班主任培訓(xùn)講座PPT班主任基本功

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1、 掌握工作掌握工作技能技能提高工提高工作技巧作技巧班主任素質(zhì)的高低，是決定學(xué)校整體工作優(yōu)劣的最重要的因素之一。班主任工作技能技巧的程度，是決定自身工作效果事倍功半還是事半功倍最直接的原因之一。 班主任面對(duì)改革開放的新形勢(shì)，教育事業(yè)發(fā)展的班主任面對(duì)改革開放的新形勢(shì)，教育事業(yè)發(fā)展的新要求，不僅要具有較高的思想水平和工作熱情，新要求，不僅要具有較高的思想水平和工作熱情，而且應(yīng)該努力掌握做好班主任工作所需要的技能而且應(yīng)該努力掌握做好班主任工作所需要的技能技巧，練好基本功。技巧，練好基本功。 技能是掌握和運(yùn)用專門技術(shù)的能力技能是掌握和運(yùn)用專門技術(shù)的能力技巧是技能的熟練化程度技巧是技能的熟練化程度 古老師

2、的讀書引導(dǎo)2012-2013 班主任基本功展示活動(dòng)普遍關(guān)注：普遍關(guān)注： 新形勢(shì)下班主任隊(duì)伍建設(shè)的新素質(zhì)新形勢(shì)下班主任隊(duì)伍建設(shè)的新素質(zhì)影響廣泛：影響廣泛： 新背景中班主任隊(duì)伍建設(shè)的新舉措新背景中班主任隊(duì)伍建設(shè)的新舉措引領(lǐng)隊(duì)伍建設(shè)引領(lǐng)隊(duì)伍建設(shè) 形成機(jī)制，培養(yǎng)骨干，提升能力形成機(jī)制，培養(yǎng)骨干，提升能力輻射全區(qū)各校輻射全區(qū)各校 層層動(dòng)員，校校行動(dòng)，人人參與層層動(dòng)員，校校行動(dòng)，人人參與發(fā)揮示范作用發(fā)揮示范作用 重視技能，提升技巧，內(nèi)外兼修重視技能，提升技巧，內(nèi)外兼修班主任基本功展示的形式：班主任基本功展示的形式： 一講（即興演講）一講（即興演講） 一答（情境問答）一答（情境問答） 一演（魅力展示）一演（

3、魅力展示）三個(gè)三個(gè)3 3分鐘分鐘 選手的普遍特點(diǎn)：選手的普遍特點(diǎn)： 年輕化年輕化 學(xué)歷高學(xué)歷高 才藝多才藝多 思路寬思路寬 擅表達(dá)擅表達(dá) 敢表現(xiàn)敢表現(xiàn) 選手的普遍不足選手的普遍不足： 缺少崗位自覺意識(shí)缺少崗位自覺意識(shí) 缺少班級(jí)建設(shè)意識(shí)缺少班級(jí)建設(shè)意識(shí) 缺少技能轉(zhuǎn)化意識(shí)缺少技能轉(zhuǎn)化意識(shí) 中小學(xué)班主任工作規(guī)定中小學(xué)班主任工作規(guī)定第一章第一章總總則則第一條 為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規(guī)定。第二條 班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任是中

4、小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。第三條 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。第三章第三章職責(zé)與任務(wù)職責(zé)與任務(wù)第八條 全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。第九條 認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集

5、體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。第十條 組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（日）、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。第十一條 組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。第十二條 經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人就教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人就中小學(xué)班主任工作規(guī)定中小學(xué)班主任工作規(guī)定答記者答記者答：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的進(jìn)一步深入，基礎(chǔ)教育步入了由全面普及轉(zhuǎn)向更加重視提高質(zhì)量、由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向更加注重內(nèi)涵發(fā)展

6、的新時(shí)期。一國家教育改革和發(fā)展中長期規(guī)劃綱要確定把實(shí)施素質(zhì)教育作為今后一個(gè)時(shí)期教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育，首要的是解決培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問題。班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。二經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新情況新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制訂更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生

7、活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人就教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人就中小學(xué)班主任工作規(guī)定中小學(xué)班主任工作規(guī)定答記者答記者三學(xué)校教育是以班集體為單位來進(jìn)行的，學(xué)校教育的各項(xiàng)工作，都跟班主任有關(guān)系，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力；又要進(jìn)行有效的班集體管理，保證學(xué)校各項(xiàng)教育工作的順利進(jìn)行；還要組織學(xué)生開展班會(huì)、隊(duì)會(huì)以及各種主題教育活動(dòng)和文體活動(dòng)；更要了解每個(gè)學(xué)生的身體、心理和思想狀況，開展有針對(duì)性的教育，做每一位學(xué)生人生路上的引路人。對(duì)班主任教師而言，做班主

8、任工作和授課一樣，都是主業(yè)；對(duì)學(xué)校而言，班主任隊(duì)伍建設(shè)與任課教師隊(duì)伍建設(shè)一樣重要。20132013習(xí)近平向全國廣大教師致慰問信習(xí)近平向全國廣大教師致慰問信百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路

9、人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。班主任工作的核心理念：立德樹人 立德立德立：樹立。德：德業(yè)。樹立德業(yè)。立：樹立。德：德業(yè)。樹立德業(yè)。左傳左傳襄公二十襄公二十四年四年：“大上有

10、立德，其次有立功，其次有立言，雖大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。久不廢，此之謂不朽?！睒淙耸桥囵B(yǎng)人才。樹人是培養(yǎng)人才。管子管子權(quán)修權(quán)修：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。身之計(jì)，莫如樹人?！绷⒌聵淙思矗ㄗ陨恚淞⒌聵I(yè)，立德樹人即（自身）樹立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。 黨的十八大報(bào)告提出，黨的十八大報(bào)告提出，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，要把立德樹人作為教育的根要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智

11、體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，讓每個(gè)孩子都成為有用之才。班人，讓每個(gè)孩子都成為有用之才。第三屆海淀區(qū)小學(xué)班主任基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng) 主題詞：主題詞：實(shí)踐智慧 專業(yè)理性 教育情懷基本定位：基本定位：實(shí)踐智慧背后的專業(yè)理性思考實(shí)踐智慧背后的專業(yè)理性思考“借鑒心理學(xué)家麥克利蘭的借鑒心理學(xué)家麥克利蘭的“勝任力素質(zhì)模型勝任力素質(zhì)模型”，其觀點(diǎn)是：一個(gè)人在工作中能否，其觀點(diǎn)是：一個(gè)人在工作中能否勝任或取得好的成績，除了擁有工作所必須的知識(shí)和技能外，更重要的是取決于心勝任或取得好的成績，除了擁有工作所必須的知識(shí)和技能外，更重要的是取決于心靈的人格特質(zhì)，

12、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀。靈的人格特質(zhì)，動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀?！薄啊薄爸腔凼峭怙@的，情懷是內(nèi)隱的，兩者之間是理智慧是外顯的，情懷是內(nèi)隱的，兩者之間是理性的。性的?！薄啊薄肮ぷ鬟_(dá)到的高度與人生達(dá)到的高度密切相關(guān)。工作達(dá)到的高度與人生達(dá)到的高度密切相關(guān)?！薄啊薄罢嬲斫馍?，站在真正理解生命，站在人性的高度，有高度的職業(yè)認(rèn)同感，有堅(jiān)定的學(xué)生立場人性的高度，有高度的職業(yè)認(rèn)同感，有堅(jiān)定的學(xué)生立場，同時(shí)用理性的思考指引行，同時(shí)用理性的思考指引行動(dòng)，才能真正成就愛與責(zé)任的教育。動(dòng)，才能真正成就愛與責(zé)任的教育。” 摘自北京市第二屆中小學(xué)班主任基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)培訓(xùn)參考資料使用指南（北京十年教委基教一處、北京教育學(xué)院項(xiàng)目組委會(huì)

