《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛方虒W設計分享

《《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛方虒W設計分享》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛方虒W設計分享（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W設計 江西省新余市第十中學李梅蘭 一、教學內容 人教版八年級上冊第二單元第四課第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛?，本框內容對應課程標準的相應部分是“我與他人的關系”之“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點，增進與教師的感情。 二、學生分析 學生與老師的交往從小學就開始了，所以學生對教師這個職業(yè)并不陌生。但當前初中學生在與教師的人際交往中，面臨著兩個轉型。一個是時代價值觀的轉型，這對學生如何與教師交往的影響巨大。二是個體心理發(fā)展的轉型。初中生正在經(jīng)歷從對長輩（包括教師）的依附到人格獨立的轉變，從主要是“向師性”

2、到主要是“獨立性”的轉變，既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關系，又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理。 三、設計思想 新課程確立了知識，能力，情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這是發(fā)展性教學的核心內涵。體現(xiàn)在課堂教學目標上，就是注重追求知識，能力，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，突出學生能力方面的培養(yǎng)。在這個目標的指導下，學習本框題有三重目標：一、是讓學生通過課前對教師的訪談，使學生更深入地了解教師；二是讓學生在討論的基礎上明確教師的地位是不可取代的。三是讓學生在愛師的基礎上，讓學生發(fā)自內心地贊美教師，并用實際行動來回報，真正讓學生達到“我知我?guī)?，我愛我?guī)?/p>

3、”。這三重目標是層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。針對這個情況，本人擬通過情景教學法、討論法、啟發(fā)式談話法使目標達成，但是由于學生存在個體差異，在每一個目標達成的過程中，其體驗也不盡相同。因此在整個教學過程中，始終要堅持以學生為主體，注重學生的個體差異的原則。 四、教學目標 知識目標：通過教學使學生了解教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業(yè)。 能力目標：通過教學使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，并學習運用恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。 情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學使學生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質，并試著認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向。 五、教學的重點與難點 教學

4、重點：了解教師工作的特點。 教學難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。 六、教學過程 音樂導入：《長大后我就成了你》 同學們在欣賞歌曲時猜到了我們今天學習的內容和誰有關呢？——老師。 （或從上課起立的對話引導學生思考這屬于什么交往？師生交往。）（今天我們的課堂出現(xiàn)了新老師和大家一起學習，作為主人我們應該、、、、、、掌聲響起，歡迎老師的到來。剛才我們就在實踐師生交往。）今天我們開始學習人際交往的新內容——師生交往。 推進新課： （一）我給老師畫個像（知師） 俗話說：人非草木，孰能無情。和老師長久相處而產(chǎn)生師生情感是非常自然的事。剛才的掌聲中你給予了多少真

5、誠？你又有多少無奈？我們可以捫心自問：我對老師是什么樣的情感呢？是愛？是恨？還是愛恨交織？、、、、、、這樣的情又給自己帶來什么影響呢？ 1、師生關系的意義。 活動一：暢所欲言（生活中我所認識的老師） 讀一讀，說一說： （1）學生讀（見教材P43頁材料） （2）學生說： ①你有過類似的經(jīng)歷和感受嗎？ ②師生關系對我們成長有什么影響？ （3）教師講：（按教材一：P43頁講述）……（引導學生從正反兩方面舉例思考師生關系的意義。厭師——厭學，愛師——愛學） 誰都想有和諧的師生關系，為什么我們有時候會和老師相處不愉快呢？甚至對老師產(chǎn)生怨恨情緒呢？最主要原因是什么呢？（引導學生從自身和老

6、師兩方面思考？）學生討論。 歸納：學生不聽話，老師管的嚴。老師為什么會管的嚴呢？你了解嗎？讓我們一起來走進老師的世界，聽聽他們的聲音，了解他們的工作。 2、了解老師的工作特點。 （1）、日常生活中的老師——平凡的人。（板書） 活動二：了解老師——訪談老師 活動目的：通過訪談，全面地了解日常生活中的老師，增強老師形象的親和性，消除對老師的神秘感，拉近師生間的距離。 活動過程： （1課前分成若干小組，每組一個代表對一位老師進行深入的訪談，并作訪談記錄； （2根據(jù)書中P44頁的問題，選出4~6個問題采訪老師，并把內容寫在書中 （3班級交流，并談談采訪后的感受。 （4請一位老師在課

7、堂上和學生分享自己的生活。學生現(xiàn)場采訪，引導方式方法。 老師心聲：老師也是平凡人，和大家一樣有喜怒哀懼，甚至有時也會犯錯。作為成年人，身兼數(shù)職（兒女、家長、夫或妻、教師）煩惱多，壓力大。但是走進教室就得拋卻煩惱于腦后，完成自己最重要的工作任務。大家知道我現(xiàn)在的工作任務嗎？教書。教大家如何進行師生交往。教道德、法律知識，如何做人、、、、、、 引導學生討論各科教師的具體工作任務。 （2）、傳播人類文明的老師——過去、現(xiàn)在、未來的橋梁。 一堂課老師要按計劃引導同學們學完預定的知識，如果課堂中有同學不守紀律，會有什么后果？學生討論。歸納：會影響其他同學的學習質量，會影響學習進度而導致復習不好，

