高考生物一輪復(fù)習(xí)資料 第一單元 第1講 走進(jìn)細(xì)胞課件 新人教版必修1

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1、最新考綱1細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程2多種多樣的細(xì)胞3蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能4糖類、脂質(zhì)的種類和作用5水和無(wú)機(jī)鹽的作用實(shí)驗(yàn)：1觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布2檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)考綱解讀1了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程中每位科學(xué)家的貢獻(xiàn)及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容2掌握顯微鏡的使用方法，尤其是高倍顯微鏡的使用方法3比較蛋白質(zhì)和核酸的區(qū)別并掌握相關(guān)的計(jì)算方法4記住單糖、二糖、多糖及脂質(zhì)的種類和作用5結(jié)合一些具體代謝過(guò)程理解水和無(wú)機(jī)鹽的作用6了解DNA和RNA的染色方法及它們?cè)诩?xì)胞中的分布7記住相關(guān)試劑的組成及使用方法，尤其是斐林試劑和雙縮脲試劑的區(qū)別第1講走近細(xì)胞知識(shí)點(diǎn)一從生物圈到細(xì)胞知識(shí)點(diǎn)一從生物圈到細(xì)

2、胞答案：答案：活活細(xì)胞細(xì)胞單個(gè)細(xì)胞單個(gè)細(xì)胞各種分化各種分化答案： 細(xì)胞、組織、器官個(gè)體細(xì)胞組成、結(jié)構(gòu)和功能 議一議：病毒屬于生命系統(tǒng)嗎？是生物嗎？答案：最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)不能獨(dú)立生存，故不屬于生命系統(tǒng)；但病毒能進(jìn)行新陳代謝，能繁殖產(chǎn)生后代，故是生物。知識(shí)點(diǎn)二種群數(shù)量的變化知識(shí)點(diǎn)二種群數(shù)量的變化想一想：如何制作臨時(shí)裝片觀察細(xì)胞？答案：取一潔凈載玻片，在其中央滴上一滴清水或生理鹽水；用鑷子夾取材料放入水滴中并展平；蓋上蓋玻片即成。判一判：原核生物都是單細(xì)胞生物，單細(xì)胞生物都是原核生物嗎？答案：?jiǎn)渭?xì)胞生物中細(xì)菌、藍(lán)藻、支原體、衣原體、放線菌等都是原核生物，而變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)、酵母菌

3、等不是原核生物。圖解顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖解顯微鏡的結(jié)構(gòu)閃記：高倍鏡的使用“四字訣”找：先在低倍鏡下“找”到物像，并調(diào)節(jié)至清晰。移：將觀察點(diǎn)“移”到視野中央。轉(zhuǎn)：“轉(zhuǎn)”動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍物鏡。調(diào)：調(diào)節(jié)光圈或反光鏡及細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰。警示并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次：?jiǎn)渭?xì)胞生物沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)這三個(gè)層次；植物沒(méi)有系統(tǒng)這一層次；病毒不屬于生命系統(tǒng)；只有高等多細(xì)胞動(dòng)物占全九個(gè)層次。學(xué)習(xí)筆記：1生物的類型五界分類系統(tǒng)生物的多樣性、細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性生物的多樣性、細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性 解讀：常見(jiàn)原核生物、真核生物的種類及從屬關(guān)系(1)原核生物：細(xì)菌、放線菌、支原體、衣原體、藍(lán)藻簡(jiǎn)記為：放一(

4、衣)只(支)細(xì)籃(藍(lán))子。(2)真菌酵母菌：?jiǎn)渭?xì)胞，兼性厭氧型。霉菌：絲狀真菌，如毛霉、根霉、曲霉、青霉、赤霉菌、面包霉、木霉等。大型真菌：蘑菇、木耳、靈芝等大型真菌。(3)植物低等植物：藻類(衣藻、水綿、海帶、紫菜)和地衣。高等植物：苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。(4)動(dòng)物單細(xì)胞動(dòng)物：變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。多細(xì)胞動(dòng)物：蛔蟲(chóng)、青蛙等。2原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞壁有，主要成分是肽聚糖植物細(xì)胞有，主要成分是纖維素和果膠；動(dòng)物細(xì)胞無(wú)細(xì)胞質(zhì)有核糖體，無(wú)其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞核擬核：無(wú)核膜、核仁，DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合真核：有核膜和核仁，DNA與蛋白質(zhì)結(jié)

