《高考生物總復(fù)習(xí) 第二單元第三章第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的功能課件 中圖版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物總復(fù)習(xí) 第二單元第三章第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的功能課件 中圖版必修3（52頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié)第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能 學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)導(dǎo)航 1.分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過程和特點(diǎn)。分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過程和特點(diǎn)。 重點(diǎn)重點(diǎn) 2概述物質(zhì)循環(huán)的概念，描述概述物質(zhì)循環(huán)的概念，描述“碳循環(huán)和氮碳循環(huán)和氮循環(huán)循環(huán)”兩個(gè)循環(huán)過程。兩個(gè)循環(huán)過程。 重點(diǎn)重點(diǎn) 3總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系。總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系。 難點(diǎn)難點(diǎn) 4舉例說明生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。舉例說明生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。新知初探思維啟動(dòng)新知初探思維啟動(dòng)一、生態(tài)系統(tǒng)的功能一、生態(tài)系統(tǒng)的功能1功能：功能：_和和_是生態(tài)系是生態(tài)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)因，也是生態(tài)系統(tǒng)的基本功統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)因，也是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。生態(tài)系統(tǒng)還具
2、有能。生態(tài)系統(tǒng)還具有_的功能的功能.能量流動(dòng)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)信息傳遞信息傳遞2能量流和物質(zhì)流渠道：能量流和物質(zhì)流渠道：_構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)流和能量流的渠道。構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)流和能量流的渠道。二、能量流動(dòng)二、能量流動(dòng)1源頭：源頭：_。2總能量：總能量：_固定的太陽能總量固定的太陽能總量.3過程：以過程：以_的形式沿著食物鏈的各的形式沿著食物鏈的各個(gè)個(gè)_依次傳遞。依次傳遞。4生產(chǎn)者中的能量分析生產(chǎn)者中的能量分析食物鏈?zhǔn)澄镦?食物網(wǎng)食物網(wǎng))太陽能太陽能生產(chǎn)者生產(chǎn)者食物食物營養(yǎng)級營養(yǎng)級5特點(diǎn)：特點(diǎn)：_和逐級遞減和逐級遞減6具體體現(xiàn)：具體體現(xiàn)：_：單位時(shí)間內(nèi)各：單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營養(yǎng)級的個(gè)營養(yǎng)
3、級的_數(shù)值由低到高繪制而成數(shù)值由低到高繪制而成.單方向單方向能量金字塔能量金字塔能量能量想一想想一想為什么肉的價(jià)格比蔬菜高？為什么肉的價(jià)格比蔬菜高？【提示提示】在食物鏈中動(dòng)物所處的營養(yǎng)級較在食物鏈中動(dòng)物所處的營養(yǎng)級較高，在能量流動(dòng)過程中損失能量較多，動(dòng)物高，在能量流動(dòng)過程中損失能量較多，動(dòng)物的數(shù)量就少，價(jià)格就高。的數(shù)量就少，價(jià)格就高。生物群落生物群落微生物微生物2能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是_的的,彼此彼此相互依存，不可分割。相互依存，不可分割。(1)能量離不開物質(zhì)：能量的能量離不開物質(zhì)：能量的_，都離不開物質(zhì)，都離不開物質(zhì)的合成和分