13、） 核心要求愛崗敬業(yè) 立德樹人學(xué)以致用 弘道養(yǎng)正 第三屆海淀區(qū)小學(xué)班主任基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)第三屆海淀區(qū)小學(xué)班主任基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神為指導(dǎo)，將以學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神為指導(dǎo)，將社會(huì)主義核社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入班主任工作心價(jià)值觀教育融入班主任工作中。以培訓(xùn)與展示活動(dòng)中。以培訓(xùn)與展示活動(dòng)為載體，加強(qiáng)班主任為載體，加強(qiáng)班主任全員全員校本校本培訓(xùn)培訓(xùn)，引領(lǐng)班主任，引領(lǐng)班主任專業(yè)專業(yè)發(fā)展發(fā)展，營造，營造一個(gè)人人愛當(dāng)班主任，會(huì)當(dāng)班主任一個(gè)人人愛當(dāng)班主任，會(huì)當(dāng)班主任的良好的良好氛圍；搭建展示平臺(tái)，使青年優(yōu)秀班主任能夠更快地氛圍；搭建展示平臺(tái)，使青年優(yōu)秀班

14、主任能夠更快地脫穎而出，促進(jìn)班主任脫穎而出，促進(jìn)班主任育人能力育人能力和水平的和水平的整體提升整體提升，推動(dòng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。推動(dòng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。二、活動(dòng)內(nèi)容二、活動(dòng)內(nèi)容以以“實(shí)踐智慧、專業(yè)理性、教育情懷實(shí)踐智慧、專業(yè)理性、教育情懷”為主題，突為主題，突出專業(yè)性、理論性和實(shí)踐性。出專業(yè)性、理論性和實(shí)踐性。（一）基礎(chǔ)理論知識(shí)。（一）基礎(chǔ)理論知識(shí)。重點(diǎn)考察班主任對(duì)相關(guān)教育重點(diǎn)考察班主任對(duì)相關(guān)教育政策法規(guī)、教育理論和心理學(xué)理論的掌握，以及在政策法規(guī)、教育理論和心理學(xué)理論的掌握，以及在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)分析問題和解決問題的能力。實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)分析問題和解決問題的能力。政策法規(guī)以政策法規(guī)以200420

15、04年以后出臺(tái)的教育相關(guān)政策法規(guī)為年以后出臺(tái)的教育相關(guān)政策法規(guī)為主；教育理論主要包括班主任工作基本理論、重要主；教育理論主要包括班主任工作基本理論、重要教育家德育理論；心理學(xué)理論主要包括小學(xué)生心理教育家德育理論；心理學(xué)理論主要包括小學(xué)生心理和重要品德心理理論。和重要品德心理理論。（二）基本工作技能（二）基本工作技能重點(diǎn)考察班主任以班級(jí)建設(shè)為核心進(jìn)行教育活重點(diǎn)考察班主任以班級(jí)建設(shè)為核心進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施的能力，以及根據(jù)不同年齡階動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施的能力，以及根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、發(fā)展需求和班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)段學(xué)生的心理特點(diǎn)、發(fā)展需求和班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行教育引領(lǐng)的技巧。行教育引領(lǐng)

16、的技巧。（三）基本素養(yǎng)與態(tài)度三）基本素養(yǎng)與態(tài)度重點(diǎn)考察班主任對(duì)學(xué)生教育及班級(jí)建設(shè)的理念重點(diǎn)考察班主任對(duì)學(xué)生教育及班級(jí)建設(shè)的理念與態(tài)度，以及班主任集體建設(shè)的思路、教育情懷和與態(tài)度，以及班主任集體建設(shè)的思路、教育情懷和理想追求。理想追求。三、參加人員三、參加人員校本培訓(xùn)現(xiàn)任班主任全員參加。學(xué)區(qū)和區(qū)級(jí)展示活動(dòng)參加校本培訓(xùn)現(xiàn)任班主任全員參加。學(xué)區(qū)和區(qū)級(jí)展示活動(dòng)參加者為者為3535歲（含）以下或擔(dān)任班主任歲（含）以下或擔(dān)任班主任5 5年以內(nèi)的現(xiàn)任在職班主任年以內(nèi)的現(xiàn)任在職班主任。各級(jí)活動(dòng)均含副班主任。各級(jí)活動(dòng)均含副班主任。四、活動(dòng)安排四、活動(dòng)安排1 1校本培訓(xùn)校本培訓(xùn)20132013年年6 69 9月，

17、各小學(xué)組織全員培訓(xùn)，推薦學(xué)區(qū)展示人選。計(jì)月，各小學(xué)組織全員培訓(xùn)，推薦學(xué)區(qū)展示人選。計(jì)校本培訓(xùn)學(xué)分（不超過校本培訓(xùn)學(xué)分（不超過1 1學(xué)分）。學(xué)分）。校本培訓(xùn)內(nèi)容包括筆試，以校本培訓(xùn)內(nèi)容包括筆試，以8 8月月1515日前市教委下發(fā)的建議筆試日前市教委下發(fā)的建議筆試內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)?？蛇m當(dāng)增減，以選擇、判斷、簡答、案例分內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)校可適當(dāng)增減，以選擇、判斷、簡答、案例分析等形式為主。析等形式為主。2 2學(xué)區(qū)展示學(xué)區(qū)展示20132013年年6 69 9月，采用口頭闡述主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行，月，采用口頭闡述主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行，推薦區(qū)級(jí)展示人選。推薦區(qū)級(jí)展示人選。主題活動(dòng)方案要有深刻教育意

18、義、富有時(shí)代氣息、充分發(fā)揮學(xué)主題活動(dòng)方案要有深刻教育意義、富有時(shí)代氣息、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重實(shí)效。生的積極性和創(chuàng)造性，注重實(shí)效。學(xué)區(qū)建立領(lǐng)導(dǎo)小組，由有關(guān)專家、優(yōu)秀德育管理干部、市區(qū)優(yōu)學(xué)區(qū)建立領(lǐng)導(dǎo)小組，由有關(guān)專家、優(yōu)秀德育管理干部、市區(qū)優(yōu)秀班主任等擔(dān)任評(píng)委。秀班主任等擔(dān)任評(píng)委。3區(qū)級(jí)展示區(qū)級(jí)展示初定2013年10月，分4個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場：海淀學(xué)區(qū)、東升學(xué)區(qū)；西苑學(xué)區(qū)、雙榆樹學(xué)區(qū)、二里溝學(xué)區(qū)；五棵松學(xué)區(qū)、羊坊店學(xué)區(qū)、四季青學(xué)區(qū)；北部新區(qū)四個(gè)學(xué)區(qū)。展示內(nèi)容為教育情景問題分析和教育魅力展示。教育情景問題分析主要展示內(nèi)容為教育情景問題分析和教育魅力展示。教育情景問題分析主要從問題判斷（是什么）、