5、合成染色體DNA存在位置及形式擬核：大型環(huán)狀質(zhì)粒：小型環(huán)狀細(xì)胞核：和蛋白質(zhì)形成染色體細(xì)胞質(zhì)：在線粒體、葉綠體中細(xì)胞增殖方式二分裂(注意：不是無(wú)絲分裂)體細(xì)胞：有絲分裂為主，無(wú)絲分裂為次性細(xì)胞：減數(shù)分裂轉(zhuǎn)錄和翻譯轉(zhuǎn)錄、翻譯可同時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)錄在核內(nèi)，翻譯在細(xì)胞質(zhì)(核糖體)內(nèi)是否遵循遺傳規(guī)律不遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律(有性生殖時(shí))可遺傳變異來(lái)源基因突變基因突變、基因重組(有性生殖時(shí))、染色體變異共有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(核糖體)、DNA3.細(xì)胞的多樣性的體現(xiàn)(1)不同真核細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的差異。如與動(dòng)物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡，葉肉細(xì)胞中還有葉綠體。而且同一植物的不同組織細(xì)胞及

6、不同植物的細(xì)胞也各不相同。(2)不同原核細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的差異。(3)真、原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。 細(xì)胞多樣性的機(jī)制(1)不同生物細(xì)胞具多樣性的根本原因：與“物種遺傳特異性(基因或DNA分子特異性)”有關(guān)。(2)同一生物不同細(xì)胞具多樣性的根本原因：與“基因選擇性表達(dá)”有關(guān)。4細(xì)胞統(tǒng)一性高考對(duì)本考點(diǎn)的命題多側(cè)重原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較與判定，頻次較低，多以選擇題形式出現(xiàn)?！镜淅?】(2011山東卷)下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述，正確的是()。A原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸 B真核生物細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂C真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺

7、傳物質(zhì)D真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)(生物膜系統(tǒng))，有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行解析原核生物雖然沒(méi)有線粒體，但有的也能進(jìn)行有氧呼吸；真核生物細(xì)胞分裂的主要方式是有絲分裂；原核生物也是以DNA作為遺傳物質(zhì)，只有少數(shù)病毒是以RNA作為遺傳物質(zhì)；真核細(xì)胞內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開(kāi)，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾，保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行，故D正確。答案D易錯(cuò)辨析(1)“無(wú)線粒體不能進(jìn)行有氧呼吸”，原核生物無(wú)線粒體，但大多數(shù)能進(jìn)行有氧呼吸。(2)二分裂(原核細(xì)胞)無(wú)絲分裂(真核細(xì)胞)?！居?xùn)練1】(2011上海生命科學(xué)卷)下列藻類中屬于原核生物的是()。A傘藻 B衣藻 C硅藻 D顫

8、藻解析顫藻是藍(lán)藻的一種，屬于原核生物；傘藻、衣藻、硅藻屬于真核生物。答案D方法技巧(1)正確識(shí)別帶“藻”字的生物類別：顫藻、念珠藻、藍(lán)球藻、發(fā)菜、魚腥藻屬于藍(lán)藻(原核生物)，衣藻、輪藻、小球藻、黑藻、水綿屬于真核生物。(2)正確識(shí)別帶有菌字的生物：凡是“菌”字前面有“桿”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是細(xì)菌，如破傷風(fēng)桿菌、葡萄球菌、霍亂弧菌等都是細(xì)菌；但也有幾個(gè)特例屬于原核生物，如乳酸菌、根瘤菌、紅螺菌(注意：酵母菌、霉菌雖有“菌”，但屬于真核生物)。(3)原核生物：衣原體(如沙眼衣原體)、支原體(無(wú)細(xì)胞壁)、立克次氏體常與原生動(dòng)物(單細(xì)胞真核生物)如瘧原蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等混淆?！居?xùn)練2】(易

9、錯(cuò)題)下列關(guān)于圖示四個(gè)框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的敘述，正確的是()。A框圖內(nèi)都是原核生物，且都能發(fā)生突變B框圖內(nèi)的生物都不含葉綠素，且都是分解者C框圖內(nèi)的生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，且都有細(xì)胞壁D框圖內(nèi)都是異養(yǎng)生物，且都能進(jìn)行有絲分裂解析煙草花葉病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于原核生物，營(yíng)寄生生活，屬于消費(fèi)者；硝化細(xì)菌能進(jìn)行化能合成作用，是生產(chǎn)者；酵母菌、硝化細(xì)菌、衣藻和金魚藻都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)且都有細(xì)胞壁，但細(xì)胞壁的成分有所不同；硝化細(xì)菌是原核生物，可以通過(guò)二分裂增殖，不進(jìn)行有絲分裂，有絲分裂是真核細(xì)胞的增殖方式之一。答案C1常見(jiàn)的病毒病毒與生活、生產(chǎn)熱點(diǎn)病毒與生活、生產(chǎn)熱點(diǎn)人體健人體健康、禽畜疫病、康、禽畜疫

