西大[0243]《學(xué)前游戲論》2017年秋季作業(yè)試題與參考答案

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1、 [0243]《學(xué)前游戲論》2017年秋季作業(yè)試題與答案 一、單項(xiàng)選擇題 1、下面哪項(xiàng)不是教師參與學(xué)前兒童的進(jìn)行指導(dǎo)的職能（D ） A. 支持兒童游戲的態(tài)度職能 B. 密切師生關(guān)系的情感職能 C. 促進(jìn)兒童的發(fā)展的教育職能 D. 更好的維持秩序的職能 2、主體性是人作為活動主體在對象性活動中與客體相互作用、而表現(xiàn)與發(fā)展起來的功能特性，包括創(chuàng)造性，獨(dú)立性與（C） A. 整體性 B. 連貫性 C. 主動性 D. 積極性 3、游戲觀察的重點(diǎn)是幼兒之間相互交往、合作、分享、解決矛盾是（D ）。 A. 嬰兒班 B. 小班 C. 中班 D.

2、 大班 4、在幼兒園的3、4歲的孩子身上，常常看到這種形式的游戲：一個(gè)孩子在切菜，其他孩子看到后馬上過來切菜；一個(gè)孩子把菜放到玩具動物嘴里，馬上有孩子會跟著這么做，他們互相模仿，但彼此沒有交流，說明這時(shí)兒童游戲發(fā)展到( D )。 A. 獨(dú)自游戲階段 B. 合作游戲階段 C. 聯(lián)合游戲階段 D. 平行游戲階段 5、為大班兒童選擇的玩具，正確的說法是（A）。 A. 玩具的種類應(yīng)該多一些，但是每一種玩具的數(shù)量可以少一些 B. 玩具的種類可以少一些，但是每一種玩具的數(shù)量一定要充足 C. 應(yīng)以成型的形象玩具為主 D. 應(yīng)多提供發(fā)展感覺運(yùn)動的玩具 6、

3、游戲覺醒理論的學(xué)說基礎(chǔ)是( B) A. 感覺運(yùn)動游戲 B. 象征性游戲 C. 結(jié)構(gòu)游戲 D. 規(guī)則游戲 7、精神分析學(xué)派把兒童游戲看成是( B ) A. 兒童自由、自發(fā)的活動 B. 潛意識中的本能和欲望在活動中的宣泄或補(bǔ)償 請預(yù)覽后下載！ C. 對未來生活需要的活動的準(zhǔn)備 D. 種族過去活動習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn) 8、下列不屬于創(chuàng)造性游戲的是（ C ） A. 角色游戲 B. 結(jié)構(gòu)游戲 C. 數(shù)學(xué)游戲 D. 表演游戲 9、影響學(xué)前游戲的物理環(huán)境因素不包括（ D ） A. 玩具及材料 B. 場地 C. 游戲時(shí)間 D.

4、 健康和情緒 10、保證有規(guī)則游戲順利進(jìn)行的前提是（ D ） A. 任務(wù) B. 玩法 C. 結(jié)果 D. 規(guī)則 11、教師指導(dǎo)幼兒游戲常用的策略是（　B ）　 A. 平行游戲策略 B. 合作游戲策略 C. 領(lǐng)導(dǎo)游戲策略 D. 指導(dǎo)游戲策略 12、下列玩具中，側(cè)重于促進(jìn)兒童智力發(fā)展的玩具是( A ) A. 拼圖、拼板、鑲嵌板、魔方、棋類玩具 B. 積木、積塑、橡皮泥、沙、雪 C. 秋千、木馬、平衡木、皮球、跳繩 D. 口琴、鈴鼓、鈴鐺、不倒翁、笛子 13、關(guān)于游戲與教學(xué)的關(guān)系，正確的描述是( A ) A. 都是現(xiàn)代