19、問題分析（為什么）、解決策略（怎么辦）三從問題判斷（是什么）、問題分析（為什么）、解決策略（怎么辦）三方面考察班主任以科學(xué)、專業(yè)的思維方式分析和解決問題的能力。教育方面考察班主任以科學(xué)、專業(yè)的思維方式分析和解決問題的能力。教育魅力展示主要考察展示的才藝或特長是否有利于指導(dǎo)學(xué)生、是否可以在魅力展示主要考察展示的才藝或特長是否有利于指導(dǎo)學(xué)生、是否可以在班級(jí)管理中發(fā)揮作用，能否體現(xiàn)班主任的工作技能。班級(jí)管理中發(fā)揮作用，能否體現(xiàn)班主任的工作技能。4市級(jí)展示市級(jí)展示初定2014年3至4月。分為三個(gè)環(huán)節(jié)：主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、教育情景問題分析、教育魅力展示。練好基本功要做到：練好基本功要做到： 實(shí)際實(shí)際 聯(lián)系

20、實(shí)際聯(lián)系實(shí)際 實(shí)用實(shí)用 學(xué)以致用學(xué)以致用 實(shí)效實(shí)效 提升能力提升能力 計(jì)劃與總結(jié) 案例 論文 倡議 方案 事倍功半與事半功倍1主題活動(dòng)方案（闡述）2教育情景問題分析（是什么、為什么、怎么辦）3教育魅力展示（工作技能） 仍然是一講一答一演1主題活動(dòng)方案（口頭闡述主題活動(dòng)方案（口頭闡述/學(xué)區(qū)展示）學(xué)區(qū)展示）主題活動(dòng)方案要有深刻教育意義、富有時(shí)代氣息、充分主題活動(dòng)方案要有深刻教育意義、富有時(shí)代氣息、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重實(shí)效。發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重實(shí)效。2教育情景問題分析（區(qū)展示）教育情景問題分析（區(qū)展示）主要從問題判斷（是什么）、問題分析（為什么）、解主要從問題判斷（是什么）、

21、問題分析（為什么）、解決策略（怎么辦）三方面考察班主任以科學(xué)、專業(yè)的思決策略（怎么辦）三方面考察班主任以科學(xué)、專業(yè)的思維方式分析和解決問題的能力。維方式分析和解決問題的能力。3教育魅力展示（區(qū)展示）教育魅力展示（區(qū)展示）教育魅力展示主要考察展示的才藝或特長是否有利于指教育魅力展示主要考察展示的才藝或特長是否有利于指導(dǎo)學(xué)生、是否可以在班級(jí)管理中發(fā)揮作用，能否體現(xiàn)班導(dǎo)學(xué)生、是否可以在班級(jí)管理中發(fā)揮作用，能否體現(xiàn)班主任的工作技能。主任的工作技能。教育能力 教育智慧 教育方式發(fā)現(xiàn)的問題1 有些班主任沒有透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，“是什么”把握不準(zhǔn)，思考不夠深入，急于回答。 去粗取精 去偽存真 由此及彼

22、由表及里 人們?cè)趯?shí)踐過程中，通過自己的感官直接接觸客觀外界，引起的感覺人們?cè)趯?shí)踐過程中，通過自己的感官直接接觸客觀外界，引起的感覺，頭腦中的印象，對(duì)各種事物的表面認(rèn)識(shí)，就是感性認(rèn)識(shí)。理性認(rèn)識(shí)，頭腦中的印象，對(duì)各種事物的表面認(rèn)識(shí)，就是感性認(rèn)識(shí)。理性認(rèn)識(shí)是以事物的本質(zhì)規(guī)律為認(rèn)識(shí)對(duì)象，是對(duì)事物的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，具有是以事物的本質(zhì)規(guī)律為認(rèn)識(shí)對(duì)象，是對(duì)事物的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，具有抽象性、間接性、普遍性。理性認(rèn)識(shí)的三種形式有：概念抽象性、間接性、普遍性。理性認(rèn)識(shí)的三種形式有：概念對(duì)事物對(duì)事物本質(zhì)屬性的概括，判斷本質(zhì)屬性的概括，判斷在概念的基礎(chǔ)上對(duì)事物的各種關(guān)系進(jìn)行區(qū)在概念的基礎(chǔ)上對(duì)事物的各種關(guān)系進(jìn)行區(qū)分、識(shí)

23、別；推理分、識(shí)別；推理由一個(gè)已知的判斷推出另一個(gè)判斷。理性認(rèn)識(shí)的由一個(gè)已知的判斷推出另一個(gè)判斷。理性認(rèn)識(shí)的這三種形式是認(rèn)識(shí)的不斷深化，具有遞進(jìn)性。這三種形式是認(rèn)識(shí)的不斷深化，具有遞進(jìn)性。發(fā)現(xiàn)的問題 有些班主任常常把以往的做法和經(jīng)驗(yàn)照搬過來，直接套用到方案中，缺少完善意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 有所思考 有所發(fā)現(xiàn) 有所完善 有所創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的問題 對(duì)于兩種題的答題角度、方式還不是很清楚。例如：主題活動(dòng)闡述方面：有的要求是設(shè)計(jì)一節(jié)班隊(duì)會(huì)或班會(huì)課，有的是主題活動(dòng)方案，有的是策劃家長會(huì)等等，應(yīng)該如何闡述？ 教育成系統(tǒng) 活動(dòng)成系列 全面、全程、全員發(fā)現(xiàn)的問題 闡述與講述、敘述的關(guān)系不清楚。 處理概念語言與顯像語言的關(guān)

24、系 闡是講明白。闡述是深入論述，闡闡是講明白。闡述是深入論述，闡明陳述。要對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行理性的陳明陳述。要對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行理性的陳述。述。 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)、平行教育理論等【主題活動(dòng)主題活動(dòng)方案的要求】 一、背景分析一、背景分析闡述活動(dòng)緣由闡述活動(dòng)緣由二、設(shè)計(jì)理念二、設(shè)計(jì)理念明確育人理念明確育人理念 三、教育目標(biāo)三、教育目標(biāo)符合育人規(guī)律符合育人規(guī)律 四、前期準(zhǔn)備四、前期準(zhǔn)備注重全員發(fā)動(dòng)注重全員發(fā)動(dòng) 五、活動(dòng)形式五、活動(dòng)形式力求生動(dòng)活潑力求生動(dòng)活潑 六、活動(dòng)過程六、活動(dòng)過程 發(fā)揮主體作用發(fā)揮主體作用七、活動(dòng)延伸七、活動(dòng)延伸體現(xiàn)教育深化體現(xiàn)教育深化 八、基本要求八、基本要求做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 主題活

25、動(dòng)方案闡述主題活動(dòng)方案闡述ZHUTIHUODONGFANGANCHANSHU主題活動(dòng)方案（口頭闡述主題活動(dòng)方案（口頭闡述/學(xué)區(qū)展示）學(xué)區(qū)展示）主題活動(dòng)方案要有深刻教育意義、富有時(shí)主題活動(dòng)方案要有深刻教育意義、富有時(shí)代氣息、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，代氣息、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重實(shí)效。注重實(shí)效。班級(jí)活動(dòng)是由班主任和學(xué)生相互配合共同完班級(jí)活動(dòng)是由班主任和學(xué)生相互配合共同完成一定教育目的動(dòng)作的總和?；顒?dòng)由目的、成一定教育目的動(dòng)作的總和?；顒?dòng)由目的、動(dòng)機(jī)和動(dòng)作構(gòu)成，具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。動(dòng)機(jī)和動(dòng)作構(gòu)成，具有完整的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理和集體建設(shè)的必由之路。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理和集體建