4、解等過程。物質(zhì)作為能量的的合成和分解等過程。物質(zhì)作為能量的_，使能量以有機(jī)物中化學(xué)能的形式，使能量以有機(jī)物中化學(xué)能的形式沿著沿著_流動(dòng)。流動(dòng)。同時(shí)進(jìn)行同時(shí)進(jìn)行固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放載體載體食物鏈?zhǔn)澄镦?網(wǎng)網(wǎng))(2)物質(zhì)離不開能量：能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)物質(zhì)離不開能量：能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在能夠不斷地在_和和_之間循環(huán)往返。之間循環(huán)往返。生物群落生物群落非生物環(huán)境非生物環(huán)境 3碳循環(huán)和氮循環(huán)的比較碳循環(huán)和氮循環(huán)的比較項(xiàng)目項(xiàng)目碳循環(huán)碳循環(huán)氮循環(huán)氮循環(huán)進(jìn)入生物群落進(jìn)入生物群落的生理過程的生理過程_化化能合成能合成作用作用生物固氧硝化作用生物固氧硝化作用返回非生物環(huán)返回非
5、生物環(huán)境的方式境的方式動(dòng)植物呼動(dòng)植物呼吸、微生吸、微生物分解、物分解、化石燃料化石燃料燃燒、森燃燒、森林火災(zāi)林火災(zāi)動(dòng)植物遺體分解、動(dòng)植物遺體分解、反硝化細(xì)菌反硝化細(xì)菌的的_作作用用光合作用光合作用反硝化反硝化 判一判判一判 (1)直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量。系統(tǒng)更多的能量。() (2)物質(zhì)循環(huán)的范圍所指的物質(zhì)主要是組成物質(zhì)循環(huán)的范圍所指的物質(zhì)主要是組成生物體的基本元素，而不是指糖類、脂質(zhì)生物體的基本元素，而不是指糖類、脂質(zhì)等具體物質(zhì)。等具體物質(zhì)。() (3)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是各自獨(dú)立的，沒能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是各自獨(dú)立的，沒有相互聯(lián)系。有
6、相互聯(lián)系。() (4)物質(zhì)在循環(huán)過程中逐漸減少，能量流動(dòng)物質(zhì)在循環(huán)過程中逐漸減少，能量流動(dòng)也逐漸減少。也逐漸減少。()種群種群生物生物非生物環(huán)境非生物環(huán)境物理信息物理信息行為信息行為信息能量流動(dòng)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)要點(diǎn)突破講練互動(dòng)要點(diǎn)突破講練互動(dòng)要點(diǎn)一要點(diǎn)一能量流動(dòng)的過程及特點(diǎn)能量流動(dòng)的過程及特點(diǎn)能量的分流圖解：能量的分流圖解：1能量流動(dòng)的過程能量流動(dòng)的過程由上圖分析可知：由上圖分析可知：(1)能量流動(dòng)的起點(diǎn)：從生產(chǎn)者固定太陽能開能量流動(dòng)的起點(diǎn)：從生產(chǎn)者固定太陽能開始。始。(2)能量流動(dòng)的途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。能量流動(dòng)的途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。(3)能量流動(dòng)的過程中能量的變化：太陽能能量流動(dòng)
7、的過程中能量的變化：太陽能生物體內(nèi)有機(jī)物中的化學(xué)能生物體內(nèi)有機(jī)物中的化學(xué)能熱能。熱能。(4)能量散失的主要途徑：呼吸作用中以熱能能量散失的主要途徑：呼吸作用中以熱能的形式散失。的形式散失。 (5)以第二營養(yǎng)級為例分析能量的分流以第二營養(yǎng)級為例分析能量的分流動(dòng)物同化的能量攝入量糞便中有機(jī)物的動(dòng)物同化的能量攝入量糞便中有機(jī)物的能量，即第二營養(yǎng)級糞便中的能量不屬于第能量，即第二營養(yǎng)級糞便中的能量不屬于第二營養(yǎng)級同化的能量。二營養(yǎng)級同化的能量。特別提醒特別提醒(1)流入到各級消費(fèi)者的總能量是流入到各級消費(fèi)者的總能量是指各級消費(fèi)者所同化的能量。指各級消費(fèi)者所同化的能量。(2)消費(fèi)者糞便中所含的能量為上一
8、營養(yǎng)級生消費(fèi)者糞便中所含的能量為上一營養(yǎng)級生物所同化的能量。物所同化的能量。2能量流動(dòng)的特點(diǎn)能量流動(dòng)的特點(diǎn)(1)單向流動(dòng)原因單向流動(dòng)原因食物鏈中各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，這食物鏈中各營養(yǎng)級的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，這是長期自然選擇的結(jié)果。是長期自然選擇的結(jié)果。(2)逐級遞減原因逐級遞減原因各營養(yǎng)級的生物都會(huì)因呼吸作用而消耗掉各營養(yǎng)級的生物都會(huì)因呼吸作用而消耗掉相當(dāng)大的一部分能量，并以熱能的形式散失相當(dāng)大的一部分能量，并以熱能的形式散失,無法再利用。無法再利用。 各營養(yǎng)級的生物中總有一部分能量未被各營養(yǎng)級的生物中總有一部分能量未被下一營養(yǎng)級的生物利用，即未被利用部分下一營養(yǎng)級的生物利用，即未被利用部