10、病、脫病毒植物等脫病毒植物等2病毒的知識(shí)構(gòu)建寄生：病毒缺乏細(xì)胞所具有的酶系統(tǒng)和能量，只能在活細(xì)胞內(nèi)生存增殖，如用活雞胚培養(yǎng)H1N1型流感病毒。3病毒與隨機(jī)發(fā)生的生活、生產(chǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題歸類(1)病毒與人體健康：SARS病毒破壞人的肺部等處的細(xì)胞；乙肝病毒破壞肝細(xì)胞；脊髓灰質(zhì)病毒破壞脊髓灰質(zhì)前角的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，導(dǎo)致小兒麻痹；HIV破壞淋巴細(xì)胞，使人喪失免疫力；高致病流感：禽流感等。(2)病毒與禽畜疫?。呵萘鞲?、豬瘟疫(HIV最初來(lái)自叢林靈長(zhǎng)類，SARS最初來(lái)自果子貍)等。(3)病毒與果樹(shù)、農(nóng)作物、蔬菜生產(chǎn)：通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù)脫病毒的香蕉、馬鈴薯、蕃薯(地瓜)等，大大提高了水果、蔬菜、糧食的品質(zhì)及產(chǎn)量。當(dāng)年

11、(近年)發(fā)生的由病毒引起的人類疫病或禽畜疫病等常作為各省市及全國(guó)卷高考命題的熱點(diǎn)扎堆進(jìn)行考查，如2009年全國(guó)卷及各省市卷扎堆考查甲型H1N1流感病毒引起的傳染病，而HIV引起的艾滋病則為長(zhǎng)效熱點(diǎn)！考查內(nèi)容涉及病毒的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞內(nèi)寄生、逆轉(zhuǎn)錄、免疫等知識(shí)，常以綜合考查的形式出現(xiàn)?！镜淅?】(原創(chuàng)題)由A型流感病毒中的H5N1亞型引起的禽流感是一種高致病性禽類傳染病，其發(fā)病率和死亡率都很高。下列關(guān)于禽流感病毒的說(shuō)法正確的是()。A雖然能引發(fā)傳染病，但是其沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此它不是生物B能引發(fā)傳染病，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)C在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng)D通過(guò)細(xì)胞分裂進(jìn)行繁衍后代解析本題考查病

12、毒的結(jié)構(gòu)、增殖和生活特點(diǎn)。解答本題需先明確考查的知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合知識(shí)儲(chǔ)備逐個(gè)分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)內(nèi)容指向聯(lián)系分析A病毒雖然沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但其可在寄主細(xì)胞內(nèi)繁殖，是生物B病毒必須利用寄主細(xì)胞提供的原料、能量和物質(zhì)合成場(chǎng)所，才能進(jìn)行增殖等活動(dòng)。病毒一旦離開(kāi)活細(xì)胞，不再有任何生命活動(dòng)C病毒專門營(yíng)寄生生活，只有利用活細(xì)胞才可培養(yǎng)D病毒通過(guò)增殖來(lái)繁衍后代，而不是細(xì)胞分裂答案答案B【訓(xùn)練3】(2011北京海淀期末測(cè)試)“甲型H1N1流感病毒”的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì)血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，病毒結(jié)構(gòu)如圖所示。下列敘述正確的是()。A病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在類脂層內(nèi)合成的B該病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在脫

