寧夏石嘴市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 花兒為什么這樣紅課件

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1、 探究目標(biāo) 1理清文章結(jié)構(gòu)。 2了解本文的說(shuō)明順序：邏輯順序 和時(shí)間順序。 3.培養(yǎng)探索大自然奧秘的精神。說(shuō)明文有關(guān)知識(shí) 1、說(shuō)明文是以、說(shuō)明文是以 為主要表達(dá)方式為主要表達(dá)方式的一種文體。的一種文體。 2、按說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的的劃分，、按說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的的劃分，說(shuō)明文可分為說(shuō)明文可分為 說(shuō)明文和說(shuō)明文和 說(shuō)明說(shuō)明文。文。 說(shuō)明說(shuō)明事物事物事理事理 事物說(shuō)明：介紹事物的形狀、構(gòu)造、事物說(shuō)明：介紹事物的形狀、構(gòu)造、 特點(diǎn)、功能特點(diǎn)、功能 事理說(shuō)明：解釋事物含義、原理、事理說(shuō)明：解釋事物含義、原理、關(guān)系、關(guān)系、 演變演變 說(shuō)明方法：下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、說(shuō)明方法：下定義、分類(lèi)別、舉例子

2、、作比較、 打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、作詮釋打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、作詮釋摹狀貌摹狀貌 空間順序空間順序 時(shí)間順序時(shí)間順序 說(shuō)明順序說(shuō)明順序 邏輯順序：概括邏輯順序：概括具體，整體具體，整體局局部部 現(xiàn)象現(xiàn)象本質(zhì)，原因本質(zhì)，原因結(jié)結(jié)果果 特點(diǎn)特點(diǎn)用途，主要用途，主要次次要要說(shuō)說(shuō)明明文文分分 類(lèi)類(lèi) 1.體裁是體裁是 說(shuō)明文說(shuō)明文 2.題目題目“紅紅”的含義是的含義是 。 （用詞語(yǔ)回答）（用詞語(yǔ)回答） 3.作者作者 是一位是一位 作作家。家。事理事理 五彩繽紛五彩繽紛賈祖璋賈祖璋生物科普生物科普三棱( )鏡 裸( )子 虞( )美人 蕊( ) 充沛 ( ) 灼傷( ) 花萼( ) 分泌 ( ) 花卉

3、 ( ) 靛( )lngluyrupizhumhudin（一）速讀課文我知道文章大致說(shuō)明 。 （要求書(shū)面寫(xiě)出） （二）細(xì)讀課文我發(fā)現(xiàn)文章的關(guān)鍵句是 。（在文中畫(huà)出） （三）品讀關(guān)鍵句我能很快畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖理清了文章思路。 一、（一、（1段）總：贊嘆紅花的鮮艷美麗、并提出段）總：贊嘆紅花的鮮艷美麗、并提出“花花 兒為什么這兒為什么這樣紅樣紅”的問(wèn)題。的問(wèn)題。二、（二、（210段）分：分別從六個(gè)不同角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅段）分：分別從六個(gè)不同角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅的內(nèi)在原因和外在原因。的內(nèi)在原因和外在原因。三、（三、（11段）總：概括花紅的原因段）總：概括花紅的原因 、總結(jié)全文。、總結(jié)全文。看看文

4、章從哪些方面說(shuō)看看文章從哪些方面說(shuō)明花紅的原明花紅的原 因的？并給因的？并給第二部分分層次。第二部分分層次。第一層第一層（2-7）內(nèi)部原因內(nèi)部原因第二層第二層（8-108-10）外部原因外部原因1 1、花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)、花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)（花青素和胡蘿卜素）（花青素和胡蘿卜素）2 2、物理學(xué)原理、物理學(xué)原理（光波的反射）（光波的反射）3 3、生理上的需要、生理上的需要（熱效應(yīng)的大小）（熱效應(yīng)的大?。? 4、生物進(jìn)化過(guò)程、生物進(jìn)化過(guò)程（以綠色為起點(diǎn)向兩端發(fā)展）（以綠色為起點(diǎn)向兩端發(fā)展）5 5、自然選擇、自然選擇（昆蟲(chóng)的作用）（昆蟲(chóng)的作用）6 6、人工選擇、人工選擇（加快進(jìn)程，增添新品種）（加快進(jìn)程，增