26、設(shè)的必由之路。教育成系統(tǒng)，活動(dòng)成系列。教育成系統(tǒng)，活動(dòng)成系列。 主題是文章或作品的全部內(nèi)容表達(dá)出的基本觀點(diǎn)。廣義指社會(huì)生活或現(xiàn)象的某一方面或主要趨勢(shì)等。主題是目的的直接體現(xiàn)，是理念的高度凝練。主題是目的的直接體現(xiàn)，是理念的高度凝練。 班級(jí)活動(dòng)特征特征群體性群體性兒童性兒童性實(shí)踐性實(shí)踐性原則原則教育性教育性趣味性趣味性創(chuàng)造性創(chuàng)造性社會(huì)性社會(huì)性班級(jí)活動(dòng)形式形式主題活動(dòng)主題活動(dòng)常規(guī)活動(dòng)常規(guī)活動(dòng)要求要求因地制宜因地制宜因人制宜因人制宜因時(shí)制宜因時(shí)制宜主題班隊(duì)會(huì)公益行動(dòng)慶典聯(lián)誼活動(dòng)察展示競賽性活動(dòng)節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)注重地域特征區(qū)分年齡層次強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主題陣地性活動(dòng)（值日值周等）機(jī)制性活動(dòng)（升旗式等）培訓(xùn)性活動(dòng)（

27、隊(duì)長學(xué)校等）孝行教育活動(dòng)教師教師思考思考策劃策劃活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)動(dòng)員動(dòng)員護(hù)蛋護(hù)蛋活動(dòng)活動(dòng)坐墊坐墊行動(dòng)行動(dòng)主題班會(huì)活動(dòng)活動(dòng)深化深化 班會(huì)是學(xué)生的集體生活和聚合班會(huì)是學(xué)生的集體生活和聚合形式，時(shí)間和空間相對(duì)集中，形式，時(shí)間和空間相對(duì)集中，內(nèi)容和步驟嚴(yán)謹(jǐn)有序。內(nèi)容和步驟嚴(yán)謹(jǐn)有序。班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，承上啟下，繼往開來。承上啟下，繼往開來。要重視班級(jí)活動(dòng)課（少先隊(duì)活動(dòng)課）在班級(jí)活動(dòng)中在班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生是主體，學(xué)生是主體，班主任是主導(dǎo)。班主任是主導(dǎo)。陽光行動(dòng)的啟示【主題活動(dòng)主題活動(dòng)方案】 一、背景分析一、背景分析要說明選擇本主題進(jìn)行活動(dòng)的緣由和對(duì)主題的基本解釋；要闡明活

28、動(dòng)對(duì)本班學(xué)生的相關(guān)思想、心理、生活實(shí)際的影響和作用，分析開展活動(dòng)的教育價(jià)值。 二、設(shè)計(jì)理念二、設(shè)計(jì)理念觀點(diǎn)鮮明，符合素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。 三、教育目標(biāo)三、教育目標(biāo) 要有明確、具體的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心成長的特點(diǎn)和接受能力，圍繞學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀設(shè)計(jì)。 四、前期準(zhǔn)備四、前期準(zhǔn)備 要根據(jù)主題內(nèi)容確定準(zhǔn)備項(xiàng)目，準(zhǔn)備過程應(yīng)能體現(xiàn)教育過程。 五、活動(dòng)形式五、活動(dòng)形式 要說明所采用的方法與手段，力爭做到形式創(chuàng)新。 六、活動(dòng)過程六、活動(dòng)過程 要說明活動(dòng)順序和步驟安排，要做到板塊清楚、過渡自然。 七、活動(dòng)延伸七、活動(dòng)延伸 要說明鞏固活動(dòng)效果的后

29、續(xù)安排和深化思路。 八、基本要求八、基本要求 方案應(yīng)力求做到：內(nèi)容全面，文字簡潔；主題鮮明，目標(biāo)明確；緊扣主題，過程詳實(shí)，貼近實(shí)際，形式新穎；創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)。突出重點(diǎn)突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)突破難點(diǎn) 瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)瞄準(zhǔn)熱點(diǎn) 打造亮點(diǎn)打造亮點(diǎn)主題活動(dòng)方案重點(diǎn)是要解決的問題重點(diǎn)是要解決的問題 難點(diǎn)是把有意義的活動(dòng)做的有意思難點(diǎn)是把有意義的活動(dòng)做的有意思 熱點(diǎn)是同學(xué)們特別關(guān)注的地方熱點(diǎn)是同學(xué)們特別關(guān)注的地方亮點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)心、動(dòng)行之所在亮點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)心、動(dòng)行之所在主題活動(dòng)方案從重大社會(huì)事件中來從重大社會(huì)事件中來從班主任工作任務(wù)來從班主任工作任務(wù)來從兒童成長需要中來從兒童成長需要中來從集體建設(shè)熱點(diǎn)中來從

30、集體建設(shè)熱點(diǎn)中來從素質(zhì)教育創(chuàng)新中來從素質(zhì)教育創(chuàng)新中來班級(jí)活動(dòng)主題班級(jí)活動(dòng)主題（借鑒與參考）（借鑒與參考）【愛國主義教育愛國主義教育】 做自豪的中國人自豪的中國人 童心誦童謠 我和長輩比比童年 【民族傳統(tǒng)教育民族傳統(tǒng)教育】媽媽愛我 我愛媽媽 感恩行動(dòng) 日行一孝 【集體主義教育集體主義教育】班中有我更精彩 我們是小小預(yù)備隊(duì) 【生態(tài)文明教育生態(tài)文明教育】珍惜一張紙珍惜一張紙祖國天更祖國天更藍(lán) 吃多少要多少吃多少要多少 【文明禮儀教育文明禮儀教育】學(xué)會(huì)尊重學(xué)會(huì)尊重尋找誠信尋找誠信光盤行動(dòng)光盤行動(dòng)學(xué)會(huì)說謝謝學(xué)會(huì)說謝謝【身心健康教育身心健康教育】我健康我健康我快樂我快樂精彩游戲精彩游戲快樂課間快樂課間【學(xué)

31、習(xí)成長教育學(xué)習(xí)成長教育】和好書交朋友和好書交朋友小能人小能人露一手露一手和時(shí)間賽跑和時(shí)間賽跑好書大家看好書大家看 【低年級(jí)班級(jí)活動(dòng)低年級(jí)班級(jí)活動(dòng)方案】 活動(dòng)目的：活動(dòng)目的：1 1、讓學(xué)生了解佩戴小黃帽的重要作用，使學(xué)生養(yǎng)成佩戴小黃帽的良、讓學(xué)生了解佩戴小黃帽的重要作用，使學(xué)生養(yǎng)成佩戴小黃帽的良好習(xí)慣。好習(xí)慣。2 2、通過家校合作，使學(xué)生了解交通安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，、通過家校合作，使學(xué)生了解交通安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。增強(qiáng)自我保護(hù)能力?；顒?dòng)過程：活動(dòng)過程：1、使家長了解活動(dòng)意圖，組織家長參與到對(duì)孩子的安全教育活動(dòng)中。、使家長了解活動(dòng)意圖，組織家長參與到對(duì)孩子的安

32、全教育活動(dòng)中。2、聯(lián)系地區(qū)交警，共同確定活動(dòng)內(nèi)容，并做好班會(huì)準(zhǔn)備工作。、聯(lián)系地區(qū)交警，共同確定活動(dòng)內(nèi)容，并做好班會(huì)準(zhǔn)備工作。3、制作道具，布置模擬現(xiàn)場。、制作道具，布置模擬現(xiàn)場。4 4、發(fā)動(dòng)學(xué)生觀看電視安全節(jié)目、發(fā)動(dòng)學(xué)生觀看電視安全節(jié)目紅綠燈紅綠燈，和家長交流安全心得。，和家長交流安全心得。 小黃帽，我們的安全小衛(wèi)士小黃帽，我們的安全小衛(wèi)士活動(dòng)形式：活動(dòng)形式：1 1、運(yùn)用事例警示。、運(yùn)用事例警示。2 2、注重切身體驗(yàn)。、注重切身體驗(yàn)。3 3、強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)。、強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)?；顒?dòng)時(shí)間：活動(dòng)時(shí)間：兩周（主題班會(huì)在第二周擇時(shí)召開）。兩周（主題班會(huì)在第二周擇時(shí)召開）?；顒?dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小黃帽的重要