13、氧核苷酸的排列順序中C甲型H1N1流感病毒具有較強(qiáng)的變異能力D利用高溫等常規(guī)方法不能殺滅甲型H1N1流感病毒解析本題借助甲流病毒考查蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所與核酸的組成等內(nèi)容。A錯(cuò)誤：病毒蛋白質(zhì)的合成是在宿主細(xì)胞的核糖體中進(jìn)行的。B錯(cuò)誤：甲流病毒的核酸是RNA，其遺傳信息儲(chǔ)存在核糖核苷酸的排列順序中。C正確：?jiǎn)捂淩NA不穩(wěn)定，容易發(fā)生變異。D錯(cuò)誤：流感病毒可以經(jīng)高溫被殺滅。答案C一、顯微鏡操作技能及相關(guān)知識(shí)總結(jié)1顯微鏡的使用用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞注意事項(xiàng)(1)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)，兩眼要注視物鏡與蓋玻片之間的距離，到快接近時(shí)(距離約為0.5 cm)停止下降。(2)使

14、用高倍鏡的原則是：先用低倍鏡觀察，然后再用高倍鏡觀察。(3)換上高倍物鏡后，不能再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，而只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來(lái)調(diào)節(jié)。(4)觀察顏色深的材料，視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮，反之則應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗；若視野中出現(xiàn)一半亮一半暗，則可能是反光鏡的調(diào)節(jié)角度不對(duì)；若觀察花生切片標(biāo)本材料一半清晰一半模糊不清，則可能是花生切片厚薄不均造成的。2目鏡與物鏡的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系目鏡與物鏡的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系(1)放大倍數(shù)與長(zhǎng)短的關(guān)系物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如H1。目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小。(2)顯微鏡放大倍數(shù)的含義顯微鏡放大倍數(shù)是指物像邊長(zhǎng)的放大倍數(shù)?？偟姆糯蟊稊?shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍

15、數(shù)的乘積。3高倍鏡與低倍鏡觀察情況比較高倍鏡與低倍鏡觀察情況比較物像大小看到細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與玻片的距離視野范圍高倍鏡大少暗近小低倍鏡小多亮遠(yuǎn)大4.污物位置的快速確認(rèn)方法污物位置的快速確認(rèn)方法5顯微鏡成像特點(diǎn)顯微鏡成放大倒立的虛像，例如實(shí)物為字母“b”，則視野中觀察到的為“q”。若物像在偏左上方，則裝片應(yīng)向左上方移動(dòng)。移動(dòng)規(guī)律：向偏向相同的方向移動(dòng)(或：同向移動(dòng))。 視野中細(xì)胞數(shù)目的相關(guān)計(jì)算若視野中細(xì)胞成單行，則計(jì)算時(shí)只考慮長(zhǎng)度或?qū)挾?，可根?jù)放大倍數(shù)與實(shí)物范圍成反比的規(guī)律計(jì)算。若視野中充滿細(xì)胞，計(jì)算時(shí)應(yīng)考慮面積的變化，可根據(jù)看到的實(shí)物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計(jì)算。二、顯微觀察類實(shí)驗(yàn)

16、總結(jié)用顯微鏡觀察的方式分為兩種1原色觀察：即觀察材料不用染色，直接用顯微鏡觀察即可。相關(guān)實(shí)驗(yàn)有：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞、用高倍顯微鏡觀察葉綠體、觀察植物細(xì)胞的吸水和失水等。2染色觀察：即觀察材料要經(jīng)染色劑染色后才可用顯微鏡觀察。相關(guān)實(shí)驗(yàn)有：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布、用高倍顯微鏡觀察線粒體、觀察細(xì)胞的有絲分裂或減數(shù)分裂等。三、顯微觀察類實(shí)驗(yàn)題目的分析方法1了解臨時(shí)裝片的制作方法方法實(shí)驗(yàn)材料特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)名稱壓片法比較疏松的材料，如根尖、花藥等。實(shí)驗(yàn)中要壓碎，以使細(xì)胞分散，便于觀察觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂2.掌握實(shí)驗(yàn)操作的一般程序取材(染色)制片顯微觀察裝片法微小生物(如草履蟲(chóng)、衣藻)

17、或大型生物的部分細(xì)胞(如人口腔上皮細(xì)胞、葉表皮細(xì)胞)，直接觀察觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體觀察植物細(xì)胞的吸水和失水切片法相對(duì)較大、較硬的材料，如花生生物組織中脂肪的檢測(cè)本考點(diǎn)在單科試卷中多次考查，但理綜試卷5年內(nèi)未單獨(dú)命題，為冷考點(diǎn)。【典例】右圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。(1)如果8上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40和10，目鏡6標(biāo)有10，那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài)，所觀察到物像的_(填“長(zhǎng)度”、“面積”或“體積”)是物體的_倍。(2)某同學(xué)依次進(jìn)行了下列操作：制作裝片；用左眼注視目鏡視野；轉(zhuǎn)動(dòng)4調(diào)至看到物像；轉(zhuǎn)動(dòng)5調(diào)至物像清晰。你認(rèn)為該操作程序是否正確