9、分. 還有少部分能量隨著殘枝敗葉或遺體等還有少部分能量隨著殘枝敗葉或遺體等直接傳給了分解者。直接傳給了分解者。歸納總結(jié)歸納總結(jié)(1)食物鏈一般不超過食物鏈一般不超過5個(gè)營養(yǎng)級個(gè)營養(yǎng)級的原因傳遞效率是的原因傳遞效率是10%20%，那么營養(yǎng)級，那么營養(yǎng)級越高所獲得的能量越少，當(dāng)營養(yǎng)級到達(dá)第五越高所獲得的能量越少，當(dāng)營養(yǎng)級到達(dá)第五至第六級時(shí)，傳遞到該營養(yǎng)級的能量就不足至第六級時(shí)，傳遞到該營養(yǎng)級的能量就不足以維持一個(gè)營養(yǎng)級生物的生存了。以維持一個(gè)營養(yǎng)級生物的生存了。(2)注意計(jì)算中注意計(jì)算中“最最”的問題：的問題： (2012東北師大附中高二檢測東北師大附中高二檢測)下圖下圖為某水池中的一個(gè)食物網(wǎng)，請
10、分析回答：為某水池中的一個(gè)食物網(wǎng)，請分析回答：例例1 (1)這個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)中有這個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)中有_條食物條食物鏈鏈,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自_(填具體生物名稱填具體生物名稱)所固定的太陽所固定的太陽能。能。 (2)在在“綠藻綠藻螺螄螺螄鯽魚鯽魚黑魚黑魚”食物鏈中食物鏈中,若黑魚增加若黑魚增加1 kg，則至少需要綠藻，則至少需要綠藻_kg;在這個(gè)食物網(wǎng)中，輪蟲與鯽魚在這個(gè)食物網(wǎng)中，輪蟲與鯽魚的關(guān)系是的關(guān)系是_，黑魚屬于第，黑魚屬于第_營養(yǎng)級。營養(yǎng)級。(3)上圖沒有表示出來的生態(tài)系統(tǒng)成分是上圖沒有表示出來的生態(tài)系統(tǒng)成分是_。(4)為促進(jìn)生物量的增加，水池中加入了較多
11、為促進(jìn)生物量的增加，水池中加入了較多的有機(jī)肥，一段時(shí)間后，池中綠藻爆發(fā)，其的有機(jī)肥，一段時(shí)間后，池中綠藻爆發(fā)，其他幾種生物陸續(xù)死亡，動(dòng)物死亡的主要原因他幾種生物陸續(xù)死亡，動(dòng)物死亡的主要原因是水中缺少是水中缺少_。不久，綠藻也大量死。不久，綠藻也大量死亡，水體發(fā)臭，導(dǎo)致水體發(fā)臭的生物成分是亡，水體發(fā)臭，導(dǎo)致水體發(fā)臭的生物成分是_?！窘馕鼋馕觥坑蓤D可知這個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)中有由圖可知這個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)中有6條食物鏈，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自綠條食物鏈，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自綠藻和水草所固定的太陽能；在藻和水草所固定的太陽能；在“綠藻綠藻螺螄螺螄鯽魚鯽魚黑魚黑魚”食物鏈中，若黑魚增加食物鏈中，若黑魚
12、增加1 kg,則至少需要綠藻為則至少需要綠藻為x，那么此時(shí)應(yīng)該選擇最大，那么此時(shí)應(yīng)該選擇最大傳遞效率，傳遞效率，x1 kg555125 kg；輪蟲；輪蟲為鯽魚的食物，同時(shí)兩者也有共同的食物來為鯽魚的食物，同時(shí)兩者也有共同的食物來源，所以這個(gè)食物網(wǎng)中，源，所以這個(gè)食物網(wǎng)中，輪蟲與鯽魚的關(guān)系是競爭和捕食，黑魚屬于輪蟲與鯽魚的關(guān)系是競爭和捕食，黑魚屬于第三、第四營養(yǎng)級；生態(tài)系統(tǒng)的成分有四種第三、第四營養(yǎng)級；生態(tài)系統(tǒng)的成分有四種,上圖沒有表示出來的生態(tài)系統(tǒng)成分是非生物上圖沒有表示出來的生態(tài)系統(tǒng)成分是非生物環(huán)境、分解者；水池中加入了較多的有機(jī)肥環(huán)境、分解者；水池中加入了較多的有機(jī)肥,有利于藻類的繁殖，所