33、性并自覺佩戴。認(rèn)識(shí)小黃帽的重要性并自覺佩戴?；顒?dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)難點(diǎn)：真正認(rèn)識(shí)小黃帽的重要性。（通過實(shí)例警示強(qiáng)化意識(shí)培養(yǎng)）真正認(rèn)識(shí)小黃帽的重要性。（通過實(shí)例警示強(qiáng)化意識(shí)培養(yǎng)）活動(dòng)亮點(diǎn)：活動(dòng)亮點(diǎn)：紅領(lǐng)巾安全監(jiān)督崗（人人輪流上崗）紅領(lǐng)巾安全監(jiān)督崗（人人輪流上崗） 召開主題班會(huì)召開主題班會(huì)（請(qǐng)家長參加）（請(qǐng)家長參加）1 1、生活小實(shí)驗(yàn)（、生活小實(shí)驗(yàn)（1 1）把各種帽子放在一起，其中包括小黃帽，觀察哪頂帽）把各種帽子放在一起，其中包括小黃帽，觀察哪頂帽子最顯眼；（子最顯眼；（2 2）觀看幻燈片，解釋為什么要用黃色作為交通警示色；）觀看幻燈片，解釋為什么要用黃色作為交通警示色；（3 3）請(qǐng)交警剖析交通事故；（

34、）請(qǐng)交警剖析交通事故；（4 4）互動(dòng)。請(qǐng)家長與學(xué)生討論）互動(dòng)。請(qǐng)家長與學(xué)生討論：路上怎：路上怎么么做才能保證交通安全，一起來制作警示卡；（做才能保證交通安全，一起來制作警示卡；（5 5）游戲中朗誦有關(guān)）游戲中朗誦有關(guān)小黃帽的童謠；（小黃帽的童謠；（6 6）發(fā)出人人要戴小黃帽的倡議。）發(fā)出人人要戴小黃帽的倡議?；顒?dòng)深化活動(dòng)深化長期關(guān)注學(xué)生戴小黃帽的情況，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)設(shè)立監(jiān)督長期關(guān)注學(xué)生戴小黃帽的情況，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)設(shè)立監(jiān)督崗，長期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。崗，長期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 小黃帽 我們的安全小衛(wèi)士 教育滲透重在過程教育滲透重在過程 習(xí)慣培養(yǎng)重在養(yǎng)成習(xí)慣培養(yǎng)重在

35、養(yǎng)成 活動(dòng)效果重在班風(fēng)活動(dòng)效果重在班風(fēng)使其知使其知 令其信令其信動(dòng)其情動(dòng)其情 導(dǎo)其行導(dǎo)其行 闡述的目的感恩父親 “棕棕”情端午（從花錢買粽子到自己包粽子；從知道端午節(jié)到感受端情端午（從花錢買粽子到自己包粽子；從知道端午節(jié)到感受端午節(jié)）午節(jié)） 原則：開門見山原則：開門見山 把握核心把握核心 主題主題：宜小宜實(shí)：宜小宜實(shí) 宜新宜活宜新宜活 過程：循序漸進(jìn)過程：循序漸進(jìn) 環(huán)環(huán)相扣環(huán)環(huán)相扣 活動(dòng)：突出主體活動(dòng)：突出主體 整合資源整合資源 儀表：整潔端肅儀表：整潔端肅 大方得體大方得體 時(shí)間：規(guī)定為限時(shí)間：規(guī)定為限 用好用足用好用足 要求要求：脫稿演講：脫稿演講 心態(tài)平和心態(tài)平和闡述要做到：人生于世有三

36、種最珍貴的情感，為親情、人生于世有三種最珍貴的情感，為親情、愛情、友情。親情溫馨，愛情纏綿，友情愛情、友情。親情溫馨，愛情纏綿，友情真摯，三者之中最為無私的莫過于親人之真摯，三者之中最為無私的莫過于親人之愛，尤其是父母之愛！父母的愛，山高海愛，尤其是父母之愛！父母的愛，山高海深；父母的恩，三生難報(bào)！一個(gè)人無論取深；父母的恩，三生難報(bào)！一個(gè)人無論取得多么輝煌的成就，如果對(duì)父母不孝，所得多么輝煌的成就，如果對(duì)父母不孝，所有的榮譽(yù)都將黯然失色。一個(gè)人無論擁有有的榮譽(yù)都將黯然失色。一個(gè)人無論擁有多么巨大的財(cái)富，如果不能感恩，所有的多么巨大的財(cái)富，如果不能感恩，所有的金錢都將失去價(jià)值。百善孝為先。仁愛孝

37、金錢都將失去價(jià)值。百善孝為先。仁愛孝悌是中華民族的傳統(tǒng)美德。仁者愛人悌是中華民族的傳統(tǒng)美德。仁者愛人,因此因此，樹無根不活，人無根不成。孝是人根，樹無根不活，人無根不成。孝是人根，人為家根，家為國根，根正天下平。只有人為家根，家為國根，根正天下平。只有形成濃烈和諧的家庭親情，進(jìn)而擴(kuò)展到形成濃烈和諧的家庭親情，進(jìn)而擴(kuò)展到“四海之內(nèi)皆兄弟四海之內(nèi)皆兄弟”，才能使中華民族大家，才能使中華民族大家庭充滿人情味和向心力，永遠(yuǎn)屹立于世界庭充滿人情味和向心力，永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。民族之林。字的啟示字的啟示 闡述中容易犯的毛?。喝狈Ψe累，語言貧乏；缺乏積累，語言貧乏； 死記硬背，不敢脫稿；死記硬背，不敢脫

38、稿；語病太多，語意不明；語病太多，語意不明；缺乏自信，動(dòng)作呆板；缺乏自信，動(dòng)作呆板；缺少激情，語氣單調(diào)；缺少激情，語氣單調(diào)；要點(diǎn)散漫，沒有條理；要點(diǎn)散漫，沒有條理； 事例陳舊，說服力差；事例陳舊，說服力差；動(dòng)作做作，表情夸張；動(dòng)作做作，表情夸張； 面面俱到，羅里羅嗦；面面俱到，羅里羅嗦；突然中止，虎頭蛇尾。突然中止，虎頭蛇尾。主題活動(dòng) 誰的誰的爸爸最爸爸最“酷酷”？ 班里幾個(gè)同學(xué)在爭論，其中一個(gè)同學(xué)自豪地說：“我爸爸是總經(jīng)理,開的車是寶馬！”另一個(gè)同學(xué)也不甘示弱地說：“我爸爸是處長，手里有權(quán)!”這引起了一些同學(xué)的羨慕，大家紛紛比誰的爸爸最“酷”，很多同學(xué)認(rèn)為自己爸爸工作崗位普通，收入一般，在大