18、？如有不完整請(qǐng)作補(bǔ)充說(shuō)明。(3)該同學(xué)觀察時(shí)，6上標(biāo)有15字樣，9的兩個(gè)鏡頭上分別標(biāo)有40和10字樣，他用40觀察后轉(zhuǎn)換10，此時(shí)視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量比原來(lái)多還是少？ _。(4)這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)理想的物像，位于視野右下方。為了便于高倍(40)觀察，他應(yīng)向_移動(dòng)載玻片，再轉(zhuǎn)換高倍鏡。(5)大部分動(dòng)植物體是不透明的，不能直接在顯微鏡下觀察，一般要經(jīng)過(guò)特珠處理，如將標(biāo)本做成很薄的切片。但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察，這主要是因?yàn)樗鼈?)。A是單個(gè)或單層細(xì)胞 B都帶有特殊的顏色C是無(wú)色透明的 D是活的細(xì)胞答案(1)長(zhǎng)度100(2)不正確。正確操作是：轉(zhuǎn)動(dòng)5下降鏡筒轉(zhuǎn)動(dòng)5

19、調(diào)至看到物像轉(zhuǎn)動(dòng)4調(diào)至物像清晰(3)多(4)右下方(5)A【訓(xùn)練1】如圖所示：甲圖中表示目鏡，表示物鏡，表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述正確的是()。A比的放大倍數(shù)大，比的放大倍數(shù)小B把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí)，應(yīng)選用，同時(shí)提升鏡筒C從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器調(diào)節(jié)光圈移動(dòng)標(biāo)本轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋D若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中的組合一般是【訓(xùn)練2】(2012杭州質(zhì)檢)制作臨時(shí)裝片的操作完全正確，但還是不能觀察到植物根尖細(xì)胞染色體的典型形態(tài)。下列對(duì)出現(xiàn)此現(xiàn)象可能原因的分析不合理的是()。A細(xì)胞沒(méi)有分散開(kāi)重疊在一起B(yǎng)未找到適合觀察的分裂期的細(xì)

20、胞C所選材料中的細(xì)胞不在細(xì)胞周期內(nèi)D顯微鏡的放大倍數(shù)不夠解析若使細(xì)胞分散，方法是解離液的使用和壓片過(guò)程正確，依據(jù)題中提供的信息，“操作完全正確，但不能觀察到植物根尖細(xì)胞染色體的典型形態(tài)”，就不可能存在細(xì)胞沒(méi)有分散的可能，故A錯(cuò)。答案A 1判斷正誤(1)(2010四川AD)硝化細(xì)菌無(wú)線粒體，只能通過(guò)無(wú)氧呼吸獲得能量；無(wú)染色體，只能在DNA水平上產(chǎn)生可遺傳變異 ()。(2)(2011海南B) 藍(lán)藻無(wú)葉綠體，但能進(jìn)行光合作用 ()。(3)(2010新課標(biāo)B) 藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀()。(4)(2010新課標(biāo)A)病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物 ()。答案(1)(2)(3)(4)有關(guān)原核生

21、物與真核生物的考查有關(guān)原核生物與真核生物的考查 2(2011海南單科，10)關(guān)于微生物的敘述，錯(cuò)誤的是()。AT2噬菌體由蛋白質(zhì)和RNA組成B藍(lán)藻無(wú)葉綠體，但能進(jìn)行光合作用C通過(guò)誘變育種可獲得青霉素高產(chǎn)菌株D赤霉菌分泌的赤霉素可促進(jìn)植物生長(zhǎng)答案A3(2008重慶)下列敘述錯(cuò)誤的是()。A酵母菌有核膜，而固氮菌沒(méi)有B酵母菌有細(xì)胞膜，而固氮菌沒(méi)有C黑藻細(xì)胞有線粒體，而藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有D黑藻細(xì)胞有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，而藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有解析考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同，具有細(xì)胞膜是原有細(xì)胞的共性。答案B4.(2009廣東生物，28)關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較，正確的是(多選)()。A均使