13、以池中綠藻爆發(fā)，大有利于藻類的繁殖，所以池中綠藻爆發(fā)，大量的藻類繁殖會(huì)覆蓋水面，水下的植物無法量的藻類繁殖會(huì)覆蓋水面，水下的植物無法進(jìn)行光合作用，導(dǎo)致其他生物缺氧而死亡進(jìn)行光合作用，導(dǎo)致其他生物缺氧而死亡. 【答案答案】(1)6綠藻和水草綠藻和水草 (2)125競爭和捕食競爭和捕食三、四三、四 (3)非生物環(huán)境和分解者非生物環(huán)境和分解者 (4)O2分解者分解者(微生物微生物) 變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練 如圖為生態(tài)系統(tǒng)能量如圖為生態(tài)系統(tǒng)能量 流動(dòng)的部分圖解，流動(dòng)的部分圖解， 代表一定的能量值代表一定的能量值. 下列相關(guān)敘述中，正下列相關(guān)敘述中，正 確的是確的是() A生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是循環(huán)進(jìn)行的生態(tài)系
14、統(tǒng)的能量流動(dòng)是循環(huán)進(jìn)行的 B能量在沿食物鏈流動(dòng)時(shí)逐級遞減能量在沿食物鏈流動(dòng)時(shí)逐級遞減C次級消費(fèi)者屬于第二營養(yǎng)級次級消費(fèi)者屬于第二營養(yǎng)級D圖中圖中代表呼吸作用所消耗的能量代表呼吸作用所消耗的能量解析：選解析：選B。生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)是單向的、逐。生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)是單向的、逐級遞減的；次級消費(fèi)者屬于第三營養(yǎng)級；圖級遞減的；次級消費(fèi)者屬于第三營養(yǎng)級；圖中中代表流向分解者的能量。代表流向分解者的能量。要點(diǎn)二要點(diǎn)二物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)1碳循環(huán)的過程分析碳循環(huán)的過程分析由上圖可解讀以下信息：由上圖可解讀以下信息：(1)大氣中的碳進(jìn)入生物群落是通過綠色植物大氣中的碳進(jìn)入生物群落是通過綠色植物的光合作用，即碳循環(huán)開
15、始于綠色植物通過的光合作用，即碳循環(huán)開始于綠色植物通過光合作用將光合作用將CO2轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物進(jìn)入生物群落轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物進(jìn)入生物群落.(2)大氣中大氣中CO2的來源的來源動(dòng)植物的呼吸作用。動(dòng)植物的呼吸作用。分解者的分解作用。分解者的分解作用?；剂系娜紵?。化石燃料的燃燒。 (3)碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間是以碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間是以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)的，而在生物群落中的傳的形式進(jìn)行循環(huán)的，而在生物群落中的傳遞主要通過食物鏈和食物網(wǎng)以有機(jī)物形式遞主要通過食物鏈和食物網(wǎng)以有機(jī)物形式傳遞傳遞. (4)碳在無機(jī)環(huán)境、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解碳在無機(jī)環(huán)境、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間傳遞時(shí)，只有生產(chǎn)者與
16、無機(jī)環(huán)境之者之間傳遞時(shí)，只有生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是相互的，其他各成分之間的傳間的傳遞是相互的，其他各成分之間的傳遞都是單向。遞都是單向。 2氮循環(huán)的過程分析氮循環(huán)的過程分析(1)生物體內(nèi)有機(jī)氮的合成：是指植物吸收土生物體內(nèi)有機(jī)氮的合成：是指植物吸收土壤中的銨鹽和硝酸鹽，進(jìn)而將這些無機(jī)氮同壤中的銨鹽和硝酸鹽，進(jìn)而將這些無機(jī)氮同化成植物體內(nèi)的蛋白質(zhì)等有機(jī)氮，動(dòng)物直接化成植物體內(nèi)的蛋白質(zhì)等有機(jī)氮，動(dòng)物直接或間接以植物為食物將植物體內(nèi)的有機(jī)氮同或間接以植物為食物將植物體內(nèi)的有機(jī)氮同化成動(dòng)物體內(nèi)的有機(jī)氮的整個(gè)過程?；蓜?dòng)物體內(nèi)的有機(jī)氮的整個(gè)過程。(2)氨化作用：是指動(dòng)植物的遺體、排出物和氨化作用：
17、是指動(dòng)植物的遺體、排出物和殘落物中的有機(jī)氮被微生物分解后形成氨的殘落物中的有機(jī)氮被微生物分解后形成氨的過程。過程。 (3)硝化作用：是指在有氧的條件下，土壤硝化作用：是指在有氧的條件下，土壤中的氨或銨鹽在硝化細(xì)菌的作用下最終氧中的氨或銨鹽在硝化細(xì)菌的作用下最終氧化成硝酸鹽的過程。硝化細(xì)菌屬自養(yǎng)需氧化成硝酸鹽的過程。硝化細(xì)菌屬自養(yǎng)需氧型型(生產(chǎn)者生產(chǎn)者)。 (4)反硝化作用：是指在氧氣不足的條件下反硝化作用：是指在氧氣不足的條件下,土壤中的硝酸鹽被反硝化細(xì)菌等多種微生土壤中的硝酸鹽被反硝化細(xì)菌等多種微生物還原成亞硝酸鹽，并且進(jìn)一步還原成氮物還原成亞硝酸鹽，并且進(jìn)一步還原成氮?dú)?，氮?dú)夥祷卮髿庵械倪^