39、家面前抬不起頭來，請(qǐng)你針對(duì)這一情況開展主題活動(dòng)，進(jìn)行教育和引導(dǎo)。提示：提示： 爭論的本質(zhì)是榮辱觀，這也是活動(dòng)的核心，要滲透社會(huì)主義核心價(jià)爭論的本質(zhì)是榮辱觀，這也是活動(dòng)的核心，要滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量。值觀，傳播正能量。 爸爸是一個(gè)讓所有子女感到親切和溫暖的人，應(yīng)該是最有本事、最爸爸是一個(gè)讓所有子女感到親切和溫暖的人，應(yīng)該是最有本事、最有力量、最有智慧的人。只有社會(huì)分工不同，沒有高低貴賤之分。有力量、最有智慧的人。只有社會(huì)分工不同，沒有高低貴賤之分。 活動(dòng)要注意兩個(gè)傾向，既要避免單純比權(quán)利、比財(cái)富、比收入、比活動(dòng)要注意兩個(gè)傾向，既要避免單純比權(quán)利、比財(cái)富、比收入、比名聲，強(qiáng)調(diào)普通勞動(dòng)

40、者光榮；也要肯定杰出人才、領(lǐng)導(dǎo)干部、名家大腕的名聲，強(qiáng)調(diào)普通勞動(dòng)者光榮；也要肯定杰出人才、領(lǐng)導(dǎo)干部、名家大腕的重要貢獻(xiàn)，不要一刀切，一邊倒。關(guān)鍵是引導(dǎo)大家比思想、比奉獻(xiàn)、比才重要貢獻(xiàn)，不要一刀切，一邊倒。關(guān)鍵是引導(dǎo)大家比思想、比奉獻(xiàn)、比才干，干， 活動(dòng)的落腳點(diǎn)是自我激勵(lì)。爸爸無論多么出色也代替不了自己，活動(dòng)的落腳點(diǎn)是自我激勵(lì)。爸爸無論多么出色也代替不了自己，爸爸的成功永遠(yuǎn)也不可能變成自己的成功。將來走向社會(huì)，參與競爭，爸爸的成功永遠(yuǎn)也不可能變成自己的成功。將來走向社會(huì)，參與競爭，建設(shè)祖國，憑的是自己的真才實(shí)學(xué)，靠的是自己努力奮斗。建設(shè)祖國，憑的是自己的真才實(shí)學(xué)，靠的是自己努力奮斗。 實(shí)例：劉少

41、奇與時(shí)傳祥實(shí)例：劉少奇與時(shí)傳祥 張秉貴與張秉貴與“一團(tuán)火一團(tuán)火”精神精神 羅陽與羅陽與“走走你你” 活動(dòng)可以分解成若干步驟：活動(dòng)可以分解成若干步驟：1.1.通過征文、討論方式夸爸爸，人人通過征文、討論方式夸爸爸，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，發(fā)現(xiàn)爸爸的閃光點(diǎn)；參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，發(fā)現(xiàn)爸爸的閃光點(diǎn)；2.2.通過小隊(duì)故事會(huì)、微論壇等民通過小隊(duì)故事會(huì)、微論壇等民主方式推薦最主方式推薦最“酷酷”爸爸，每個(gè)小隊(duì)爸爸，每個(gè)小隊(duì)1-21-2名；名；3.3.召開家長會(huì)，強(qiáng)調(diào)家長的召開家長會(huì)，強(qiáng)調(diào)家長的表率作用，組建家委會(huì)；表率作用，組建家委會(huì)；4.4.召開主題班會(huì)，邀請(qǐng)家長參加，小隊(duì)代表講召開主題班會(huì)，邀請(qǐng)家長參加，小隊(duì)代

42、表講最最“酷酷”爸爸的故事并集體頒獎(jiǎng)，聘請(qǐng)志愿輔導(dǎo)員，家長與學(xué)生相互勉爸爸的故事并集體頒獎(jiǎng)，聘請(qǐng)志愿輔導(dǎo)員，家長與學(xué)生相互勉勵(lì)；發(fā)出勵(lì)；發(fā)出“我和爸爸比一比我和爸爸比一比”的倡議的倡議5.5.活動(dòng)深化，建立評(píng)比機(jī)制，活動(dòng)深化，建立評(píng)比機(jī)制，開展最開展最“美美”媽媽評(píng)選活動(dòng)，條件是心靈美、儀表美、語言美、行動(dòng)美。媽媽評(píng)選活動(dòng)，條件是心靈美、儀表美、語言美、行動(dòng)美。 亮點(diǎn)：家長參與亮點(diǎn)：家長參與 形成合力形成合力 和諧教育和諧教育 率先垂范率先垂范 學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班都要列隊(duì)入場，接受檢閱。這是班級(jí)精神風(fēng)貌的集中學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班都要列隊(duì)入場，接受檢閱。這是班級(jí)精神風(fēng)貌的集中展示。你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)

43、怎樣的主題活動(dòng)，鼓舞全班同學(xué)，刻苦訓(xùn)練，走出班展示。你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的主題活動(dòng)，鼓舞全班同學(xué)，刻苦訓(xùn)練，走出班集體的精氣神。集體的精氣神。 今年春夏季節(jié)里，霧霾天氣不斷，可吸入顆粒物造成的空氣污染十分嚴(yán)重。今年春夏季節(jié)里，霧霾天氣不斷，可吸入顆粒物造成的空氣污染十分嚴(yán)重。暑期快到了，不少同學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)員爸爸媽媽自駕車帶自己出去旅游，如果號(hào)召低暑期快到了，不少同學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)員爸爸媽媽自駕車帶自己出去旅游，如果號(hào)召低碳生活，從我做起，你該怎樣設(shè)計(jì)碳生活，從我做起，你該怎樣設(shè)計(jì)“小手拉大手，少開一天車小手拉大手，少開一天車”的活動(dòng)？的活動(dòng)？ 熱愛書吧，它是知識(shí)的源泉。學(xué)校開展讀書活動(dòng)，你怎樣設(shè)計(jì)自己班里的熱

44、愛書吧，它是知識(shí)的源泉。學(xué)校開展讀書活動(dòng)，你怎樣設(shè)計(jì)自己班里的讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書？讀書活動(dòng)，倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書？ 你想在班級(jí)開展你想在班級(jí)開展“手拉手，齊步走，不讓一個(gè)小伙伴掉隊(duì)手拉手，齊步走，不讓一個(gè)小伙伴掉隊(duì)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們同學(xué)們“一幫一，一對(duì)紅一幫一，一對(duì)紅”，活動(dòng)方案該怎樣制定呢？，活動(dòng)方案該怎樣制定呢？學(xué)校準(zhǔn)備組織學(xué)生到頤和園秋游，你認(rèn)為這正是開展學(xué)校準(zhǔn)備組織學(xué)生到頤和園秋游，你認(rèn)為這正是開展“知北京、愛北京，我知北京、愛北京，我是北京小導(dǎo)游是北京小導(dǎo)游”活動(dòng)，活動(dòng)方案該怎樣設(shè)計(jì)呢？活動(dòng)，活動(dòng)方案該怎樣設(shè)計(jì)呢？班級(jí)要開展班級(jí)要開展“感恩父母，

45、日行一孝感恩父母，日行一孝”主題活動(dòng)，方案中該怎樣體現(xiàn)家校聯(lián)手，主題活動(dòng)，方案中該怎樣體現(xiàn)家校聯(lián)手，形成教育合力呢？形成教育合力呢？ 最近班里安全事故頻頻發(fā)生，李燕的手在課間活動(dòng)時(shí)不小心摔迫破；王力最近班里安全事故頻頻發(fā)生，李燕的手在課間活動(dòng)時(shí)不小心摔迫破；王力在體育課上和同學(xué)打鬧摔傷；程曉在教室里被同學(xué)推了一下，額頭碰到桌在體育課上和同學(xué)打鬧摔傷；程曉在教室里被同學(xué)推了一下，額頭碰到桌角鼓了包。安全教育迫在眉睫，你會(huì)怎樣通過活動(dòng)進(jìn)行教育？角鼓了包。安全教育迫在眉睫，你會(huì)怎樣通過活動(dòng)進(jìn)行教育？想想看教育情境問題分析教育情境問題分析JIAOYU QINGJING WENTI FENXI 教育情景