5、學(xué)前教育實(shí)踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯(lián)系 B. 游戲的功能可以由教學(xué)來替代 C. 游戲與教學(xué)相互獨(dú)立，沒有任何聯(lián)系 D. 教學(xué)的功能可以由游戲來替代 14、選擇玩具最基本的標(biāo)準(zhǔn)是（ B ） A. 符合藝術(shù)要求 B. 安全、衛(wèi)生 C. 具有教育性 D. 具有新穎性 請預(yù)覽后下載！ 15、兒童與其他孩子操作基本相同的玩具，玩著大致相同內(nèi)容，且同一個(gè)空間里進(jìn)行，但相互之間不作交往的游戲形式是（ C ）。 A. 獨(dú)自游戲 B. 自由游戲 C. 平行游戲 D. 聯(lián)合游戲 16、在游戲中，幼兒拿勺子假裝給布娃娃喂藥、奶喝，這種游戲行為

6、屬于（ B ）游戲。 A. 感覺運(yùn)動 B. 象征性 C. 規(guī)則性 D. 聯(lián)合性 17、福祿貝爾認(rèn)為能幫助兒童認(rèn)識自然及其內(nèi)在規(guī)律的是（ C ） A. 優(yōu)秀文化 B. 教學(xué)活動 C. 恩物 D. 作業(yè) 18、被認(rèn)為是20世紀(jì)美國進(jìn)步教育活動的代表，其經(jīng)驗(yàn)主義的教育哲學(xué)觀，為教育上對兒童游戲的運(yùn)用指出了方向。他是（ B ） A. 蒙臺梭利 B. 杜威 C. 羅杰斯 D. 馬斯洛 19、下面屬于精神分析學(xué)派的觀點(diǎn)是（ A ） A. 弗洛伊德的游戲動機(jī)說 B. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展的游戲理論 C. 維果斯基的游戲?qū)W

7、說 D. 列昂節(jié)夫的游戲?qū)W說 20、20世紀(jì)40年代到60年代，在兒童游戲的研究領(lǐng)域中占據(jù)統(tǒng)治地位的是弗洛伊德的（ B ） A. 泛性論 B. 精神分析理論 C. 自由聯(lián)想法 D. 需要層次理論 21、室內(nèi)游戲區(qū)中圖書區(qū)的設(shè)置應(yīng)注意（ A ） A. 要避免干擾，采光良好 B. 靠近盥洗室 C. 設(shè)置在樓梯或過道旁，以便兒童取書 請預(yù)覽后下載！ D. 可考慮與娃娃家臨近 22、提出游戲的“剩余精力說”的是（ B ） A. 格魯斯 B. 斯賓塞 C. 霍爾 D. 艾里克森 23、使用“娃娃游戲”作為游戲

8、治療技術(shù)的理論流派是（ B ） A. 角色動機(jī)說 B. 精神分析理論 C. 游戲宣泄論 D. 游戲的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說 24、當(dāng)兒童個(gè)體發(fā)現(xiàn)用手?jǐn)D壓橡皮鴨會使其發(fā)出叫聲，處于第四循環(huán)反應(yīng)的兒童會 ( D ) A. 連續(xù)不斷地用手?jǐn)D壓鴨子 B. 將這個(gè)行為儀式化 C. 停止擠壓鴨子 D. 探索另外一些使橡皮鴨發(fā)聲的方法 25、以下游戲理論中，不屬于經(jīng)典游戲理論的有(　B ) A. 剩余精力說 B. 游戲的元交際說 C. 松弛說 D. 生長說 26、現(xiàn)代學(xué)前教育理論認(rèn)為學(xué)前兒童的基本活動形式是（ B ） A. 學(xué)習(xí) B. 游