18、程。反硝化細(xì)菌氣，氮?dú)夥祷卮髿庵械倪^程。反硝化細(xì)菌屬異養(yǎng)厭氧型屬異養(yǎng)厭氧型(分解者分解者)。特別提醒特別提醒(1)根瘤菌必須侵入到相應(yīng)的豆科根瘤菌必須侵入到相應(yīng)的豆科植物的根內(nèi)才能固氮。植物的根內(nèi)才能固氮。(2)固氮微生物產(chǎn)生的固氮微生物產(chǎn)生的NH3，經(jīng)過硝化細(xì)菌的，經(jīng)過硝化細(xì)菌的硝化作用轉(zhuǎn)化為硝酸鹽，才更容易被植物吸硝化作用轉(zhuǎn)化為硝酸鹽，才更容易被植物吸收利用。收利用。(3)禽畜糞便發(fā)酵除臭的過程是利用硝化細(xì)菌禽畜糞便發(fā)酵除臭的過程是利用硝化細(xì)菌將將NH3轉(zhuǎn)化為硝酸鹽的過程。轉(zhuǎn)化為硝酸鹽的過程。 (2012廣東惠州一中高二檢測廣東惠州一中高二檢測)詩文詩文“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花落紅
19、不是無情物，化作春泥更護(hù)花”中所蘊(yùn)含的生命科學(xué)知識(shí)是中所蘊(yùn)含的生命科學(xué)知識(shí)是() A自然界的物質(zhì)循環(huán)自然界的物質(zhì)循環(huán) B生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) C生物的變異現(xiàn)象生物的變異現(xiàn)象 D生物的種間斗爭關(guān)系生物的種間斗爭關(guān)系例例2【解析解析】鮮花飄落到地下，被分解者分鮮花飄落到地下，被分解者分解，從而實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)。解，從而實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)?！敬鸢复鸢浮緼要點(diǎn)三要點(diǎn)三分析能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之分析能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系間的關(guān)系1物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系示意圖物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系示意圖 2物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系項(xiàng)項(xiàng)目目能量流動(dòng)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)形形式式以有機(jī)
20、物形式流動(dòng)以有機(jī)物形式流動(dòng)以無機(jī)物形式流動(dòng)以無機(jī)物形式流動(dòng)特特點(diǎn)點(diǎn)單向傳遞、逐級遞單向傳遞、逐級遞減減循環(huán)往返循環(huán)往返范范圍圍各生態(tài)系統(tǒng)的各營各生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級養(yǎng)級生物圈內(nèi)，具全球生物圈內(nèi)，具全球性性項(xiàng)項(xiàng)目目能量流動(dòng)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)聯(lián)聯(lián)系系兩者同時(shí)進(jìn)行，相互依存，不可分割：兩者同時(shí)進(jìn)行，相互依存，不可分割：能量流動(dòng)不能離開物質(zhì)循環(huán)而單獨(dú)進(jìn)能量流動(dòng)不能離開物質(zhì)循環(huán)而單獨(dú)進(jìn)行行,能能量的固定、儲(chǔ)存和釋放離不開物質(zhì)的合成和量的固定、儲(chǔ)存和釋放離不開物質(zhì)的合成和分解分解物質(zhì)是能量的載體，使能量能沿著食物物質(zhì)是能量的載體，使能量能沿著食物鏈鏈(網(wǎng)網(wǎng))流動(dòng)；能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能不斷在生流動(dòng)；能