22、感染者發(fā)燒，因此兩者抗原相同B感染不同的人后所引起的患病程度可能不同C感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)D均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性解析雖然感染者所表現(xiàn)的發(fā)燒癥狀相同，但不一定兩者的抗原就相同，故A錯(cuò)。由于不同人的免疫能力不同，故患病程度可能不同，故B正確。RNA是單鏈結(jié)構(gòu)，基因突變頻率高。答案BCD病毒與生產(chǎn)、生活熱點(diǎn)問(wèn)題病毒與生產(chǎn)、生活熱點(diǎn)問(wèn)題 5(2008全國(guó)，4)下列關(guān)于病毒的敘述，正確的是()。A煙草花葉病毒可以不依賴宿主細(xì)胞而增殖B流感病毒的核酸位于衣殼外面的囊膜上C腸道病毒可在經(jīng)高溫滅菌的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)增殖D人類免疫缺陷病毒感染可導(dǎo)致獲得性免疫缺陷綜合癥答案D6.(2011江

23、蘇單科，10)將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是()。A菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體B花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒C人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見(jiàn)解析當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時(shí)，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中直接觀察到葉綠體，且呈綠色；細(xì)胞中的脂肪顆粒、線粒體和細(xì)胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)特殊染色處理后，才能夠觀察到。答案A顯微鏡使用相關(guān)知識(shí)的考查顯微鏡使用相關(guān)知識(shí)的考查 考向借鑒他山之石7(2011上海生命科學(xué)卷)下圖為測(cè)量保衛(wèi)細(xì)胞長(zhǎng)度的局部視野，下列表述錯(cuò)誤的是()。A要測(cè)量該細(xì)胞的長(zhǎng)度，需旋轉(zhuǎn)目鏡B物鏡

24、從10換為40，圖示測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度變小C在不同放大倍數(shù)下，圖示測(cè)微尺每小格的實(shí)際長(zhǎng)度不同D若視野中物像不清晰，會(huì)造成測(cè)量誤差解析測(cè)微尺在目鏡上，在不同的放大倍數(shù)下，圖示測(cè)微尺每小格的實(shí)際長(zhǎng)度相同，故C錯(cuò)誤，所以物鏡由10換為40，測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度變??；圖示測(cè)微尺不在保衛(wèi)細(xì)胞直徑上，需旋轉(zhuǎn)目鏡調(diào)節(jié)；視野中物像不清晰，會(huì)造成測(cè)量誤差。答案C8(2010上海生物，23)下列關(guān)于顫藻和水綿的描述，錯(cuò)誤的是()。A生活狀態(tài)下顫藻呈藍(lán)綠色，水綿呈綠色B相同長(zhǎng)度絲狀體中顫藻細(xì)胞個(gè)數(shù)少于水綿C顫藻細(xì)胞內(nèi)有色素，水綿中有帶狀葉綠體D滴加碘液后，水綿細(xì)胞內(nèi)呈現(xiàn)出黃色結(jié)構(gòu)，顫藻則無(wú)解析顫藻和水綿分

25、別屬于原核生物和真核生物。原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，一般體積較小，因此相同長(zhǎng)度絲狀體中顫藻細(xì)胞個(gè)數(shù)應(yīng)多于水綿細(xì)胞個(gè)數(shù)。顫藻屬于藍(lán)藻中的一種，無(wú)葉綠體，但有光合作用的色素。水綿是多細(xì)胞的藻類植物，含有帶狀葉綠體。碘液屬堿性染料，可把細(xì)胞核染成黃色，顫藻無(wú)細(xì)胞核不會(huì)出現(xiàn)黃色結(jié)構(gòu)。答案B9(2009臺(tái)灣，34)下列有關(guān)人類免疫缺失癥病毒(HIV)的敘述，何者錯(cuò)誤()。A構(gòu)造簡(jiǎn)單，僅具有內(nèi)部的核酸與外部的外膜B遺傳分子由RNA組成C可以在人類細(xì)胞中繁殖D出芽離開(kāi)細(xì)胞時(shí)，殼外有脂雙層的膜答案A10(2009上海生命科學(xué)，19)用測(cè)微尺測(cè)量某個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞的長(zhǎng)度時(shí)，下列目鏡和物鏡的組合中，視野內(nèi)目鏡測(cè)微尺每小格所代表的實(shí)際長(zhǎng)度最小的是()。目鏡10物鏡10目鏡16物鏡40A B C D解析視野內(nèi)目鏡測(cè)微尺每小格所代表實(shí)際長(zhǎng)度最小的是顯微鏡放大倍數(shù)最大的組合。顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積。答案D