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1、
Unit 2 What’s this in English?說課稿
一、 說教材
1.教材的內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是七年級上冊Starter Unit 2 What’s this in English? 第一課時Section A 1a—2c，Starter Unit 2是Go for it! 預(yù)備篇三個單元中的第二單元。預(yù)備篇是為了使沒有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用
2、本套教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。Starter Unit 2第一課時的主要內(nèi)容是談?wù)撛掝}：“What’s this in English?”即確認(rèn)物體的問答對話，通過這個話題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在日常生活中實行簡單的問答交流，以此培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中使用英語交流的興趣，同時鍛煉學(xué)生的英語口語水平。
2.教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生在小學(xué)時英語學(xué)習(xí)不規(guī)范，英語基礎(chǔ)基本為零，鑒于此情況，在學(xué)習(xí)預(yù)備單元之前，我已將26個字母實行單獨教學(xué)，在認(rèn)真分析教材內(nèi)容并借鑒相關(guān)參考書的基礎(chǔ)上，將本課的教學(xué)目標(biāo)及重
3、點、難點確定如下： A、 語言知識目標(biāo)
1.詞匯：復(fù)習(xí)Letters Ii——Rr
學(xué)習(xí)map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等七個關(guān)于物體新單詞 2.句型：What is this in English?
It is a map/an orange…
B、 語言技能目標(biāo)
通過師生、生生情景
4、對話展示、小組單詞PK、小組對話PK等活動，培養(yǎng)學(xué)生靈活使用語言知識和勇于創(chuàng)新的水平。
情感目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性； 2.通過小組活動 、組間競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神； 3.教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：1.關(guān)于物品的七個新單詞map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt；
2.What’s this in English? It’s a/an…句型.
教學(xué)難點：不定冠詞a
5、/an 的初步感知與準(zhǔn)確使用
二、 說學(xué)情
本課的教學(xué)對象是剛從小學(xué)六年級升入初中的學(xué)生，在小學(xué)因為英語課程開設(shè)不規(guī)
范、師生重視不夠?qū)е聦W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，又因為成長于中國這樣的特殊環(huán)境，學(xué)生在日常生活中接觸應(yīng)用英語的機會少之又少，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語還是較為被動。另一方面來講，此學(xué)段的學(xué)生，生性好動，好奇心強，求知欲旺盛，他們對英語既感到好奇又有些畏懼，需要老師適當(dāng)靈活地鼓勵和引導(dǎo)。所以，在整個教學(xué)過程中，我注重設(shè)置他們感興趣的生活學(xué)習(xí)情境，以及有趣的交流活動來激發(fā)他們參與交流的熱情，鼓勵他們大膽開口，相互合作學(xué)習(xí)，在交流活動中體驗學(xué)習(xí)的快樂。 三、&
6、#160;說教法、學(xué)法
為了突出學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用本課主要采用下列教法和學(xué)法。 教法：
主要采用情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。設(shè)置不同的小組交流PK活動任務(wù)，突出語言的應(yīng)用性原則，把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學(xué)，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生們在參與活動完成任務(wù)的過程中來達(dá)到學(xué)習(xí)主要語言知識的目標(biāo)。
學(xué)法：
學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合的方法，既鍛煉學(xué)生的獨立探究水平，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的精神。 四、說教學(xué)過程
合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂
7、，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，在真實的情景中使用知識，在對話活動中，積極溝通和交流，我這樣設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）師生相互問候 (Greetings.) T：Good morning, boys and girls ! S： Good mornig, Miss Mao ! T： How are you today?
S：I’m fine, thanks! Ho
8、w are you? T： I’m fine, thanks!
（設(shè)計意圖：實行日常問候，提起注意進(jìn)入正式課堂；復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)日常生活打招呼、問候的句型。）
（二）學(xué)習(xí)新單詞（Words）
Step 1：學(xué)生跟讀磁帶，學(xué)習(xí)新單詞 (Listen to the tape and repeat.)
學(xué)生翻開課本P19 Starter Unit 2新單詞，按順序跟讀：Wha
9、t, is ,What’s , this, in , English, it, it’s, a , an, map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等。
（設(shè)計意圖：跟著磁帶地道英語學(xué)習(xí)新單詞，增強標(biāo)準(zhǔn)英語語調(diào)感受。）
Step小組內(nèi)各成員輪流教讀新單詞（Group menbers teach the new words by turn.)
