《兩步連乘的實際問題》教學(xué)反思

《《兩步連乘的實際問題》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩步連乘的實際問題》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《兩步連乘的實際問題》教學(xué)反思： 《兩步連乘的實際問題》是二年級下冊的一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生在二年級上冊學(xué)習(xí)時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。在教學(xué)時，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如： 在第一個環(huán)節(jié)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也為了體現(xiàn)新課改中“數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活”的理念，我就結(jié)合學(xué)生比較有興趣的觀察、討論活動來創(chuàng)設(shè)主題，談話引入新課。 在第二個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)主題圖自己提出數(shù)學(xué)

2、信息，并能根據(jù)信息提出問題，這里能讓各個層次的學(xué)生從本身的水平出發(fā)去接受問題，理解問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。 在第三個環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生獨立思考，采用多種方法來解決問題。在學(xué)生說出每種方法時，我又讓學(xué)生說說這樣計算的理由，之所以這樣做，是因為讓學(xué)生充分理解算理是本課的重點也是難點。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，從不同的角度去思考解決問題的方法。另外也是為了照顧那些后進生，使他們也能了解每種方法所解決的過程。在學(xué)法上把獨立思考和小組的合作交流有效的結(jié)合在一起，這樣做真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了孩子，促使孩子在課堂教學(xué)中持續(xù)地迸發(fā)出思維的火花！以及課堂中通過一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；給學(xué)

3、生自由解答權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性的觀點。通過比較發(fā)現(xiàn)異同，小結(jié)交流經(jīng)驗收獲，不但能加深學(xué)生對算理的理解而且培養(yǎng)了學(xué)生探究分析，總結(jié)概括的水平。另外通過比較讓學(xué)生在無意中明白我們在解決問題方法的多樣化的同時，也應(yīng)該注意方法的優(yōu)化，這才是最合理的學(xué)習(xí)方法。 在第四個環(huán)節(jié)中，我合理利用材料，發(fā)散學(xué)生的思維。盡可能做到讓每個學(xué)生都能學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)新課改理念。比如：在第一、二個練習(xí)中，通過一題多變，一題多解，啟發(fā)學(xué)生思維靈活性的觀點。在第三個練習(xí)中，我引導(dǎo)生根據(jù)生活中的事情自己編題，既增強了學(xué)生的思維水平，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽水平。 在教完這節(jié)課后，我覺得絕絕大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題，并且能一題多解，思維水平得到了明顯提升，但少數(shù)學(xué)生因為水平有限，所以自主學(xué)習(xí)對他們來說，還有點困難，還有些學(xué)生口頭表達能力有待提高。