9、戲 C. 作業(yè) D. 自我服務(wù)性勞動 27、拼圖、拼板、魔方、棋類玩具、紙牌等屬于( D ) A. 結(jié)構(gòu)造型玩具 B. 體育玩具 C. 音樂玩具 D. 智力玩具 28、認(rèn)為游戲是人類生物遺傳的結(jié)果，是重現(xiàn)祖先生物進(jìn)化過程的是（ A ） A. “復(fù)演”說 B. 精力過剩論 C. 剩余精力論 D. 娛樂論 請預(yù)覽后下載！ 29、主體性是人作為活動主體在對象性活動中與客體相互作用的、而表現(xiàn)與發(fā)展起來的功能特征，包括創(chuàng)造性，獨(dú)立性與（ C ） A. 整體性 B. 連貫性 C. 主動性 D. 積極性 30、不屬

10、于兒童游戲與成人游戲的不同點(diǎn)的是（ B ） A. 游戲在各自生活中的地位不同 B. 游戲的目的不同 C. 游戲中的主體情況不一樣 D. 游戲的內(nèi)容不同 31、創(chuàng)設(shè)游戲場地的第一基本原則是（ C ） A. 促進(jìn)兒童的發(fā)展 B. 培養(yǎng)兒童的自信心 C. 確保兒童的身心安全 D. 注意整體性 32、下面哪項(xiàng)不是教師參與學(xué)前兒童的游戲進(jìn)行指導(dǎo)的職能（ D ） A. 支持兒童游戲的態(tài)度職能 B. 密切師生關(guān)系的情感職能 C. 促進(jìn)兒童發(fā)展的教育職能 D. 更好的維持秩序的職能 33、角色有的基本結(jié)構(gòu)不包括（ A ）

11、 A. 兒童的智力發(fā)展水平息息相關(guān) B. 角色的扮演即以人代人 C. 對物品的假想即以物代物 D. 對游戲的動作和情景的假想 34、規(guī)則游戲的核心要素是（ A ） A. 玩法 B. 游戲的任務(wù) C. 游戲主題 D. 結(jié)果 35、采用觀察、面談、收集文件證據(jù)、描述統(tǒng)計(jì)、測驗(yàn)、問卷、圖片、影片或錄像資料等方法研究游戲的方法屬于（ C )。 A. 個(gè)案研究法 B. 個(gè)案歷史法 C. 實(shí)地調(diào)查 D. 定量分析 請預(yù)覽后下載！ 36、以下行為中不屬于兒童游戲外部可觀察因素的是（ B ） A. 語言 B. 動機(jī)

12、C. 材料 D. 表情 37、游戲練習(xí)論的提出者是（　A ） A. 卡爾.格羅斯 B. 霍爾 C. 帕特里克 D. 拉扎魯斯 38、人類在腦力和體力勞動中會感到疲勞，為了消除疲勞、恢復(fù)精力，就產(chǎn)生了游戲，持這種觀點(diǎn)的是( D ) A. 剩余精力說 B. 生活預(yù)備說 C. 生長說 D. 娛樂論 39、荷蘭學(xué)者胡伊青加說：“一切游戲都是一種自愿的活動，遵照命令的游戲已不再是游戲，它至多是游戲的強(qiáng)制性摹仿”。說明游戲具有（ D ） A. 體驗(yàn)性 B. 非功利性 C. 虛擬性 D. 自發(fā)性 40、認(rèn)為兒童的游戲遵循著學(xué)習(xí)的

13、“練”和“效”是（ C ）的觀點(diǎn)。 A. 皮亞杰 B. 杜威 C. 桑代克 D. 席勒 41、一般情況下，幼兒每天自由游戲的時(shí)間應(yīng)不少于（ B ） A. 1.5小時(shí) B. 1小時(shí) C. 30分鐘 D. 2小時(shí) 42、孩子在他的認(rèn)知圖式中沒有羊的概念，在第一次看到羊以后，他對原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，增加了羊的概念，這一現(xiàn)象屬于（ B ）。 A. 沖突 B. 順應(yīng) C. 同化 請預(yù)覽后下載！ D. 平衡 43、兒童“用一塊積木假裝當(dāng)作小人”的象征性游戲動作是（ D ） A. 以言語來代替或標(biāo)志另一動作的意義 B. 以