46、問題分析（區(qū)展示）教育情景問題分析（區(qū)展示）主要從問題判斷（是什么）、問題分析主要從問題判斷（是什么）、問題分析（為什么）、解決策略（怎么辦）三方面（為什么）、解決策略（怎么辦）三方面考察班主任以科學(xué)、專業(yè)的思維方式分析考察班主任以科學(xué)、專業(yè)的思維方式分析和解決問題的能力。和解決問題的能力。情境就是在一定時(shí)間內(nèi)各種情況的相對(duì)的或結(jié)合的境況。包括戲劇情境、規(guī)定情境、教學(xué)情境、社會(huì)情境、學(xué)習(xí)情境等，教育情境是指具有一定情感氛圍的教育活動(dòng)。學(xué)校組織班主任外出觀摩，第二天你回到班里，發(fā)現(xiàn)窗臺(tái)上擺放的無土栽培的瓶花不見了，問大家是怎么回事，有人說：“昨天有人課間打鬧，把花瓶碰在地上摔碎了。”再問是誰打碎

47、的，誰也不肯說，也沒有人承認(rèn)。這件事反映了什么問題，該怎樣進(jìn)行教育和引導(dǎo)？在你的倡導(dǎo)下，班里準(zhǔn)備開展“從閱讀到悅讀”的活動(dòng)，班委會(huì)號(hào)召大家在組建“圖書角”的過程中捐一本、讀百本，一部分同學(xué)很積極，但是還有一部分同學(xué)卻無動(dòng)于衷。請(qǐng)問你該怎樣進(jìn)行捐書動(dòng)員。 最近幾次數(shù)學(xué)考試，由于題目難度不大，大部分同學(xué)成績最近幾次數(shù)學(xué)考試，由于題目難度不大，大部分同學(xué)成績不錯(cuò)，于是一些同學(xué)驕傲起來，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也馬不錯(cuò)，于是一些同學(xué)驕傲起來，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也馬馬虎虎，成績也下降了。針對(duì)這種情況，你該怎么看？怎么馬虎虎，成績也下降了。針對(duì)這種情況，你該怎么看？怎么辦？辦？教育情境問題分析教育情境問題分

48、析1、問題判斷（是什么）2、問題分析（為什么）3、問題解決（怎么辦）以科學(xué)、專業(yè)的思維方式分析和解決問題教育情境問題分析過程教育情境問題分析過程 步步 驟驟是什么？是什么？判斷性質(zhì)判斷性質(zhì)確定觀點(diǎn)確定觀點(diǎn)為什么？為什么？找出原因找出原因理性剖析理性剖析怎么辦？怎么辦？科學(xué)對(duì)待科學(xué)對(duì)待提出方法提出方法關(guān)鍵在教育判斷難點(diǎn)在教育剖析生動(dòng)在教育實(shí)例核心在教育理念兩吃透一把握：兩吃透一把握：審時(shí)度勢(shì)審時(shí)度勢(shì) 因勢(shì)利導(dǎo)因勢(shì)利導(dǎo)童謠的啟示（一年級(jí)好，二年級(jí)壞）2012年，習(xí)近平總書記做出重要批示：少先隊(duì)活動(dòng)是加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)，培養(yǎng)黨的事業(yè)接班人的重要載體，應(yīng)保證少先隊(duì)員活動(dòng)時(shí)間。隨后，教育部下發(fā)了文

49、件，要求少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)課程。請(qǐng)談一談你的看法。班里許多學(xué)生的理想是長大了當(dāng)明星、做老板，但沒有人提出要做普通勞動(dòng)者，也沒有人愿意做軍人。針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)你談?wù)勅绾我龑?dǎo)和教育。班里有的同學(xué)是外來務(wù)工人員的孩子，一些同學(xué)看不起他們，嫌他們臟，沒見過世面，不愿意和他們玩。作為班主任，請(qǐng)你針對(duì)這一現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶ā?你帶六年級(jí)班，最近很多同學(xué)反映：自己的父母嘮嘮叨叨，總是說“你要好好學(xué)習(xí)”、“怎么又玩呀，還不去寫作業(yè)”，很讓人煩。請(qǐng)問你怎樣就“體諒父母、注意溝通”進(jìn)行教育？教育情境問題分析教育情境問題分析某班的浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。做值日時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的課桌里有吃剩的面包、雞蛋等，外出活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)糧食

50、的現(xiàn)象。作為班主任，請(qǐng)你談?wù)勅绾谓逃鸵龑?dǎo)。 班會(huì)上，當(dāng)班主任問同學(xué)們是否知道自己生日時(shí)，大家紛紛舉手，但問到爸爸媽媽生日時(shí)，知道的卻寥寥無幾。對(duì)此，你怎么看？演講是基本功演講是基本功展示的基本手段展示的基本手段注意身份（班主任）注意身份（班主任）注意受眾（少年兒童）注意受眾（少年兒童）注意命題（具體情境）注意命題（具體情境）有聲語言和態(tài)勢(shì)語言的關(guān)系有聲語言和態(tài)勢(shì)語言的關(guān)系（演與講的關(guān)系）（演與講的關(guān)系）七分講三分演七分講三分演（流暢流暢 切題切題 感染）感染）以姿勢(shì)助說話以姿勢(shì)助說話（禮儀（禮儀 風(fēng)度風(fēng)度 自然）自然）概念語言與顯像語言的關(guān)系概念語言與顯像語言的關(guān)系概念語言要準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)

51、，注意提法概念語言要準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，注意提法顯像語言要生動(dòng)、務(wù)實(shí)、風(fēng)趣、深入淺出顯像語言要生動(dòng)、務(wù)實(shí)、風(fēng)趣、深入淺出核心要求是生活化、兒童化核心要求是生活化、兒童化概念語言（教育理念 理論觀點(diǎn)） 政策法規(guī)政策法規(guī)（國家法規(guī) 行業(yè)法規(guī)如教育法等） 平行教育理論平行教育理論 （馬卡連柯/教育者和班集體對(duì)個(gè)人的教育和影響） 團(tuán)體動(dòng)力學(xué)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)（德裔美國心理學(xué)家卡特.勒溫/班級(jí)建設(shè)或集體建設(shè)） 人本主義心理學(xué)人本主義心理學(xué)（埃里克森與艾爾伯格/科學(xué)的兒童觀） 積極心理學(xué)積極心理學(xué)（尊重差異 區(qū)別對(duì)待 一把鑰匙開一把鎖） 多元智能理論多元智能理論（全面發(fā)展 科學(xué)評(píng)價(jià)） 心理社會(huì)發(fā)展理論心理社會(huì)發(fā)展理