8、從而影響考試成績，影響大好前途。課堂中老師的嚴要求是有道理的。 也許有同學會說老師你落伍了，我通過電腦也可以學到知識，沒必要依靠老師。 （3）信息時代的老師 培養(yǎng)人格的老師（板書） 活動三 ：信息時代的老師——信息技術會取代老師的作用嗎？ 隨著信息技術的突飛猛進，現(xiàn)代社會中人們獲得知識的途徑日益多樣。 想一想，說一說： （1）在知識的學習上，計算機多媒體與網(wǎng)絡信息技術能夠取代教師的作用嗎？ （2）未來社會里，教師職業(yè)乃至學校會消亡嗎？ （3）老師對于我們的成長意味著什么？ （指導學生討論回答。通過相關問題討論，明確老師在學生成長過程中具有不可替代的作用。） 學生結合墨西

9、哥的例子，以及自己對老師這個職業(yè)的理解，分正反兩方展開辯論“老師真的能被取代嗎？”老師是不可替代的。 從習慣有老師的學習生活，引入墨西哥現(xiàn)代教學中的事例，通過學生的“引經(jīng)據(jù)典”，觀點碰撞，使學生更加明確教師職業(yè)的不可替代性（育人功能），用學生自己尋找到的理由更有說服力。 （對教師工作的特點進行小結，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環(huán)節(jié)。） 過渡句：教師是不可替代的。老師的工作不只是傳授知識。更重要的是教會我們學習的方法，教會我們做人的道理，用他們的人格魅力為我們做出榜樣。 （二）我愛我的老師 1、高尚人格的老師——值得我們愛。 先進事例。 徐本禹事跡，他獲得2004年度中央電

10、視臺“感動中國人物”，大學畢業(yè)后成為一位支邊教師。（無私的奉獻，不怕苦，高尚的人格） 殷雪梅老師為救過馬路的學生而不幸獻身。 四川汶川地震中譚千秋、張米亞、茍曉超、吳忠洪、杜正香……他們還有一個共同的名字——人民教師。災難降臨的那一刻，他們把生的希望留給學生，把死的危險留給自己。那一刻，我們更深刻感受到“為人師表”的真正含義。 過渡句：他們之所以感動中國感動世界，不是因為他們教書教的棒，而是因為他們的高尚的人格，他們正是用自己的高尚人格來影響著自己的學生，影響世人。是因為他們有一顆金子般閃閃發(fā)光的心，勇敢無畏，無私奉獻，全心全意的愛護著自己的學生，向世人展示了崇高的教師職業(yè)道德形象。

11、 難道真的要在危難時刻老師的真愛才能震撼我們的心靈嗎？平凡的日子里，你是否想起了老師在教書育人時的那種隨風潛入夜，潤物細無聲的關愛呢？你是否體會到了老師的嚴也是種愛呢？ 學生述說自己的好老師。良師益友。 2、贊美我們的老師——尊敬我們的老師 每年9月10日規(guī)定為教師節(jié)。規(guī)定這樣一個節(jié)日是為了弘揚中華民族尊師的傳統(tǒng)美德。老師歷來都是受人敬慕和愛戴的。尊師是中華民族的美德。中華民族歷來注重尊師。 學生例舉自古以來贊美老師的話和尊師的故事。 今天，我們所處的時代是充滿競爭的時代，世界各國的經(jīng)濟競爭說到底是人才的競爭?！鞍倌甏笥?，教育為本”，在這樣的時代，我們的教師肩負著培養(yǎng)人才的歷史重任

12、。更值得尊敬。 活動四： 直抒胸臆：贊美老師 我們了解了老師，進一步認識了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對老師說？ 學生活動過程，其實是對老師的進一步認識，這種認識可以讓學生從感性上升到理性，再用感性的方式表達出來。同時在活動中，學生可以展示才能和鍛煉表達力。 教師在工作中表現(xiàn)出的精神是崇高的，教師是最可尊敬的人。尊敬教師不能僅僅停留在認識上，還要落實在行動中，認真聽課尊重老師的勞動，努力學習，學科學文化知識，學做人。 活動五：歌曲欣賞 學生認真欣賞歌曲FLASH歌曲《每當我走進你窗前》升華學生對老師的感情 活動六： 拓展作業(yè)整理一張表達對老師的贊美和感激之情的賀卡，