5、添新品種）提出問(wèn)題花兒為什么這樣紅提出問(wèn)題花兒為什么這樣紅(1)大自然的杰作人工培育的成果大自然的杰作人工培育的成果(11) 探究：探究：26段、段、710段分別采用了什么段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序？樣的說(shuō)明順序？2 26 6邏輯順序（橫向說(shuō)明）邏輯順序（橫向說(shuō)明）7 71010時(shí)間順序（縱向說(shuō)明）時(shí)間順序（縱向說(shuō)明）v說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)以及說(shuō)明順序的安排是密切關(guān)聯(lián)的。說(shuō)明文有按時(shí)間、空間安排結(jié)構(gòu)的，而比較多的是按“總-分-總”，“總-分”，“分-總”來(lái)安排的，也有并列式安排。v動(dòng)動(dòng)腦筋動(dòng)動(dòng)腦筋: :v思考本文整體結(jié)構(gòu)是怎樣的？全文的結(jié)構(gòu)：全文的結(jié)構(gòu)： 設(shè)疑設(shè)疑( (總說(shuō)總說(shuō))-)-解疑解疑（分說(shuō)

6、）（分說(shuō)）-小結(jié)（總小結(jié)（總說(shuō)）說(shuō)）一朵紅色牽?；ǚ胚M(jìn)一朵紅色牽?；ǚ胚M(jìn)堿性堿性肥皂水肥皂水,顏色變顏色變 ，再放入，再放入稀鹽稀鹽酸酸溶液中溶液中,顏色變顏色變 。 紅紅花青素在不同酸堿反花青素在不同酸堿反應(yīng)中產(chǎn)生變色反應(yīng)應(yīng)中產(chǎn)生變色反應(yīng)考考你考考你藍(lán)藍(lán) 1、對(duì)、對(duì)“花兒為什么這樣紅花兒為什么這樣紅”起決定作用的是起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？什么？它是怎樣引起變化的？ 2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬(wàn)紫千紅？、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬(wàn)紫千紅？ 3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波？有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波？ 4、為

7、什么說(shuō)紅色的花在進(jìn)化過(guò)程中是最成功、為什么說(shuō)紅色的花在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的？的？ 5、昆蟲(chóng)在、昆蟲(chóng)在“花紅花紅”中有何作用？中有何作用？ 6、為什么說(shuō)、為什么說(shuō)“花兒為什么這樣紅花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于要?dú)w功于人工選擇？人工選擇？四人小組互助學(xué)習(xí)：四人小組互助學(xué)習(xí)： 本文中應(yīng)用了哪些說(shuō)本文中應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法？互說(shuō)互評(píng)，判斷明方法？互說(shuō)互評(píng)，判斷不了的舉手問(wèn)老師。不了的舉手問(wèn)老師。想一想：想一想： 文章題目原文章題目原是一句歌詞，用是一句歌詞，用了什么修辭？這了什么修辭？這樣的題目有哪些樣的題目有哪些好處好處? 用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是一是

8、: :抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；題，有助于揭示文章的中心；二是二是: :以設(shè)疑激趣，富有吸引力；以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是三是: :文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花花兒為什么這樣紅兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣本文語(yǔ)言準(zhǔn)確本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例文中試舉幾例來(lái)分析嗎來(lái)分析嗎? ? 如第四段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花青素含如第四段說(shuō)明白花細(xì)胞液里花

9、青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有有些些”限制限制“白花白花”，表示不是所有的，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊特殊”修飾修飾“例子例子”，表示添色木芙蓉是極，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；個(gè)別的；“一般一般”修飾修飾“花花”，表示，表示特殊情況除外等等。特殊情況除外等等。 學(xué)習(xí)本文了解了許多養(yǎng)花知識(shí)之后，請(qǐng)同學(xué)們選擇兩三種自己喜愛(ài)的花，親自栽培，定時(shí)觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫(xiě)觀察筆記。課后作業(yè)找一篇事物說(shuō)明文與本文找一篇事物說(shuō)明文與本文比較閱讀，可比較其文章比較閱讀，可比較其文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、說(shuō)明方法應(yīng)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、說(shuō)明方法應(yīng)用的不同等。用的不同等。有這樣一個(gè)傳說(shuō)，女?huà)z在造人之后，低頭有這樣一個(gè)傳說(shuō)，女?huà)z在造人之后，低頭一看，她的子女們生活在一片白色花朵的一看，她的子女們生活在一片白色花朵的海洋之中，她感到色彩單調(diào)，缺乏生機(jī)，海洋之中，她感到色彩單調(diào)，缺乏生機(jī)，于是呢，就用她補(bǔ)天剩下的五彩石磨成粉于是呢，就用她補(bǔ)天剩下的五彩石磨成粉末，灑向人間，從此之后，大自然中便有末，灑向人間，從此之后，大自然中便有了絢爛多姿，姹紫嫣紅的花朵。了絢爛多姿，姹紫嫣紅的花朵。