九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 感悟生命 2.石縫間的生命課件 語文版

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1、2.石縫間的生命1字音字形sh潸xi扼zhuxny厄瘠2詞語積累潸然困厄扼制震動(dòng)使害怕(1)_：流淚的樣子。(2)_：艱難窘迫。(3)_：抑制；控制。(4)震懾：_。3文意感知托物言志小草松柏本文是一篇激情勃發(fā)的_的散文。文章通過對(duì)石縫 間 頑 強(qiáng) 生 存 的 _ ， 改 變 自 己 、 適 應(yīng) 生 存 的_以及在不屬于自己的生存空間里為自己占有了一大片天地的_的描寫，贊揚(yáng)了石縫間的生命頑強(qiáng)拼搏的精神。蒲公英4分析形象，理解內(nèi)涵(1)無名的野草特點(diǎn)：_。所處環(huán)境：尋找不易被覺察到的石縫。內(nèi)涵：生命的本能。(2)蒲公英特 點(diǎn) ： 莖 _ ； 葉 _ ； 根_。所處環(huán)境：_。內(nèi)涵：_。三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的

2、細(xì)瘦的薄葉、細(xì)微的葉脈、自己生長(zhǎng)出根須失去光澤柔韌強(qiáng)固，柔中有剛堅(jiān)韌而蒼老戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者深埋在石縫間狹隘的間隙里(3)參天的松柏特 點(diǎn) ： 整 體 _ ； 軀 干_ ； 枝干 繁茂 ； 樹根_。所處環(huán)境：石巖的縫隙間。內(nèi)涵：生命的強(qiáng)者。(4)啟示：對(duì)人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)，面對(duì)困厄，人要分三步走首先發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，目的是明白處境；其次是在困境中磨煉自己，使自己獲得成長(zhǎng)；最后，通過逆境的鍛煉實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，提升自己的精神境界。雄偉蒼勁，巍峨挺拔扭曲地、旋轉(zhuǎn)地，結(jié)著傷疤粗如巨蟒，細(xì)如草蛇，扎、鉆、抓、縛(2011 年青海卷)從下面兩題中任選一題作文。題一：一張獎(jiǎng)狀，是用汗水換來的獎(jiǎng)品；一張笑臉，是

3、用真誠(chéng)贏得的獎(jiǎng)品；一縷陽光，是太陽賜予大地的獎(jiǎng)品有的已經(jīng)擁有，有的正在期待。請(qǐng)以“獎(jiǎng)品”為文題作文。題二：一位同學(xué)說：“畢業(yè)就是到達(dá)，因?yàn)槲蚁矚g到達(dá)時(shí)的放松。”一位同學(xué)說：“畢業(yè)就是出發(fā)，因?yàn)槲蚁矚g出發(fā)時(shí)的新奇。”是啊，人生沒有終點(diǎn)，追求永不停止。出發(fā)是為了到達(dá)，到達(dá)就意味著出發(fā)。請(qǐng)以“出發(fā)與到達(dá)”為話題，自擬題目作文。要求：符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語言通順；文體不限，除詩(shī)歌外不少于 600 字；文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；不得抄襲試卷中的材料或他人作品?！舅悸伏c(diǎn)撥】題一是以“獎(jiǎng)品”為題的命題作文，仔細(xì)分析題干的材料，“一張獎(jiǎng)狀，是用汗水換來的獎(jiǎng)品”，這是提醒大家，可以寫自己通過

4、努力獲取獎(jiǎng)品的過程；“一張笑臉，是用真誠(chéng)贏得的獎(jiǎng)品”，這是提醒大家，獎(jiǎng)品不僅有物質(zhì)的，還有精神上的，如“一個(gè)笑臉”、“一聲謝謝”、“一次握手”、“一個(gè)擁抱”等內(nèi)容，都可以成為一種無言的獎(jiǎng)勵(lì)；“一縷陽光，是太陽賜予大地的獎(jiǎng)品”，則告訴我們，不僅可以寫我們生活中的故事，還可以用童話、寓言等形式，講述“一朵花”、“一片葉”、“一縷陽光”獲得他人獎(jiǎng)勵(lì)的故事。通過“有的已經(jīng)擁有，有的正在期待”一句，則可以明白，可以寫獲得獎(jiǎng)品的故事，也可以寫渴望得到獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)心。仔細(xì)思考命題里的材料，思路便會(huì)開闊起來。題二要求寫話題作文，細(xì)讀材料也是非常重要。從“畢業(yè)就是到達(dá)”或“畢業(yè)就是出發(fā)”這些提示語我們可以看出，命題者其實(shí)是想讓考生站在新的起點(diǎn)上，回憶過去，或是暢想未來。只是這種回憶，這種暢想，需要我們?nèi)テ肺?，去總結(jié)，去感悟，能夠從中參悟出生命的哲理，去獲取前行的信心與力量。也就是說，我們的文章或許是敘事，或許是議論，但都應(yīng)該從事實(shí)中反映出理性的思考。兩道命題，相比之下，“獎(jiǎng)品”一題更適合寫成記敘文，“出發(fā)與到達(dá)”則更適合寫成議論文。