14、動作來代替或標(biāo)志另一動作的意義 C. 以動作來代替或標(biāo)志另一物 D. 以一物代替另一物來使用 44、1992年，教育部頒發(fā)《幼兒園玩教具配備目錄》的通知及其附件《幼兒園玩教具配備目錄》的文件，規(guī)定幼兒園玩教具的內(nèi)容包括（ D ） A. 6類 B. 7類 C. 8類 D. 9類 45、根據(jù)下面哪種狀態(tài)在一定程度上可以推測幼兒游離在游戲之外( D ) A. 放聲大笑 B. 專注認(rèn)真 C. 平和輕松 D. 茫然發(fā)呆 46、教育史上第一個(gè)系統(tǒng)研究游戲的價(jià)值，并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的教育家是 ( A） A. 福祿貝爾 B. 柏拉圖

15、 C. 夸美紐斯 D. 蒙臺梭利 47、從游戲活動的評價(jià)方式來看，游戲評價(jià)包括（　B ） A. 定性評價(jià)和定量評價(jià) B. 形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià) C. 價(jià)值評價(jià)與事實(shí)評價(jià) D. 主觀評價(jià)和客觀評價(jià) 48、埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為，3-6歲兒童發(fā)展的主要矛盾是（ B ） A. 勤奮對自卑 B. 主動性對內(nèi)疚 C. 同一性對角色混亂 D. 信任對不信任 49、嬰兒階段（特別是2歲前）游戲的基本特征是(　A ) A. 感覺運(yùn)動性 B. 象征性 C. 規(guī)則性 請預(yù)覽后下載！ D. 社會性 50、下列游戲不屬于角色游

16、戲的是（ B ） A. 過家家 B. 跳房子 C. “餐廳”游戲 D. 扮演動物 51、規(guī)則游戲的核心要素是（ B ） A. 游戲的任務(wù) B. 玩法 C. 游戲主題 D. 結(jié)果 二、解釋題 52、游戲性體驗(yàn) 本題參考答案： 兒童作為游戲的主體，在游戲中總會產(chǎn)生對于這種活動的主觀感受或內(nèi)部的心理體驗(yàn)，它影響著兒童對于游戲的態(tài)度和評價(jià)，這種在游戲中產(chǎn)生的主觀感受或心理體驗(yàn)，就是游戲性體驗(yàn)。 53、軼事記錄 本題參考答案： 是指簡短地記錄幼兒的游戲或游戲中的偶發(fā)事件。這些記錄可反映幼兒的游戲技能以及社會性、認(rèn)知、情感和身體等方面發(fā)展的狀況。

17、 54、恩物 本題參考答案： 恩物由教育家福祿貝爾發(fā)明，是一套以球體、圓柱體和立方體為核心而組成的教育材料，他稱之為“恩物”，意味著它們是“上帝恩賜的禮物”。 55、“前練習(xí)”說 本題參考答案： “前練習(xí)”說：是關(guān)于游戲的一種生物效用觀，認(rèn)為游戲是一種練習(xí)本能的普遍沖動，是對未來生活的準(zhǔn)備。 56、成熟論 本題參考答案： 荷蘭的生物學(xué)家、心理學(xué)家拜敦代克提出，認(rèn)為游戲不是對本能的練習(xí)，而是兒童操作某些物品而進(jìn)行的活動，是幼稚動力的一般特點(diǎn)的表現(xiàn)，而不是單純的某一種機(jī)能。 57、軼事記錄 本題參考答案： 是指簡短地記錄幼兒的游戲或游戲中的偶發(fā)事件。這些記錄

