《人體廢物的排出》教學設(shè)計趙陽菊

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1、《人體廢物的排出》教學設(shè)計 平順中學校 趙陽菊 一、 教材分析  本節(jié)是在學生學習了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本單元中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個承上啟下的作用。  二、學情分析  在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)了解了人體營養(yǎng)、消化、血液循環(huán)等有關(guān)知識，同時也初步具備了一定的小組合作學習方法，加上對日常生活中的一些現(xiàn)象有強烈的好奇心，具有很強的求知欲望，但是還缺乏一定的抽象

2、思維、邏輯思維能力。因此本節(jié)課通過教師引導，學生合作，學生能理解尿液形成有關(guān)知識，但對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用（因為這是一個動態(tài)連續(xù)的過程）理解上有一定的難度。  三、教學目標  1.知識與技能 （1）描述尿液形成 (2)概述尿液的排出 (3)知道尿液排出的意義  (4)通過有關(guān)資料分析，培養(yǎng)學生初步具備一定的信息分析和綜合能力。  2.過程與方法 (1)通過動畫將尿液形成過程直觀地展現(xiàn)，理解尿液的形成和排出 (2)通過觀察、閱讀和分析自主歸納出尿液的形成過程中，各成分的變化。 3．情感

3、態(tài)度與價值觀目標  （1）激發(fā)學生自主學習興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。  （2）養(yǎng)成良好的生活習慣，懂得更加珍愛生命。  四、教學重點和難點  1．教學重點  尿液的形成和排出 2．教學難點  尿液的形成和排出意義 五、教學手段與方法  采用“自學、引導、議論”的方法，利用多媒體輔助教學，針對不同的教學內(nèi)容適時運用講授法、觀察法、討論法，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生課堂參與度和學習效益。  六、教學策略  在本節(jié)課的設(shè)計中，充分的考慮了學生的年齡

4、和認知特點，設(shè)計了多媒體動畫課件，盡量將抽象、微觀的知識直觀化、形象化，并創(chuàng)造條件吸引學生有意識地參與活動，主動探究。學習內(nèi)容的安排也是循序漸進，由簡單到復雜，讓學生易理解和掌握。  首先以回顧舊知識，激發(fā)學生的學習興趣。尿液的形成過程是本課的重點，也是難點。血液流過腎單位時，通過濾過作用和重吸收作用形成尿液，這個過程屬于微觀的現(xiàn)象，學生看不到，摸不到，理解上存在一定難度，所以安排了一個動畫，將微觀的尿液形成過程直觀地展示在了學生面前，并根據(jù)教材提供的模式圖和文字說明，讓學生可以通過觀察、閱讀和分析自主歸納出尿液的形成過程中，各成分的變化。同時，本節(jié)課中還提出了一些和日常生活、身體

5、健康有關(guān)的一些問題，促使學生學會用所學的生物知識去分析解決問題，培養(yǎng)學生關(guān)注生活的優(yōu)秀品質(zhì)，使學生體驗成功的自豪感。  教學過程 （一）回顧舊知 導入新課 在前面我們學習了呼吸系統(tǒng),消化系統(tǒng),循環(huán)系統(tǒng),它們各具有什么功能?它們之間有什么聯(lián)系?循環(huán)系統(tǒng)將吸收的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣運輸?shù)浇M織細胞中,以供組織細胞進行正常的生命活動,同時它也產(chǎn)生了一些廢物,這些廢物是如何排出體外的?每當課余時間我們做的最多事情是什么?去排尿,尿液是我們排出廢物的主要途徑,這節(jié)課我們就來探究尿液的形成和排出. （二）明確目標 提出任務(wù) 1.概述尿液的形成 2.描述尿液的排出過程 3.

