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1、
幼兒園中班繪本教學(xué)《兔子先生去散步》說課稿
一、 說教材：
“兔子先生去散步”這個故事，它是由標(biāo)志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認(rèn)知水平來說，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，提出問題能力相對這個對本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結(jié)合《綱要》強調(diào)尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在實施這個活動時，則從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標(biāo)志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游
2、戲中認(rèn)識標(biāo)志，熟悉讀本。
根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成，使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物，發(fā)展語言表達能力和思維能力。
二、 說目標(biāo)和重難點
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根
據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認(rèn)知、興趣
等方面的目標(biāo)。
其目標(biāo)為：
1、大膽猜測
3、標(biāo)志的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2、運用故事中的標(biāo)志圖案，認(rèn)識常見符號的意思。
3、樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。
根據(jù)活動的目標(biāo)，我把活動的重點定位于：了解故事內(nèi)容，認(rèn)識常見符號的意思。我在這里用標(biāo)志來做整個故事的主線，用不同的標(biāo)志來把這個故事串連起來，從另一個層面上來說，就是用一個個小的圖案，來幫助幼兒記憶故事。
難點定位于：大膽猜測書中標(biāo)志的意義。我并不是直接出示一個
標(biāo)志，就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故
事來猜測標(biāo)志的意義。
三、 說活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用
4、來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，我作了如下準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，電視機。
2、和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。
3、請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。
四、 說教法
《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是
一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：
1、提問法：可以引導(dǎo)幼兒有目的的有計劃的傾聽和理解故事和歌
曲中的內(nèi)容。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設(shè)性問題，同時針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問題可以讓組織語言能
力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。
2、課件教學(xué)法：具有明顯的具體形象性特點，它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。
3、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少的。
幼兒園中班繪本教學(xué)《兔子先生去散步》說課稿