18、可反映幼兒的游戲技能以及社會性、認(rèn)知、情感和身體等方面發(fā)展的狀況。 請預(yù)覽后下載！ 58、以人代人 本題參考答案： 是指兒童在游戲中通過自己的形體動作、表情、言語等來模仿或假裝成他人, 或某一非屬于自己真實(shí)身份的角色的行為及其特征, 亦即角色扮演。 59、內(nèi)驅(qū)力 本題參考答案： 內(nèi)驅(qū)力就是有機(jī)體的需要狀態(tài)，其功能在于引起或激起行為或給予行為以動力。 60、同化 本題參考答案： 所謂同化，是指在某個(gè)情景中，兒童使用他已經(jīng)獲得的圖式或技能從事并完成活動。 61、簡述各年齡班游戲觀察的重點(diǎn)。 本題參考答案： 從幼兒能力發(fā)展來看，各年齡班幼兒在游戲方面的表

19、現(xiàn)是不同的。因此，在觀察時(shí)各有重點(diǎn)。 小班：主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。對物品的需求是別人有的，我也要有，對相同物品要求多，矛盾的焦點(diǎn)主要在幼兒與物品的沖突上。因此，小班觀察的重點(diǎn)在幼兒使用物品上。 中班：隨著認(rèn)知能力的發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富、游戲情節(jié)較小班豐富，處于角色的歸屬感階段，雖然選擇了一個(gè)角色，但想做多個(gè)角色的事情，想與人交往但尚無交往技能，人與人交往出現(xiàn)沖突的多發(fā)期。因此，觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是在幼兒與幼兒的沖突上，不管是規(guī)則上的、交往技能上的、還是使用物品上的。 　大班：隨著生活范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大及能力的增強(qiáng)，幼兒不斷產(chǎn)生新的主題，因新主題與原有經(jīng)驗(yàn)之間

20、的不和諧而產(chǎn)生沖突，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新，成為游戲觀察的重點(diǎn)，同時(shí)相互交往、合作、分享、解決矛盾也成為游戲觀察的另一個(gè)重點(diǎn)。 62、簡述自主性游戲講評的內(nèi)涵與價(jià)值。 本題參考答案： 自主性游戲講評是指教師在觀察了解幼兒自主性游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒就開展的自主性游戲進(jìn)行講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒修正錯誤的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享成功的經(jīng)驗(yàn)并找出存在的問題，從而為下一次自主性游戲的開展作好材料、經(jīng)驗(yàn)等方面的準(zhǔn)備。自主性游戲評價(jià)充分發(fā)揮了幼兒作為評價(jià)主體的作用，它有講有評，或幼兒講，教師評，或幼兒講，幼兒評，體現(xiàn)了幼兒與教師的雙向活動。具有以下幾方面的價(jià)值：（

21、1）可以幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)、分享經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲內(nèi)容；（2）可以充分調(diào)動幼兒游戲的積極性、主動性，培養(yǎng)他們的自信心；（3）可以促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，如良好的語言表達(dá)能力和傾聽他人說話的習(xí)慣，與他人交往合作的能力；（4）教師可以及時(shí)了解幼兒進(jìn)行自主性游戲時(shí)真實(shí)想法及情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自主性游戲中存在的問題。 63、簡述維果茨基關(guān)于游戲與幼兒發(fā)展之間關(guān)系的基本觀點(diǎn)。 本題參考答案： 請預(yù)覽后下載！ 維果茨基認(rèn)為，游戲在兒童發(fā)展中起著巨大作用，游戲領(lǐng)先于發(fā)展，游戲創(chuàng)造了兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。在游戲中，兒童似乎總是在試圖超越他現(xiàn)有的行為水平。游戲活動孕育著兒童新的發(fā)展可能性，游戲在幼兒的發(fā)展

22、中具有建構(gòu)和生成的作用。 64、簡述中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。 本題參考答案： （1）教師應(yīng)利用其他教育活動豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增加幼兒對各種常見物結(jié)構(gòu)造型方面的知識。 （2）教師主要通過巡回觀察來了解幼兒的游戲狀況，準(zhǔn)確判斷幼兒的游戲需求，適時(shí)把握介人的時(shí)機(jī)。 （3）教師既要鼓勵幼兒獨(dú)立建構(gòu)，也要組織結(jié)構(gòu)活動小組（3-4人）進(jìn)行集體建構(gòu)，引導(dǎo)幼兒共同討論、制定方案，進(jìn)行分工，友好合作地開展活動。 （4）教師組織幼兒評議結(jié)構(gòu)成果，鼓勵他們獨(dú)立地、主動地發(fā)表意見，以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。 65、簡述玩具和游戲材料在幼兒游戲中的作用。 本題參考答案：

