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1、大象版小學科學三年級下冊《把鹽藏起來》說課稿
各位老師，大家上午好，我今天說課的內(nèi)容是大象版小學科學三年級下冊
第四單元第一課《把鹽藏起來》。
一、教材分析
二、學情分析
在日常生活的影響下，學生對鹽的溶解已有初步的認識，但是他們關于鹽
的溶解的知識還不太系統(tǒng)、不太完善，存在很多的問題，本課讓學生根據(jù)自己
的生活經(jīng)驗提出大膽的猜想與假設，再通過實驗來驗證猜想與假設，感受猜想
與假設的方法在科學探究中的重要性，進一步提高學生的科學素養(yǎng)。
三、教學目標
1 、根據(jù)本節(jié)課的教材特點，我制定了如下教學目標：
2、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗。
3、知道水能溶解一些物質(zhì)
2、
4、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設，愿意合作與交流，持之以恒的科學態(tài)
度。
四、教學模式、教學方法、教學設計
探究式。采用的教學方法是情境教學法和設問探究法。
探究式教學是以問題解決為中心的，注重學生的獨立活動，著眼于學生的
思維能力的培養(yǎng)。具體來說，探究式教學的基本程序是：問題 —— 假設 —— 推理
—— 驗證 —— 總結提高。首先創(chuàng)設一定的問題情境提出問題，然后組織學生對問
題進行猜想和做假設性的解釋，再設計實驗進行驗證，最后總結提高。在生生
合作、師生互動的結合下，達到探究科學的目的。我將教學過程分為以下三個
部分：
（一）創(chuàng)設情境，引入新課
課件展示 “小紅軍巧
3、送鹽 ”的故事，讓學生開動腦筋猜想如果你是小紅軍你
會怎樣把鹽藏起來的。用故事導入新課，通過故事造成懸念，引起學生大膽的
猜想，激起學生的好奇心和探究欲望。
（二）猜想假設，實驗探究
在教學中，教師是學生的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，因此，教
師應把自主權還給學生，讓學生自主交流方案，自主選擇實驗器材，使學生有
一種我就是科學家的體驗，這樣的課堂才是愉悅的、有效的。我把這一環(huán)節(jié)分
為兩個任務。任務一：探討小紅軍是怎樣把鹽藏起來的；任務二：探究加快食
鹽溶解的方法。這兩個任務都需要學生通過小組合作交流，給出猜想并動手操
作，最后匯報結果來完成。
（三）聯(lián)系生活，總結提高
讓學生帶著問題走出課堂，走向生活，做生活中的有心人，舉出生活中的
溶解和加快溶解的例子。通過揭曉謎底 —— 原來小紅軍是把鹽溶解在水里，浸
濕了棉襖，把鹽帶到山上去的，那么到了山上之后，鹽該怎樣取出來呢？請大
家課下進行猜想，試著探究，并記錄下來，相信大家一定會有所收獲！這為下
一節(jié)課的學習進行了鋪墊。此外，建議感興趣的同學課下觀看電影《閃閃的紅
星》，在獲得知識的同時又對學生進行了愛國主義教育。
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大象版小學科學三年級下冊《把鹽藏起來》說課稿