13、作為禮物，送給你的老師。課后作業(yè)，學生自己動手完成能將對老師的敬意作進一步的直接表達，為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。 全體起立，用掌聲歡送老師。讓我們真誠說聲“老師，我愛您！”“老師，再見！” 相關材料 材料1 小品“誰是對社會貢獻最大的人？” 國土陛下：我是國王陛下，現(xiàn)在我有一枚最高榮譽勛章，將把它授予對社會貢獻最大的人，那誰是對社會貢獻最大的人呢？ 教師：（消息一傳開，作家、演員、科學家、將軍等代表紛紛前來，發(fā)表了自己的意見。） 政治家：我輔佐你國王陛下，治國興邦，我的貢獻最大 演員：我讓你們開開心心，我的貢獻最大 科學家：我讓我們的國家更加強大，我

14、的貢獻最大 將軍：我保家為國，戰(zhàn)功赫赫，當然是我的貢獻最大 國王陛下：（動作，想了一想，最后都搖頭否定（不不不）；你們對社會的貢獻都很巨大，但我這枚最高榮譽勛章只能授予功勞最顯著的一個人，誰是當之無愧的呢？ 爭論還在繼續(xù)，最后有位大臣推出了教師，國王聽了他的理由后點頭贊許，把勛章授予了教師。） 材料2 上課的老師是臺電視機 周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上，14歲的曼紐爾達米安正聚精會神地看著電視。別以為他是逃學或請假在家，和其他十多名9年級學生一樣，他正穿著藍色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。 上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國有

15、近130萬名的中學生在上課時看電視。電視機扮演著重要角色，它們取代了傳統(tǒng)意義上的老師，擔任了主要的教學任務。采用電視教學的學校，通過全國性的電視臺向學生播放不同科目的課程?！半娨暲蠋煛币惶煲o學生上6門課，每門15分鐘。每門課之后，學生在導師的帶領下做書面練習，并復習學過的內容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學”。 現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體也對教師的職業(yè)進行了強有力的挑戰(zhàn)。 材料3 電視老師的后果 墨西哥中學教育專家桑托斯說，在全國性的標準化考試中，許多“電視中學”的學生成績都不太理想。 在2003年，40％的“電視中學”考生未能通過全國性的畢業(yè)考試，而傳統(tǒng)的

16、中學學生不及格率僅為25％。農(nóng)村地區(qū)9年級的“電視生”在閱讀測試時，成績還不如城里的小學二年級學生。 《顏氏家訓》 《顏氏家訓》中說：“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服?！焙⒆有哪恐杏屑议L的地位和威信是他們接受家長管教和建議的心理基礎，一旦家長的權威動搖或者受到“創(chuàng)傷”，親子之間的合作關系就變得不順暢，很多時間和很多事情都首先“內耗”在親子之間誰說話算數(shù)的權利較量上，親子合作因而變得效率低下，雙方還常常鬧得不愉快。 2005年3月，金壇市城南小學的學生們去觀看革命傳統(tǒng)教育影片。殷雪梅老師護著學生過馬路。突然，從西面飛馳過來一輛小汽車…….殷雪梅老師張開雙臂，把正走在馬

17、路中間的學生奮力推向路旁。汽車從老師推開的學生人群縫間飛馳而過，只聽“嘭”的一聲巨響，殷雪梅老師被撞飛到25米遠處落下,鮮血頓時從殷雪梅的鼻孔、耳朵汩汩流出。后經(jīng)過搶救無效,殷雪梅老師永遠離開了她熱愛的講臺和心愛的學生.。 在四川汶川地震中，汶川縣映秀鎮(zhèn)小學教師張米亞為救學生獻出了自己寶貴的生命。2008年5月14日上午大家找到張米亞時，發(fā)現(xiàn)他半跪在地，身體前俯，雙臂緊緊摟著兩個孩子，孩子都活著，而他卻永遠地去了！更讓大家淚流不止的是，張米亞護衛(wèi)著兩個孩子的雙臂無論如何都掰不開，張米亞去了，與他同在本校教學的妻子鄧霞，以及在旁邊上幼兒園的孩子，也都同時去了！人們緬懷張米 亞，是因為他有一顆金子般閃閃發(fā)光的心他勇敢無畏，無私奉獻他全心全意的愛護著自己的學生他向世人展示了崇高的教師職業(yè)道德形象。 譚千秋老師不會不知道桌子底下安全，但他寧愿張開雙臂匍匐在桌子上，死死護住桌下的4個學生；張米亞、茍曉超老師不會不知道砸向他們后背的磚石和混凝土墻體會奪人生命，卻一樣毅然地選擇把生的機會留給兩名學生。還有吳忠洪、杜正香老師，雖然他們的犧牲沒能換回那幾個他們竭力挽救的同學的生命，但一樣把“老師”這個親切而又令人敬重的稱呼深深地刻進世人心里。 6 / 6