52、論（埃里克森/社會(huì)文化的影響和作用） 道德發(fā)展階段論道德發(fā)展階段論（科爾伯格/尊重成長規(guī)律遵循教育規(guī)律）概念語言（教育觀念 教育策略） 主體教育主體教育（主導(dǎo)與主體 ） 尊重教育尊重教育 （科學(xué)的師生關(guān)系） 生活教育生活教育（強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)） 關(guān)懷教育關(guān)懷教育（潛心育人 師德師愛） 代幣強(qiáng)化技術(shù)代幣強(qiáng)化技術(shù)（科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制） 觀察學(xué)習(xí)理論觀察學(xué)習(xí)理論（全面育人、全程育人、全員育人） 價(jià)值澄清技術(shù)價(jià)值澄清技術(shù)（主題教育與養(yǎng)成教育的結(jié)合） 有效溝通策略有效溝通策略（師生、家校和諧教育） 危機(jī)管理應(yīng)對(duì)危機(jī)管理應(yīng)對(duì)（突發(fā)事件機(jī)智與急智） 即興演講與背稿演講的關(guān)系即興演講與背稿演講的關(guān)系即

53、興演講要有積淀、重視信息整合即興演講要有積淀、重視信息整合 有技巧、發(fā)揮教育機(jī)智有技巧、發(fā)揮教育機(jī)智 有情感，激發(fā)演講情緒有情感，激發(fā)演講情緒背稿演講被動(dòng)、呆板、缺乏感染力和親和力背稿演講被動(dòng)、呆板、缺乏感染力和親和力教育魅力展示教育魅力展示教育魅力展示主要考察展示的才藝或特長是教育魅力展示主要考察展示的才藝或特長是否有利于指導(dǎo)學(xué)生、是否可以在班級(jí)管理中否有利于指導(dǎo)學(xué)生、是否可以在班級(jí)管理中發(fā)揮作用，能否體現(xiàn)班主任的工作技能。發(fā)揮作用，能否體現(xiàn)班主任的工作技能。JIAOYUMEILIZHANSHI教育魅力源自人格魅力教育魅力源自人格魅力教育魅力彰顯教育智慧教育魅力彰顯教育智慧育人為本 內(nèi)外兼修

54、從班主任基本功中尋求魅力展示的靈感抓住熱點(diǎn)抓住熱點(diǎn)發(fā)揮特長發(fā)揮特長揚(yáng)長避短揚(yáng)長避短體現(xiàn)魅力體現(xiàn)魅力今典：指偶的藝術(shù) 中三：插花豐富文化底蘊(yùn)豐富文化底蘊(yùn) 釋放教育智慧釋放教育智慧烏蘭：創(chuàng)編舞蹈烏蘭：創(chuàng)編舞蹈小雞小雞；董智慧鋼琴；董智慧鋼琴草原紅花草原紅花 全國少京賽業(yè)余組決賽全國少京賽業(yè)余組決賽 河北邢臺(tái)河北邢臺(tái)8 8歲選手歲選手 沉沉香救母香救母 觀眾媒體滿分觀眾媒體滿分 評(píng)委都是評(píng)委都是2020分分 李克點(diǎn)評(píng)要求分清武生、武戲與武術(shù)之間的關(guān)系李克點(diǎn)評(píng)要求分清武生、武戲與武術(shù)之間的關(guān)系關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化可貴在創(chuàng)新可貴在創(chuàng)新 班主任才藝展示插插 花花【 民族音樂“春江花月夜”起，插花圖片循環(huán)放

55、映，展示者身著旗袍，端坐如儀?！?伴隨著樂曲展開，一邊開始動(dòng)手插花，一邊娓娓道來不知從什么時(shí)候起，我愛上了插花。不知從什么時(shí)候起，我愛上了插花。緊張工作之余，偶有閑暇之時(shí)，總喜歡坐下來，靜靜享受一個(gè)人獨(dú)處的緊張工作之余，偶有閑暇之時(shí)，總喜歡坐下來，靜靜享受一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)光。這時(shí)，插花便成了自己放松身心，舒緩情緒的絕佳選擇。時(shí)光。這時(shí)，插花便成了自己放松身心，舒緩情緒的絕佳選擇。坐在桌前，靜下心來，不去聽時(shí)鐘的滴嗒，關(guān)閉了擾人的電話，拋開所坐在桌前，靜下心來，不去聽時(shí)鐘的滴嗒，關(guān)閉了擾人的電話，拋開所有心頭的煩擾，操一把剪刀，捧一塊花泥，與芬芳的花朵，蔥翠的枝葉為有心頭的煩擾，操一把剪刀，捧一塊

56、花泥，與芬芳的花朵，蔥翠的枝葉為伴，凝視著、思考著、選擇著，任時(shí)間從指尖緩緩流過，將呼吸與動(dòng)作協(xié)伴，凝視著、思考著、選擇著，任時(shí)間從指尖緩緩流過，將呼吸與動(dòng)作協(xié)調(diào)地配合起來，漸漸地，漸漸地進(jìn)入物我兩忘的境地，只將一份精致的美調(diào)地配合起來，漸漸地，漸漸地進(jìn)入物我兩忘的境地，只將一份精致的美麗留在面前。麗留在面前。就在這漸漸之中，我忽然覺得插花不簡單。就在這漸漸之中，我忽然覺得插花不簡單。在我們當(dāng)教師的眼里，學(xué)生如花，而且姹紫嫣紅，各不相同，卻都有屬在我們當(dāng)教師的眼里，學(xué)生如花，而且姹紫嫣紅，各不相同，卻都有屬于各自的美麗。賞識(shí)每一支花朵的美麗，難道不是育人的真諦嗎于各自的美麗。賞識(shí)每一支花朵的美

57、麗，難道不是育人的真諦嗎? ?在我們當(dāng)教師的眼里，同事如花，而且暗香浮動(dòng)，各有特性，卻都有屬在我們當(dāng)教師的眼里，同事如花，而且暗香浮動(dòng)，各有特性，卻都有屬于各自的魅力，和他們有意無意的心靈碰撞，孤寂時(shí)感受溫暖，灰心時(shí)感于各自的魅力，和他們有意無意的心靈碰撞，孤寂時(shí)感受溫暖，灰心時(shí)感受堅(jiān)強(qiáng)，難道不是做人的快事嗎？受堅(jiān)強(qiáng)，難道不是做人的快事嗎？在我們當(dāng)教師的眼里，事業(yè)如花，而且百態(tài)千姿，四季芬芳，卻都能不在我們當(dāng)教師的眼里，事業(yè)如花，而且百態(tài)千姿，四季芬芳，卻都能不誤時(shí)節(jié)，竟相開放。能夠靜心下心來教書，潛下心來育人，雖然不是一枝誤時(shí)節(jié)，竟相開放。能夠靜心下心來教書，潛下心來育人，雖然不是一枝獨(dú)秀，

58、卻也能夠讓生命擁有自己花季的絢爛。獨(dú)秀，卻也能夠讓生命擁有自己花季的絢爛。花如花，花非花，只有讀懂花，才能愛花如花。花如花，花非花，只有讀懂花，才能愛花如花?！静寤ㄍ瓿?，音樂停。捧花致結(jié)束語:愿我們的偉大祖國，繁花似錦；愿我們的教育事業(yè)，錦上添花！愿我們的偉大祖國，繁花似錦；愿我們的教育事業(yè)，錦上添花！知識(shí)儲(chǔ)備：你能講出這些歌背后的故事嗎？知識(shí)儲(chǔ)備：你能講出這些歌背后的故事嗎？“國際歌國際歌”的故事的故事“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的故事的故事“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的故事的故事“我們走在大路上我們走在大路上”的故事的故事“讓我們蕩起雙槳讓我們蕩起雙槳”的故事的故事弘道養(yǎng)正弘道養(yǎng)正袛修自勤袛修自勤天津選手小制作天津選手小制作 緊張與底蘊(yùn)以及功利緊張與底蘊(yùn)以及功利