高考語文第一輪總復(fù)習(xí) 第2章 第4節(jié) 分析綜合課件 新人教版

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1、 考題【考題精解考題精解】此題可用排除法，考生審題時(shí)要特別注意“直接”兩個(gè)字。為游山時(shí)的天氣，與龍鳴山景色無關(guān)，可排除A、B選項(xiàng)。是間接描寫龍鳴山景色，而非“直接”。為作者登山歸來在寺院中的感受，故可排除D選項(xiàng)。1. 答案答案：C【考題精解考題精解】解答本題要審準(zhǔn)題，找出“不正確的一項(xiàng)”。根據(jù)文章一一比對(duì)，即可發(fā)現(xiàn)，D選項(xiàng)中“是通往大都會(huì)的要道”與原文意思剛好相反。 2. 答案答案：D文言文“分析綜合”能力層級(jí)主要考查三個(gè)考點(diǎn)：(1)篩選文中的信息；(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。從近幾年的考試實(shí)際情況來看，文言文分析綜合主要有兩種考查方式。一是隱性考查，

2、即把對(duì)“作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的分析概括融進(jìn)“歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思”或“篩選文中的信息”中來考查，這種情形較為多見。二是直接考查，即專門設(shè)題或設(shè)項(xiàng)要求“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，這種情形以前相對(duì)少見，但這項(xiàng)考查會(huì)有加強(qiáng)的趨勢(shì)，這正是語文注重人文性和閱讀注重整體把握的必然要求。答題時(shí)要聯(lián)系全文對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析，看其是否符合文意，是否恰如其分，有沒有歪曲事實(shí)、故意拔高、有意貶低、混淆是非、顛倒黑白、避重就輕等情況。(1)近幾年，文言文的考試題型基本穩(wěn)定，對(duì)以上三個(gè)考點(diǎn)的考查一直采用的是客觀選擇題的形式：全都說明(表現(xiàn))人特點(diǎn)的一項(xiàng)是(或：下列各項(xiàng)中的每句話都能體現(xiàn)本文主旨的一項(xiàng)是)。敘述

3、和分析不符合(符合)原文意思的一項(xiàng)是或：對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析不正確(正確)的一項(xiàng)是。對(duì)話或觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不正確(正確)的一項(xiàng)是。(2)簡(jiǎn)答形式。湖南省非常重視對(duì)這一題型的考查。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定要多加注意。本書將在下面的章節(jié)中專項(xiàng)講解文言簡(jiǎn)答題，本節(jié)只考慮選擇題形式的情況。 不同的分析綜合題，可以采用不同的解題方法與技巧，下面就三種不同的題型大致說說。一、篩選題(1)看清題干，認(rèn)清方向。理解題干中概括性論斷的含義。這一點(diǎn)，關(guān)系“篩選”的方向，是做題時(shí)首先要注意的。在文言文信息篩選題中，經(jīng)常存在某些被選文句的陳述主體與題干不一致的情況，而這些文句大多數(shù)恰恰是應(yīng)被排除的選項(xiàng)。因此，在篩選信息時(shí)一

4、定要看所選文句的陳述主體是否與題干一致。(2)回到原文，結(jié)合語境。把相關(guān)句子擺回到上下文的語境中去解讀，揣摩人物的動(dòng)機(jī)、事件本身的來龍去脈。在閱讀時(shí)要抓住關(guān)鍵詞語，正確辨析主次內(nèi)容，這樣就能迅速排除次要枝節(jié)，篩選出必要的信息。每一段選文都有主要內(nèi)容與次要枝節(jié)之分，這就要求我們?cè)陂喿x時(shí)，必須帶著題目的要求去分辨、取舍。(3)注意比較，排除干擾。篩選信息的題目中，出題者故意摻雜一些錯(cuò)誤的信息，以增加迷惑度，所以，必須把幾項(xiàng)互相比較，才能把握住最準(zhǔn)確的方向。要仔細(xì)分析，一般的選項(xiàng)都有一定的難度，光看語句肯定不容易判斷，所以，必須把選項(xiàng)放回到原文之中比較分析，才能判斷其正誤。二、概括題(1)總體閱讀，

5、整體把握。閱讀時(shí)，首先要從宏觀的角度把握材料，緊扣主線，給人物或事件定位，對(duì)人物或事件作出初步的分析評(píng)價(jià)。整體閱讀才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能胸中有數(shù)，才能完整準(zhǔn)確地分析、評(píng)價(jià)人物、事件。(2)借助注釋，聯(lián)系背景。概括中心意思最忌以偏概全，要特別注意分析選文的題目、尾注等內(nèi)容，掌握文章出處和作者情況，還要結(jié)合自己所了解的文學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行分析。(3)辨析差異，排除干擾。高考文言文閱讀在本考點(diǎn)的錯(cuò)誤題型有或夸大事實(shí)，或偷換概念，或以假亂真，或無中生有，或張冠李戴，如果我們掌握了選項(xiàng)的設(shè)置模式，就會(huì)幫助我們排除干擾，正確答題。(4)放回原文，查對(duì)正誤。特別是在事情的角色、件數(shù)和

6、行為的程度、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。三、評(píng)價(jià)題(1)關(guān)鍵詞語或句子推斷。作者的觀點(diǎn)態(tài)度主要通過評(píng)論性的或抒情性的語段表達(dá)，如史記的“太史公曰”。史傳作者的觀點(diǎn)往往只用極簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出來，如“厲操清白”“清慎簡(jiǎn)素”等，這都是我們把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的著眼點(diǎn)。(2)感悟深意。通過感悟文章的深意來體會(huì)。在一些文章中特別是在史傳類文章中，從字面上有時(shí)并不能看到作者直接表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)和態(tài)度，這就需要我們結(jié)合語境，驅(qū)遣我們的想象，用心去感悟，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)藏的深意，通過揭示含蓄的內(nèi)容或闡述抽象的內(nèi)容來體會(huì)作者在文章中表達(dá)出來的觀點(diǎn)和態(tài)度。