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1、信息窗6 小猴學(xué)釣魚
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能初步理解加減混合的含義，學(xué)會(huì)10以內(nèi)加減混合運(yùn)算。
2. 能從實(shí)際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)
際問題。
3. 提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片 多媒體課件 學(xué)具
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解加減混合的意義，掌握算法。
教學(xué)過程：
活動(dòng)程序與教師提示
學(xué)習(xí)內(nèi)容
關(guān)注要點(diǎn)
活動(dòng)一
出示課件：小猴學(xué)釣魚。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事，明白事情發(fā)展的過程。
誰能講一講圖中的故事并提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生觀察畫面，對(duì)
2、整幅圖有一定的感受，講一講圖中的故事。
啟發(fā)學(xué)生提出：“有5只小猴子學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子？”
學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自己的想法。引入對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)二
1. 你能用學(xué)具解決剛才提出的問題嗎？自己試試看。
2. 愿意把自己的想法在小組里進(jìn)行交流嗎？
3. 哪一個(gè)小組來交流一下？
4. 列式計(jì)算
你能根據(jù)剛才擺的方塊列出算式嗎？
學(xué)生通過操作學(xué)具，加深對(duì)圖意的理解，想一想，算一算。
在小組交流的過程中，表
3、達(dá)自己的操作過程和想法。
全班交流，可能出現(xiàn)的方法有：
1. 用小方塊來擺一擺，從5個(gè)里面拿去3個(gè)再加上1個(gè)。
2. 用5個(gè)方塊加上1個(gè)，再減去3個(gè)。
3. 直接口算答案。
學(xué)生嘗試用算式解決問題的方法，可能列的算式有：
5－3＋1 5＋1－3 （并口算出結(jié)果）
學(xué)生能通過操作學(xué)具先進(jìn)行獨(dú)立的探索。
在討論交流中，能夠探索出多種算法。在與同學(xué)交流的過程中，有較強(qiáng)的合作意識(shí)并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過程。
引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決提出的問題，鼓勵(lì)算法多樣化。
5. 誰能說說
4、算式中各數(shù)代表的什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生用：“先算……再算……”的格式表示運(yùn)算順序。
初步認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算的順序。
活動(dòng)三
1. 繼續(xù)觀察畫面，你還
能提出哪些可以用加減
混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？
教師根據(jù)學(xué)生的提問板書：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？（列式）
2. 誰能說說魚缸里小魚
的條數(shù)是怎么變化的，先
算什么，后算什么？
讓學(xué)生自主探索根據(jù)自己的理解，獨(dú)立列式計(jì)算，理解有困難的可以根據(jù)圖意擺學(xué)具，再列式。
學(xué)生列出 3－1＋2＝4或
3＋2－1＝4都是合理的。
學(xué)生用“先算……后算……”的格式表達(dá)運(yùn)算順序。
5、
學(xué)生先獨(dú)立解答然后再小組交流鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決鞏固前面所學(xué)的加減混合運(yùn)算，加深對(duì)加減混合運(yùn)算意義的理解。
活動(dòng)四
自主練習(xí)
第1題
看圖想一想，小朋友手中現(xiàn)在有幾個(gè)氣球？
第4題
小羊可以踩哪些石頭過河？
第6題
看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。
通過解決問題，來加深對(duì)加減混合運(yùn)算順序的理解。
鞏固加減混合運(yùn)算的口算方法。
進(jìn)行連加、連減和加減混合的綜合練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
思維的角度不同列出的算式也不同，只要學(xué)生說的有道理都可以。
激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
只要學(xué)生編得合理有趣，都要表揚(yáng)鼓勵(lì)。
能用自己的話說出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗6 小猴學(xué)釣魚教案 青島版