10、0;
小組成員各自拿起自己的導(dǎo)學(xué)案，站起來湊到一起，對著導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)部分的單詞，相互輪流教讀本課新單詞：What, is ,What’s , this, in , English, it, it’s, a , an, map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt等。小組內(nèi)相互教的過程中，相互糾正讀音。不讓任意一個成員在單詞上“掉隊”。
（設(shè)計意圖：每人都當(dāng)一回小老師，體驗學(xué)習(xí)的樂趣；形成小組團(tuán)隊合作狀態(tài)，培養(yǎng)互幫互助精神。
11、）
Step 3:單詞認(rèn)讀比賽，檢驗小組單詞學(xué)習(xí)成果 （Check the new words between groups.）
兩小組間比賽，一組隨機出示物品圖片，另一組馬上答出對應(yīng)單詞。先進(jìn)行示范：一組出示 key 圖片，另一組回答：key , a key, it’s a key! 老師適當(dāng)糾正a/an用法。
（設(shè)計意圖：對剛才小組內(nèi)教讀單詞的成效進(jìn)行檢驗和展示，激起
12、學(xué)生表現(xiàn)自我的積極性，同時培養(yǎng)小組集體榮譽感。）
Step 4: 全班一起認(rèn)讀新單詞 （Check the new words together.）
老師出示物品圖片，全班同學(xué)一起認(rèn)讀新單詞。老師適度介紹a/an的基本用法。
示例：key , a key, it’s a key!Orange , an orange,
13、0;it’s an orange !
（設(shè)計意圖：全班同學(xué)進(jìn)行新單詞的整體感知與回顧，以加深記憶。）
(三)學(xué)習(xí)新對話句型（Sentences in conversations ）
Step 1 : 師生一對一對話，導(dǎo)出新句型。（Act out new sentences by talking.） 老師主動與一學(xué)生對話，相互問候后拿出圖片，對圖中
14、物品進(jìn)行問答表演，導(dǎo)出What’s this in English? It’s a/an…句型，此時進(jìn)行適當(dāng)板書。
（設(shè)計意圖：鑒于有一些學(xué)生有基礎(chǔ)的實際情況，進(jìn)行師生一對一對話，讓其他學(xué)生初步感知這堂所要學(xué)習(xí)的新句型。）
Step 2 :各小組將導(dǎo)學(xué)案對話翻譯題在小黑板上進(jìn)行展示。（Present conversations by writing on the little blackboard.）
學(xué)生獨立完成
15、導(dǎo)學(xué)案上展示部分的對話翻譯題，各小組派代表上小黑板上答題。 例：--這個用英語怎么說？ --What’s this in English?
--它是個橙子/鑰匙。 --It’s an orange /a key.
（設(shè)計意圖：對剛才的感性認(rèn)識進(jìn)行動手書寫的靜聲鞏固，緩沖學(xué)生的陌生感，同時加深學(xué)生對新句型的正確認(rèn)識。
16、）
Step 3 : 小組間相互對展示內(nèi)容進(jìn)行評價糾錯。（Check the presentation of each group.）
第一、五組，二、六組，三、七組，四、八組相互糾錯，對有錯的地方圈出來，要求當(dāng)事小組自己改過來，無錯的打?qū)础＠蠋熆蛇M(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝雅c幫助。
(設(shè)計意圖：小組間相互糾錯，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體驗到全方位參與學(xué)習(xí)的樂趣，同時也可以檢驗自身所學(xué)知識的準(zhǔn)確性。)
Step 4 : 小組內(nèi)成員輪流教
17、讀自己小黑板上的對話。（Group menbers teach the new conversations by turn.）
小組成員一起站到小黑板前，拿起尺子輪流教讀新句型，要求每個同學(xué)都輪到。老師進(jìn)行巡察，適當(dāng)提供幫助。
（設(shè)計意圖：同教讀單詞時一樣，每人都當(dāng)一回小老師，體驗學(xué)習(xí)的樂趣；形成小組團(tuán)隊合作狀態(tài)，培養(yǎng)互幫互助精神。）
Step 5 : 小組對話PK。（Group competition）
兩小組各拿一份物品圖片，
18、運用What’s this in English? It’s a/an?句型，對隨機選取的圖片上的物品進(jìn)行問答比賽，選出優(yōu)勝組。
（設(shè)計意圖：小組間相互檢測運用正確句型對物品進(jìn)行問答練習(xí)的熟練程度，通過相互考驗與比賽的方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的快樂。）
Step 6 : 學(xué)生搭檔上臺展示對話。（Perform the conversations in pairs.）
學(xué)生搭檔持圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行問答練習(xí)展示。
（
19、設(shè)計意圖：對新的句型，經(jīng)過單詞的熟練，到小組教讀句型，再到小組對話練習(xí)句型，經(jīng)過這一步步的練習(xí)，學(xué)生從集體表演中得到對新句型的熟悉，到了可以單獨表演的時候了，讓學(xué)生個體得到表現(xiàn)自我的機會?。?#160;
Step 7 : 全班齊讀對話，總結(jié)回顧。（Read the conversations together.）
(設(shè)計意圖：集體回顧，整體感知，加深印象)
（四）鞏固練習(xí)
Step 13 :完成導(dǎo)學(xué)案上的鞏固練習(xí)。
（設(shè)計意圖：做習(xí)題，鞏固新單詞和句型。）
Unit 2 What’s this in English說課稿