23、 玩具在兒童游戲中發(fā)揮著重要作用，是幼兒生活中不可或缺的一部分，它不僅僅是幼兒休閑的“工具”，更是幼兒學(xué)習(xí)的“伴侶”。游戲中，幼兒可以通過玩具認(rèn)識周圍的事物，了解自己、表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而獲得對周圍世界的真實(shí)體驗(yàn)。 （1）激發(fā)游戲的開展。借助玩具幼兒與世界互動，使世界按照自己的意愿說話，讓世界變?yōu)榭捎H近可接受的、自己可控制的理想世界。 （2）提供練習(xí)能力的機(jī)會。玩具讓幼兒成為了強(qiáng)有力的參與實(shí)踐的運(yùn)動者，讓他們放飛自己的情感與個(gè)性，真正體驗(yàn)游戲的樂趣。 （3）促進(jìn)游戲水平的提高。玩具是孩子學(xué)習(xí)和生活的媒介，是幼兒關(guān)注自我和他人，認(rèn)識世界的重要手段。 66、簡述張雪門的幼兒游

24、戲思想。 本題參考答案： （1）游戲是促進(jìn)兒童身心發(fā)展的一種工具，幼兒可以從游戲中得到許多生理和心理的發(fā)展，以及生活上的知識技能。 （2）游戲是實(shí)施幼兒園課程的一項(xiàng)教學(xué)活動。教師事先備游戲課，確立明確的游戲教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備游戲材料，力圖讓幼兒在游戲過程中達(dá)到教育的目的。 （3）強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位，同時(shí)更重視教師的主導(dǎo)作用。教師在幼兒園游戲教學(xué)中要依據(jù)一定的方法來指導(dǎo)幼兒游戲。 （4）游戲教學(xué)化，游戲與教學(xué)融合，將游戲作為實(shí)施幼兒園課程的教材之一，但并沒有明確地表示在游戲與教學(xué)的融合上的立場。 67、聯(lián)系實(shí)際論述游戲中常用的觀察方法。 本題參考答案： 1、掃描法 即時(shí)段定人

25、法。對班里的全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間里對每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。適合于了解全體幼兒的游戲情況。一般在游戲開始和結(jié)束的時(shí)候選用較多。例如：需要了解游戲開展中有哪些主題、每個(gè)幼兒選了哪些主題、扮演了什么角色、使用了哪些材料等等。觀察者在觀察時(shí)處于主動地位。 請預(yù)覽后下載！ 2、定點(diǎn)法 　　即定點(diǎn)不定人法。觀察者固定在游戲中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要來此點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察對象。適合于了解一個(gè)主題或一個(gè)區(qū)域幼兒游戲的情況，可以獲得些動態(tài)的信息、了解到幼兒在游戲中使用材料的情況、幼兒交往情況、游戲情節(jié)的發(fā)展等等。一般多在游戲過程中使用此方法，觀察者處于較為被動的地

26、位。 　3、追蹤法 　　即定人不定點(diǎn)法。觀察者事先確定一到兩個(gè)幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動情況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里，固定人而不固定地點(diǎn)。適合于觀察了解個(gè)別幼兒在游戲全過程中的情況，了解其游戲發(fā)展的水平，獲得更詳細(xì)的信息。 運(yùn)用這種方法，可用實(shí)況描述法進(jìn)行記錄。即：將所看到的個(gè)別幼兒在游戲全過程中的情況，在事后盡量詳細(xì)地記錄下來。這里面不僅有實(shí)況記錄，可能也有教師的評述，甚至有分析、有對策。 68、結(jié)合學(xué)前兒童游戲的本質(zhì)屬性及結(jié)構(gòu)要素，說說你對游戲的理解。 本題參考答案： 學(xué)前兒童游戲的本質(zhì)屬性包括（1）自發(fā)性；（2）自主性；（3）虛擬性；（

