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1、
《李商隱詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解整理及其創(chuàng)作。
2．賞析詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌意象。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)2
教學(xué)輔助
多媒體課件
教學(xué)方法
誦讀法
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)舊課
略。
二、導(dǎo)入新課
由“蠟炬成灰淚始干”等相關(guān)名句導(dǎo)入課文。
三、整體感知
1．李商隱
李商隱（約813～約858），字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生、樊南子，晚唐著名詩(shī)人。他祖籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)市），祖輩遷至滎陽(yáng)（今河南鄭州滎陽(yáng)）。擅長(zhǎng)駢文寫(xiě)作，詩(shī)作文學(xué)價(jià)值也很高，他和杜牧合稱(chēng)“小李杜”，與溫庭筠合稱(chēng)“溫李”。因詩(shī)文與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近
2、，且三人都在家族里排行第十六，故并稱(chēng)為“三十六體”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格濃麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，為人傳誦。但過(guò)于隱晦迷離，難于索解，至有“詩(shī)家總愛(ài)西昆好，獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋”之說(shuō)。因處于牛李黨爭(zhēng)的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(yáng)（今沁陽(yáng)與博愛(ài)縣交界之處）。
2．解題
李商隱有一部分詩(shī)題為“無(wú)題”，這些詩(shī)寫(xiě)得很隱晦，內(nèi)容或?qū)憪?ài)情，或表面寫(xiě)愛(ài)情而別有寄托。對(duì)李商隱的“無(wú)題”詩(shī)，在不同的年齡段吟誦會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。
3．學(xué)生聽(tīng)讀詩(shī)歌，正音正字，初步了解詩(shī)歌。
4．學(xué)生誦讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌格律。
5．學(xué)生默讀詩(shī)歌，依據(jù)注釋?zhuān)醪桨盐赵?shī)歌內(nèi)容及其藝術(shù)特色。
點(diǎn)撥：
《無(wú)題》（昨夜
3、星辰昨夜風(fēng)），一般認(rèn)為是一首愛(ài)情詩(shī)。整理懷念的似乎是一位貴家女子。整理追憶昨夜與情人歡聚，傷感自己為生計(jì)漂泊，又不得不匆匆走馬蘭臺(tái)，開(kāi)始無(wú)聊乏味的工作。
《無(wú)題》（相見(jiàn)時(shí)難別亦難）也是一首愛(ài)情詩(shī)。這首詩(shī)用優(yōu)美的意象、嚴(yán)密的格律道出了男女間刻骨的相思。
四、探究鑒賞
《無(wú)題》（昨夜星辰昨夜風(fēng)）
1．首聯(lián)包含哪些物象？表達(dá)了什么？
提示：
星辰、風(fēng)、畫(huà)樓和桂堂四個(gè)意象。
整理含蓄簡(jiǎn)練地寫(xiě)出了昨天與今天、現(xiàn)實(shí)與回憶兩種不同的情景：昨夜又回，滿(mǎn)天星斗，清風(fēng)拂面；今晚景色依舊，兩人卻已是咫尺天涯。
2．頷聯(lián)是千古名句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)此句的理解。
提示：
這兩句似是抒寫(xiě)自己的矛盾心理。詩(shī)人感
4、嘆自己沒(méi)有鳳凰那樣的翅膀，去沖破阻攔，與情人相會(huì)。不過(guò)，詩(shī)人認(rèn)為，雖然與情人分居兩處，但只要兩人心靈相通，那么也可算慰藉了。這兩句詩(shī)比喻新穎，情感真摯，寫(xiě)得既形象又概括，深受人們喜愛(ài)。它和秦觀的“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”一樣，成了流傳不絕的情詩(shī)名句。