21、量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能不斷在生物群落和非生物環(huán)境之間循環(huán)往返物群落和非生物環(huán)境之間循環(huán)往返生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分非生物環(huán)非生物環(huán)境、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，正是通過能境、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，正是通過能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)才聯(lián)系在一起，形成一個(gè)量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)才聯(lián)系在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一整體統(tǒng)一整體例例3A物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))流動(dòng)流動(dòng)B能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返C能量能量的總和便是生產(chǎn)者所固定的的總和便是生產(chǎn)者所固定的
22、太陽能總量太陽能總量D碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以是以CO2的形式進(jìn)行的的形式進(jìn)行的【解析解析】物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的聯(lián)系：物物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的聯(lián)系：物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))流流動(dòng)；能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生動(dòng)；能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返。生產(chǎn)者固物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返。生產(chǎn)者固定的太陽能的總量包括三部分：生產(chǎn)者自身定的太陽能的總量包括三部分：生產(chǎn)者自身呼吸作用散失的能量、生產(chǎn)者流向初級消費(fèi)呼吸作用散失的能量、生產(chǎn)者流向初級消費(fèi)者的能量、生產(chǎn)者
23、流向分解者的能量，者的能量、生產(chǎn)者流向分解者的能量， 其中能量其中能量和能量和能量代表所有生物呼吸作代表所有生物呼吸作用散失的能量。碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境用散失的能量。碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的，的形式進(jìn)行的，在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式傳遞。在生物群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式傳遞。 【答案答案】A 實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明雌蛾能分泌性外激素吸引雄設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明雌蛾能分泌性外激素吸引雄蛾前來交尾。蛾前來交尾。 (1)實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟： 夜晚，將若干未交配的雌蛾夜晚，將若干未交配的雌蛾(只有未交配只有未交配的個(gè)體才能分泌性外激素的個(gè)體才能分泌
24、性外激素)分成分成A、B兩組。兩組。把把A組雌蛾直接放在誘捕器組雌蛾直接放在誘捕器(標(biāo)記為標(biāo)記為A)中，把中，把B組雌蛾先放在封閉的玻璃管中，組雌蛾先放在封閉的玻璃管中，實(shí)驗(yàn)探究專項(xiàng)突破實(shí)驗(yàn)探究專項(xiàng)突破 再放在再放在_(標(biāo)標(biāo)記為記為B)中。中。 把把A、B兩個(gè)誘捕器均懸掛在門外。兩個(gè)誘捕器均懸掛在門外。 一夜后，觀察一夜后，觀察A、B兩個(gè)誘捕器，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)誘捕器，發(fā)現(xiàn)A誘捕器誘捕器_，B誘捕誘捕器器_。 (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_.(3)延伸探究：科學(xué)家事先捕捉到一些生長狀延伸探究：科學(xué)家事先捕捉到一些生長狀態(tài)正常的雄蛾，分成態(tài)正常的雄蛾，分成C、D兩組，兩組，C組全部被組全部被剪掉觸角，剪掉
