廣東省中考物理復(fù)習(xí) 開(kāi)放探究題課件 粵教滬版

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1、第 3 課時(shí) 開(kāi)放探究題1開(kāi)放性試題是指題設(shè)條件開(kāi)放、結(jié)論開(kāi)放、解題方法多樣化、答案不確定的一類(lèi)題型試題重視對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的考查，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力和綜合能力2綜合能力題中的探究題與實(shí)驗(yàn)題不太一樣探究的內(nèi)容有來(lái)源于課本的探究實(shí)驗(yàn)，也有來(lái)源于生活中的碰到的物理現(xiàn)象它是利用探究的方法去解決實(shí)際問(wèn)題，考查探究實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理、總結(jié)結(jié)論、評(píng)估與反思的能力，并考查學(xué)生把物理規(guī)律用于生活實(shí)踐的能力1解答開(kāi)放性試題時(shí)，首先要注意審題，找出關(guān)鍵有用的信息，找出問(wèn)題的突破口，然后把實(shí)際問(wèn)題與物理規(guī)律聯(lián)系在一起解題要注重聯(lián)系實(shí)際，并能用科學(xué)、簡(jiǎn)潔的物理語(yǔ)言表述2解答科學(xué)探究試題一定要體

2、現(xiàn)控制變量法【例 1】(2012 年揭陽(yáng))物體只在重力的作用下由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)只在沒(méi)有空氣的空間里才能發(fā)生，在有空氣的空間里，如果空氣阻力相對(duì)于物體的重力較小，可以忽略，物體的下落也可以近似地看成自由落體運(yùn)動(dòng)為了探究自由落體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與哪些因素有關(guān)，小王有如下猜想：猜想一：物體下落的時(shí)間與物體的材料有關(guān)；猜想二：物體下落的時(shí)間與物體下落的高度有關(guān)；猜想三：物體下落的時(shí)間與物體的質(zhì)量有關(guān)為驗(yàn)證猜想的正確性，幾位同學(xué)用三個(gè)金屬球做了一系列實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)_和_，結(jié)論_.實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料物體質(zhì)量/kg下落高度/m下落時(shí)間/s1鐵球120

3、1.962鐵球1302.473鉛球1201.964鉛球2201.96(2)小敏同學(xué)也對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，她讓質(zhì)量相等的鐵球和紙團(tuán)同時(shí)從三樓由靜止開(kāi)始下落，她發(fā)現(xiàn)兩者下落的時(shí)間_(填“相等”或“不相等”)，原因是_.(3)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同)一地點(diǎn)、同一高度同時(shí)釋放，它們將(A同時(shí)落地B鐵片先落地，羽毛后落地C羽毛先落地，鐵片后落地思維點(diǎn)撥：紙團(tuán)所受的阻力相對(duì)于紙團(tuán)的重力不能忽略，故不能近似地看做自由落體運(yùn)動(dòng)，故鐵球和紙團(tuán)的下落時(shí)間不同答案：(1)1 3 物體由靜止開(kāi)始下落，下落的快慢與材料無(wú)關(guān)(2)不相等 紙團(tuán)所受的阻力相對(duì)于紙團(tuán)的重力不能忽略(3)A【例 2】

4、(2011 年廣州)用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心胡蘿卜并懸掛起來(lái)，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖 631 所示；在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成 A、B 兩段A、B 哪段重些呢？甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)提出各自的猜想：甲： A 較重；乙： B 較重；丙： A、B 一樣重圖 631圖 632(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，判斷 A、B 的輕重所用器材：_.操作方法：_.現(xiàn)象及結(jié)論：_.(2)為進(jìn)一步研究類(lèi)似 A、B 輕重的問(wèn)題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖 632 所示根據(jù)圖 632 的實(shí)驗(yàn)，可以判斷_(填“甲”、“乙”或“丙”)同

5、學(xué)的猜想是正確的根據(jù)圖 632 的實(shí)驗(yàn)，該同學(xué)得出結(jié)論：只要滿足“阻力阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離動(dòng)力動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”，杠桿就能平衡a這個(gè)結(jié)論是否正確？b用圖 633 所示的裝置，怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明該結(jié)論是否正確圖 633思維點(diǎn)撥：判斷 A、B 的輕重的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要簡(jiǎn)單、易操作；判斷哪個(gè)同學(xué)的猜想是正確的，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)分析，不能憑感覺(jué)；作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離不一定等于力臂長(zhǎng)度是實(shí)驗(yàn)的突破口答案：(1)天平將天平調(diào)節(jié)平衡，把 A、B 兩段蘿卜分別天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn)，則哪段蘿卜放入天平的左右兩盤(pán)中更重(2)甲 a.不正確b1.將彈簧測(cè)力計(jì)斜向右(或斜向左)拉，保持杠桿水平平衡2讀出動(dòng)力：測(cè)力計(jì)的示數(shù) F1；量出動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 l1.3用測(cè)力計(jì)測(cè)出三個(gè)鉤碼的重力，即阻力大小 F2；量出阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 l2.4計(jì)算 F1l1 的值與 F2l2 的值，再進(jìn)行比較，可以得出上述結(jié)論不正確