離不開法律。要求結(jié)合個人的所見所聞，并對照未成年人保 護法的有關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)初步的正確判斷違反未成年人保護法 的一些現(xiàn)象和行為的能力。
通過學(xué)習(xí)未成年人保護法的一些基本內(nèi)容，知道未成年 人應(yīng)
3、該受到哪些方面的保護，并需要逐步提高依法保護自 己、維護自身合法權(quán)益的能力。
教學(xué)重點：
未成年人的含義，我國法律保護未成年人的基本原則。 家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護的含義。未成年 人所擁有的各種權(quán)利的含義、內(nèi)容和存在形式。理解與權(quán)益 相對的概念一一義務(wù)，并能認(rèn)識兩者密切的關(guān)系。學(xué)會正確 分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權(quán)益侵害問題。初步培養(yǎng)權(quán) 益意識，能夠初步分析、歸納案例中存在的問題。
教學(xué)難點：
與權(quán)益相對的概念一一義務(wù)，學(xué)會正確分析發(fā)生在自己 生活周圍的各種權(quán)益侵害問題。初步培養(yǎng)權(quán)益意識，能夠初 步分析、歸納案例中存在的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
專業(yè)的學(xué)習(xí)專業(yè)
4、
學(xué)習(xí)永無止境學(xué)習(xí)
教學(xué)過程設(shè)計：
1 ．家庭保護：導(dǎo)入：可以從“家庭與自己的關(guān)系”的
討論入手，引入個人在家庭里獲得的保護。關(guān)于“日記”的
討論彩開放的方式，不限定評價標(biāo)準(zhǔn)、答案與范圍。介紹相
關(guān)法律，并在進行法制觀念教育時，將學(xué)生與父母關(guān)系、同
學(xué)關(guān)系等道德兩難問題作初步解釋。請學(xué)生評析正文后續(xù)，
“媽媽”和“我”的反應(yīng)及一些同學(xué)的評論。輟學(xué)風(fēng)波參考
案例：幾年前，一位家住甘肅的農(nóng)民，見到村子里外出打工
的青年都掙了錢，使家庭生活因此而富裕了，于是他就要自
己正上八年級的兒子退學(xué)出去打工，并且未經(jīng)兒子同意就到
學(xué)校去辦了因病休學(xué)的手續(xù)。他認(rèn)為，反正初中畢業(yè)后也考
5、
不上高中，還不如早點兒去掙錢。就這樣，他的兒子初中還
沒有上完就離開了學(xué)校。一份呼吁書：呼吁書表明父母整天
與麻將為伍，沒有心思和精力履行對孩子的撫養(yǎng)、監(jiān)護和教
育的義務(wù)及職責(zé)。不履行對子女應(yīng)盡義務(wù)的家長是應(yīng)負(fù)法律
責(zé)任的。學(xué)生結(jié)合教科書中提供的事例，聯(lián)系自己周圍發(fā)生
的事情，討論遇到類似的問題和情況應(yīng)該怎么辦？
2 ．學(xué)校保護：導(dǎo)入：參照教科書中所列案例“上課的
權(quán)利”以及第一課中的“我要上學(xué)”進行教學(xué)導(dǎo)入。 “學(xué)校
保護”案例中于未成年人的身心健康權(quán)和受教育權(quán)，讓學(xué)生
在安全的提示下，結(jié)合生活實際了解這些內(nèi)容，因為在學(xué)校
或家庭里的身心健康權(quán)的受侵害往往和受教育權(quán)的受
6、侵害
是交織在一起的。辯論“愛教育是權(quán)利還是義務(wù)” 。受教育
權(quán)是憲法賦予每個公民包括未成年公民的一項基本權(quán)利，學(xué)
校作為實施教育的專門機構(gòu)，更有義務(wù)來保障未成年人接受
教育。權(quán)利與義務(wù)是一個相對應(yīng)的范疇，公民的權(quán)利與義務(wù)
是一致的，即在享有相應(yīng)權(quán)利的同時，要承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)。公
民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是：遵守憲法和法律的義務(wù)，依法納稅的
義務(wù)，服兵役的義務(wù)，接受義務(wù)教育的義務(wù)，等等。公民是
各種權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一體，享受權(quán)利并履行義務(wù)是現(xiàn)代人應(yīng)
具有的基本價值觀之一。
3．社會保護：誰在雇用童工案例： 14 歲的農(nóng)村姑娘小
麗由于學(xué)習(xí)成績不好加上自己也沒有信心學(xué)習(xí)，因此父母讓
其
7、輟學(xué)在家，輟學(xué)一個月后母親讓小麗到城里的一個親戚家
做保姆，在親戚家里每天就是打掃打掃衛(wèi)生、洗洗衣服、買
菜做飯等一些家務(wù)活，親戚對小麗不錯活也不累而且每月還
給小麗 400 元的工錢， 小麗對此也感到很滿意。 青春的秘密：
這一層與第一部分“家庭保護”中“請保護我的心靈綠地”
案例都是涉及未成年人個人隱私的保護問題。但第一部分是
局限在家庭內(nèi)部，這里更加側(cè)重社會組織和個人對個人隱私
侵犯，是更進一步的。自由的通信：公民的通信自由和通信
秘密的結(jié)合日常生活，讓學(xué)生搜集同學(xué)、老師或其他人開拆
信件的案例，討論如何依據(jù)法律解決和處理這些問題。我們
的作品有版權(quán)：除了教科書中的案
8、例外，這里也可根據(jù)學(xué)生
學(xué)習(xí)、生活中具體事例，如抄同學(xué)作業(yè)和其他人的作文等。
抄別人的或作業(yè)，這和偷別人的東西沒有兩樣，等于搶奪了
他人的勞動成果，損害了他人的名譽。
4 ．司法保護：給學(xué)生提供案例了解司法程序過程中對
未成年違法犯罪人的特殊保護就可以。
小結(jié)： 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的利益息息相關(guān)，未成年人是最
容易受到侵害的一個群體，因此通過學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容讓學(xué)生
知道通過哪些途徑來保護自己，在日常生活中一些小節(jié)可能
就傷害到自己但卻不以為然，因此，要培養(yǎng)學(xué)生樹立權(quán)利意
識并保護自己的合法權(quán)益不受侵害，當(dāng)受到侵害時應(yīng)該積極
的維護，學(xué)會保護自己。
板書設(shè)計：
第十課誰為我們護航
家庭保護： 社會保護：
含義及內(nèi)容 含義及內(nèi)容
專業(yè)的學(xué)習(xí)專業(yè)
青春心鎖輟學(xué)風(fēng)
波誰在雇用童工青春的秘密
一份呼吁書 通信自由
我們的作品有版權(quán)
學(xué)校保護： 司法保護：
含義及內(nèi)容 含義及內(nèi)容
上課的權(quán)利身心健康的權(quán)利 分析案例
《誰為我們護航》上課教學(xué)方案設(shè)計