25、觸角，D組保持原狀。同時(shí)放飛后，發(fā)現(xiàn)組保持原狀。同時(shí)放飛后，發(fā)現(xiàn)D組的雄蛾幾乎全部被組的雄蛾幾乎全部被A誘捕器捕捉，而誘捕器捕捉，而C組組雄蛾幾乎沒有一只被捕捉。這種現(xiàn)象說明雄蛾幾乎沒有一只被捕捉。這種現(xiàn)象說明:_?！窘馕鼋馕觥?1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲C明雌蛾性外激素實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲C明雌蛾性外激素的作用，因此要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，一組使性外的作用，因此要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，一組使性外激素發(fā)揮作用，另一組使性外激素不發(fā)生作激素發(fā)揮作用，另一組使性外激素不發(fā)生作用。用。(2)因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)論即為實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。結(jié)論即為實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?3)分析延伸探究的題干分析延伸探究的題干信息可
26、知：雄蛾觸角的有無對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有明信息可知：雄蛾觸角的有無對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有明顯影響，因此說明雄蛾的觸角是感受性外激顯影響，因此說明雄蛾的觸角是感受性外激素的重要器官。素的重要器官?！敬鸢复鸢浮?1)同樣的誘捕器同樣的誘捕器捕捉到許多同種雄蛾捕捉到許多同種雄蛾沒有捕捉到雄蛾沒有捕捉到雄蛾(2)雌蛾能分泌性外激素吸引雄蛾前來交尾雌蛾能分泌性外激素吸引雄蛾前來交尾(3)雄蛾的觸角是感受性外激素的重要器官雄蛾的觸角是感受性外激素的重要器官 實(shí)驗(yàn)鏈接實(shí)驗(yàn)鏈接補(bǔ)充完善類實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)思路補(bǔ)充完善類實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)思路 1概念：補(bǔ)充完善類實(shí)驗(yàn)是考試中常見的概念：補(bǔ)充完善類實(shí)驗(yàn)是考試中常見的考查實(shí)驗(yàn)類的題型，該種題型
27、往往給出一考查實(shí)驗(yàn)類的題型，該種題型往往給出一定的實(shí)驗(yàn)步驟，并留下一部分內(nèi)容要求進(jìn)定的實(shí)驗(yàn)步驟，并留下一部分內(nèi)容要求進(jìn)一步完善。一步完善。 2類型：常見的有補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)步驟、補(bǔ)類型：常見的有補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)步驟、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)假設(shè)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的預(yù)測結(jié)果及實(shí)驗(yàn)充實(shí)驗(yàn)假設(shè)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的預(yù)測結(jié)果及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。結(jié)論等。 3解答方法：解答該種題型，應(yīng)認(rèn)真讀題解答方法：解答該種題型，應(yīng)認(rèn)真讀題,明確題目中給定的設(shè)計(jì)思路，在此基礎(chǔ)上明確題目中給定的設(shè)計(jì)思路，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。特別是在補(bǔ)充預(yù)測結(jié)果及結(jié)論進(jìn)行完善。特別是在補(bǔ)充預(yù)測結(jié)果及結(jié)論時(shí)，務(wù)必先確定該實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還時(shí)，務(wù)必先確定該實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還是探究性實(shí)驗(yàn)。因?yàn)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果只是探究性實(shí)驗(yàn)。因?yàn)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果只有一種，結(jié)論明確唯一，而探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)有一種，結(jié)論明確唯一，而探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論有多種，要對假設(shè)分類討論，果預(yù)測及結(jié)論有多種，要對假設(shè)分類討論，一般按一般按“如果如果那么那么”的方式進(jìn)行。的方式進(jìn)行。
高考生物總復(fù)習(xí) 第二單元第三章第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的功能課件 中圖版必修3