3．頸聯(lián)和尾聯(lián)寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么？
提示：
頸聯(lián)回憶昨夜與情人聚宴的情景，尾聯(lián)寫(xiě)正當(dāng)詩(shī)人興高采烈之時(shí)，卻被催促前去工作。詩(shī)人慨嘆自己如隨風(fēng)擺動(dòng)的蓬草，戀情的阻隔，官場(chǎng)的沉淪，使整首詩(shī)在歡快色彩中透著淡淡的憂(yōu)郁和傷感。
4．小結(jié)
這首詩(shī)抒情含蓄委婉，比喻貼切生動(dòng)，對(duì)仗精巧工穩(wěn)。
《無(wú)題》（相見(jiàn)時(shí)難別亦難）
1．鑒賞首聯(lián)的兩個(gè)
5、“難”字。
提示：
首句的“別”字，不是說(shuō)當(dāng)下正在話(huà)別，而是指既成的被迫分離。兩個(gè)“難”字，第一個(gè)指相會(huì)困難，第二個(gè)是痛苦難堪的意思。詩(shī)人在一句之中兩次使用“難”字，第二個(gè)“難”字的出現(xiàn)，因重復(fù)而給人以輕微的突兀感，造成了詩(shī)句的綿聯(lián)纖曲之勢(shì)，使相見(jiàn)無(wú)期的離別之痛因表達(dá)方式的低回婉轉(zhuǎn)而顯得分外的深沉和纏綿；這樣的纏綿情態(tài)，在“別易會(huì)難”等平直敘述中是不易體會(huì)的。
2．鑒賞頷聯(lián)中“春蠶”和“蠟燭”這兩個(gè)意象。
提示：
詩(shī)人以象征的手法寫(xiě)出自己的癡情苦意以及九死而不悔的愛(ài)情追求?！按盒Q到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂(lè)府中，也不少見(jiàn)。“蠟
6、炬成灰淚始干”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是進(jìn)一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨，聯(lián)想比前人深微復(fù)雜得多，形象的底蘊(yùn)也因此而豐富得多了。
3．藝術(shù)特色
⑴寄情于景的意境創(chuàng)造
提示：
“東風(fēng)無(wú)力百花殘”一句，既寫(xiě)自然環(huán)境，點(diǎn)出分手時(shí)的季節(jié)，也是抒情者心境的反映。物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。暮春時(shí)節(jié)，東風(fēng)無(wú)力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對(duì)此是無(wú)可奈何的。抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對(duì)著暮春景物，當(dāng)然更使她悲懷難遣。自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因?yàn)槊赖氖挛锸艿酱輾?，豈不令人興起無(wú)窮的悵惘與惋惜！
7、⑵獨(dú)特的抒情角度
提示：
整理借寫(xiě)所思念的人形單影孤的生活來(lái)抒發(fā)自己的思念之情，可見(jiàn)匠心──她早晨起來(lái)照鏡子的時(shí)候，也許覺(jué)得鏡中人的秀發(fā)已經(jīng)不同于往常，容顏憔悴了。分別后她獨(dú)自一人，夜深難眠的時(shí)候，月色之下，該會(huì)感覺(jué)天上灑下的月光是多么的凄清和寒冷。這種寫(xiě)法與杜甫的名句“香霧云鬢濕，清輝玉臂寒”相似，不是寫(xiě)自己思念對(duì)方而是想象對(duì)方如何思念自己?！皶早R”句說(shuō)的是清晨照鏡時(shí)為“云鬢改”而愁苦，并且是“但愁”──只為此而愁。這就生動(dòng)地描寫(xiě)了紆折婉曲的精神活動(dòng)，而不再是單純地?cái)⑹銮啻罕煌纯嗨ミ@件事了。
4．小結(jié)
這首詩(shī)很可能并無(wú)實(shí)指，而只是整理抒寫(xiě)一種經(jīng)過(guò)概括、提純的生活體驗(yàn)，或者是愛(ài)情體驗(yàn)，或者是友情體驗(yàn)，或者兼而有之。它華麗而又自然，綿緲深遠(yuǎn)而不晦澀，情懷凄苦而不失優(yōu)美。因?yàn)槠潆鼥V多義，從而使詩(shī)歌超越了愛(ài)情而具有了執(zhí)著人生的永恒意義。
五、課后作業(yè)
1．熟讀并背誦這兩首詩(shī)歌。
2．自學(xué)“課外自讀”。
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