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《太陽(yáng)系大家族》教學(xué)案例
崇文校區(qū) 趙泰貴
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到讓學(xué)生從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。我在講授《太陽(yáng)系大家族》這一課時(shí)，就特別注意拓展學(xué)生知識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課我共做三個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，深刻理解了課本中的知識(shí)。在講課時(shí)，我統(tǒng)籌地安排，沒(méi)有完全按照書上的順序去講，可以節(jié)省時(shí)間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系及太陽(yáng)系中的八大行星。
2、
2、知道地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、姿態(tài)，并且知道地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的。
3、知道四季的成因，與陽(yáng)光直射、斜射有關(guān)。
4、能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解組成太陽(yáng)系的主要天體。
難點(diǎn)：1、了解四季成因。
2、探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：地球儀、電燈泡、溫度計(jì)兩支，信封若干，實(shí)驗(yàn)記錄紙，
學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、1.5米長(zhǎng)的細(xì)繩、橡皮塞、砝碼，塑料管每組各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
3、0;
一、談話導(dǎo)入
1、今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的叔叔，他是誰(shuí)？——楊利偉。（出示圖片）為什么說(shuō)他是一位了不起的人物呢？“中國(guó)飛天第一人”
（他是第一位進(jìn)入太空的中國(guó)人，他為億萬(wàn)中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)飛天的夢(mèng)想。）
2、神五、神六、神七的成功飛天，更多的中國(guó)人進(jìn)入了太空。今天這堂課我們要帶大家走進(jìn)太空，探索宇宙，大家說(shuō)好嗎？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系這個(gè)大家族。（板書：太陽(yáng)系大家族）
二、自學(xué)課文
1、大家把書翻開(kāi)，自己讀讀45——47頁(yè)，你能了解到什么知識(shí)？在不理解的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。
2、3分鐘后交流。相
4、應(yīng)地對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。
三、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系其他天體
1、根據(jù)學(xué)生交流，板書：火星、水星等。了解八大行星，恒星，衛(wèi)星等，分別板書。
2、認(rèn)識(shí)八大行星的排列順序。你知道了太陽(yáng)系八大行星，那你能說(shuō)說(shuō)他們離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)排列的順序嗎？
3、讓我們看一段錄像，直觀地感受太陽(yáng)系的形成和八大行星的特點(diǎn)。
【評(píng)析】先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成，再講地日運(yùn)動(dòng)，更符合邏輯順序
四、觀察太陽(yáng)直射和斜射的差異
1、觀察太陽(yáng)直射和斜射的差異。學(xué)生根據(jù)45頁(yè)最下面兩行話，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。把兩個(gè)一樣的紙袋中分別插入溫度計(jì)。一個(gè)平放，一個(gè)斜靠著，都放在電燈泡下。
5、過(guò)幾分鐘，觀察溫度計(jì)刻度的差異。（強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前溫度計(jì)刻度是一樣的。）
2、思考：為什么斜放的溫度高，平放的溫度低呢？（斜放的溫度計(jì)正對(duì)陽(yáng)光，受到陽(yáng)光的直射；而平放的溫度計(jì)受到陽(yáng)光的斜射，受陽(yáng)光直射的地方溫度高，受陽(yáng)光斜射的地方溫度低。）
【評(píng)析】做這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較費(fèi)時(shí)，所以把溫度計(jì)放在燈光下等待溫度上升的時(shí)間，就可以做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
五、探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。
1、問(wèn)題：我們知道地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周是一年的時(shí)間，那其他行星公轉(zhuǎn)周期有多長(zhǎng)呢？我們接下來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。我們?cè)趺囱芯磕兀?#160;
2、介紹方法：?jiǎn)栴}——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論
6、
3、先假設(shè)：行星與太陽(yáng)距離越（遠(yuǎn)），公轉(zhuǎn)周期就越（長(zhǎng)），可以有爭(zhēng)議，這是預(yù)測(cè)。
4、了解實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)要求。看了這個(gè)要求，你有什么疑問(wèn)嗎？教師細(xì)化要求。
如：實(shí)驗(yàn)員：舉過(guò)頭頂是為了安全、也便于觀察；捏塑料管的手不要晃動(dòng)，用力要均勻，不能碰到繩子，注意下面的繩長(zhǎng)保持不變。（教師示范）
計(jì)時(shí)員，即計(jì)數(shù)員，按表時(shí)要看清橡皮塞的位置，再次轉(zhuǎn)到該位置時(shí)為1圈。數(shù)到第10圈立即停表。（讓一名學(xué)生演示，教師示范測(cè)量）
記錄員：要及時(shí)記錄橡皮塞轉(zhuǎn)動(dòng)10圈所用的時(shí)間。測(cè)試三次后，要計(jì)算出平均值。
觀察員：要觀察塑料管
7、下繩長(zhǎng)保持不變。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄，討論發(fā)現(xiàn)。
6、交流匯報(bào)。小結(jié)。
7、看一份科學(xué)家測(cè)量的八大行星公轉(zhuǎn)周期的資料，你發(fā)現(xiàn)了什么?行星離太陽(yáng)距離越遠(yuǎn)，行星的公轉(zhuǎn)周期越長(zhǎng)。更加驗(yàn)證了我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
【評(píng)析】利用溫度計(jì)放在燈光下等待溫度上升的時(shí)間，就可以做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)了太陽(yáng)系的組成，所以學(xué)生對(duì)行星運(yùn)動(dòng)周期的研究也很有興趣。做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)再觀察溫度計(jì)的變化，得出上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
六、認(rèn)識(shí)地日運(yùn)動(dòng)
1、（出示文中三球運(yùn)動(dòng)的文字資料）板書： 太陽(yáng) 地球 月球&
8、#160;
2、你知道了它們是怎么運(yùn)動(dòng)的?？蠢蠋熌M演示三球儀。再說(shuō)說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、理解：公轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)方向（自西向東）。
4、同學(xué)表演模擬地日運(yùn)動(dòng)，加深理解。請(qǐng)三位同學(xué)分別代表太陽(yáng)、地球（貼上標(biāo)簽）模擬表演它們的運(yùn)動(dòng)。說(shuō)說(shuō)他們演得對(duì)不對(duì)？應(yīng)注意地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，而且是自西向東。
5、模擬四季成因?qū)嶒?yàn)。讓一名學(xué)生手捧地球儀，地球儀傾向正北，并繞太陽(yáng)（通電的燈泡）公轉(zhuǎn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)直射在什么地方。
6、根據(jù)太陽(yáng)直射斜射的道理，大家試著解釋一年四季是怎么形成的呢？
【評(píng)析】把這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在探究太陽(yáng)直射斜射差異之后，是利用太陽(yáng)直射斜射實(shí)驗(yàn)差異的結(jié)論去解釋四季的成因。這樣學(xué)生們就更順利地理解了地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜是形成四季的原因。
七、總結(jié)拓展
1、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲
2、課外拓展：查閱有關(guān)太陽(yáng)的資料，概括相關(guān)知識(shí)。
【評(píng)析】1、本節(jié)課把課本順序完全打亂，進(jìn)行合符邏輯的整理，既符合學(xué)生接受能力，又節(jié)約時(shí)間，一舉多得。
2、本節(jié)課共做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，理論全來(lái)自于探究，一節(jié)課氣氛活躍，輕松地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
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《太陽(yáng)系大家族》教學(xué)案例分享