27、4）體驗(yàn)性；（5）非功利性。 學(xué)前兒童游戲的結(jié)構(gòu)要素可以從游戲的外部可觀察的行為特征，游戲的內(nèi)部主觀心理因素：動機(jī)與體驗(yàn)，游戲的外部條件因素方面論述。 （由于題型開放言之有理即可得分） 69、聯(lián)系實(shí)際理解游戲是一種意向性的活動。 本題參考答案： 游戲是一種肯定或正向的意向性活動。首先，游戲是個(gè)體積極性的需要的實(shí)現(xiàn)。游戲活動不僅可以直接滿足個(gè)體的多種需要，而且本身就是個(gè)體成長的需要。作為一種活動方式，游戲賴以實(shí)現(xiàn)的行為方式可能多種多樣，就其產(chǎn)生或形成過程而言，無外乎本能、模仿和訓(xùn)練（學(xué)習(xí)）三種。比如孩子的蹦跳、孩子學(xué)大人過家家，或者在家長的引導(dǎo)下進(jìn)行的游戲活動。因此，游戲不是認(rèn)識活

28、動本身，而是在認(rèn)識指引下的意向性活動，即以一種積極（正向）的方式對待現(xiàn)實(shí)。 其次，游戲是兒童對待現(xiàn)實(shí)的一種活動方式，并不排除游戲的認(rèn)識功能。在一定意義上講，游戲是在與環(huán)境相互作用的過程中完成對環(huán)境的認(rèn)識，反過來，把認(rèn)識的成果遷移到游戲之中，與其說游戲是一種認(rèn)識活動，不如說游戲是認(rèn)識活動的繼續(xù)，即認(rèn)識的自我回歸。 70、大班的孩子都很喜歡拼圖游戲。最初孩子們游戲的積極性很高，都盼望自己早點(diǎn)能把200多塊拼片拼成一幅完整的圖畫。但是一旦他們完成了拼圖，繼續(xù)游戲的興趣也就隨之減小了。能力較差的幼兒由于缺乏堅(jiān)持性，總也拼不好圖，因而也失去了信心。近日來，這個(gè)活動區(qū)的人不像以往那么多了。這一階段

29、孩子們正在學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表，于是我就建議能力較強(qiáng)的孩子進(jìn)行拼圖計(jì)時(shí)比賽，孩子們的積極性又被調(diào)動起來。高碩小朋友第一個(gè)拼完，用時(shí)15分鐘，沒拼完的幼兒都加快了速度。對于能力差的幼兒，我采取和他們一塊拼的方法，引導(dǎo)他們摸索 拼圖的規(guī)律，建立信心。后來，我又請能力強(qiáng)的兩個(gè)幼兒分別帶兩個(gè)能力較差的幼兒進(jìn)行雙人拼圖比賽，取得了較好的教育效果。 結(jié)合大班幼兒智力游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)，分析評價(jià)案例中教師的游戲指導(dǎo)的行為。 請預(yù)覽后下載！ 本題參考答案： 案例中教師要根據(jù)幼兒游戲進(jìn)展的情況,及時(shí)采取措施，利用拼圖計(jì)時(shí)的方式調(diào)動孩子玩游戲積極性；尤其是對能力差或年齡較小的幼兒,教師鼓勵他們，吸引他們參加智力游戲,及時(shí)肯定他們的進(jìn)步,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的游戲能力等方面進(jìn)行分析。（言之有理即可得分） （注：可編輯下載，若有不當(dāng)之處，請指正，謝謝!） 請預(yù)覽后下載！