6、知道尿液排出的意義 設(shè)計理念：設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是，在組織學生朗讀目標、識記目標、轉(zhuǎn)述目標的同時，讓學生學有方向，在任務(wù)驅(qū)動之下，有針對性的走進文本，也為下一個環(huán)節(jié)的學習打好基礎(chǔ)。 （三）自主學習 合作探究 設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)是小組合學的主體，也是培養(yǎng)學生自學能力的一個平臺。但本節(jié)課內(nèi)容抽象、資料信息繁雜，完全放手讓學生自學，顯然有一定的難度。所以我將文本分成了三個探究部分，并根據(jù)每個探究的特點設(shè)計不同的活動，目的是給學生搭建一組臺階，讓他們產(chǎn)生跳一跳就能摘到桃子的自信，從而順利完成學習任務(wù)。 探究一：解讀尿液的形成 設(shè)計意圖：尿液的形成比較精細、復雜。如果采用常規(guī)的觀察、討論、總結(jié)

7、的探究方式，一方面耗時較多，另一方面很難挖掘出腎單位結(jié)構(gòu)中的精髓。我的學生顯然還不具備較強的信息整合能力。因此我采用了問題串的形式，組內(nèi)完成，然后組內(nèi)依圖解說，加強理解。通過實物教具講解的直觀教學法，隨著講授的進度將尿液以一種動畫的形態(tài)逐步呈現(xiàn)在學生面前，直接刺激學生的感官，啟發(fā)學生的思維。設(shè)立問題如下: 閱讀課本P80內(nèi)容，完成以下問題。 1.原尿是如何形成的？分布在什么地方？ 2.成年人一晝夜產(chǎn)生原尿150L，而每天的尿液量僅為1-1.5L，這是為什么？ 3.尿液是如何形成的？ 探究二：分析尿液的成分 設(shè)計意圖: 這個探究部分難度相對較低，我采用了“

8、問題-觀察-解說”的活動方式來完成。目的是啟發(fā)學生主動學習，主動思考，培養(yǎng)學生識圖能力和合理的推理判斷能力。 閱讀課本P79內(nèi)容，完成以下問題 1.尿液和血漿的成分有什么不同？你認為排尿主要排出了哪些物質(zhì)？ 2.血漿和腎小囊腔中液體成分的變化，明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點？ 3.在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中沒有，這說明腎小管有什么作用？ 探究三：解密尿的排出過程和意義 設(shè)計意圖：這個探究部分，文本中的沒有明確信息，為了深化知識和整合知識而設(shè)計的問題。要越過它，就必然經(jīng)過思考、聯(lián)想、質(zhì)疑等一系列的思維活動。此時給予適當?shù)囊龑?，啟發(fā)學生并使學生將自己的

9、質(zhì)疑大膽的提出來并在小組內(nèi)及組間交流，這樣通過師生互動，生生互動，必然會產(chǎn)生思維的碰撞，很有可能實現(xiàn)課堂的升華甚至是知識的生成。 1.尿液形成和排出經(jīng)過哪些器官？ 2.說一說尿液形成的過程，想一想尿液形成有什么特點？ 3.排出尿液有什么意義？ （四）歸納總結(jié) 設(shè)計意圖:在重難點突破的基礎(chǔ)上考慮到授課時間的緊迫，我采用了簡單直接的小結(jié)方式,直觀演示排尿的過程，補充其他的泌尿器官，展示并共同完善知識體系，最后指導學生回歸目標，進行自我評價。 （五）鞏固練習 1、 下表為尿液、血漿、原尿三種液體的成分（克/100毫升），請回答： 成分 蛋白質(zhì) 葡萄糖

10、 尿素 水 無機鹽 甲 8 0.1 0.03 90 0.72 乙 0.03 0.1 0.03 98 0.72 丙 0 0 1.80 96 1.10 甲是 _____，乙是_____，丙____ 2、一個小男孩在路邊的樹下撒了一泡尿，過了一會兒，尿的旁邊出現(xiàn)了很多的螞蟻，如果是腎有疾病，請分析可能是腎的哪個部位出現(xiàn)了病癥？ 3、紅細胞、葡萄糖和尿素到腎臟旅行，請你幫忙設(shè)計適合的旅游路線 （為了鞏固知識，培養(yǎng)學生的思維遷移能力） 設(shè)計意圖：設(shè)計了三組開放性的選做題目，先在組內(nèi)小討論，再在班內(nèi)展示互評，通過交流、完善實現(xiàn)知識的內(nèi)化。 （六）拓展延伸 設(shè)計意圖:知識為應(yīng)用,幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣 擁有健康才是真幸福,生活中應(yīng)注意 早上起床先喝水，體內(nèi)廢物不積累。 每天喝足八杯茶，皮膚美麗又光滑。 課間排泄不要忘，課堂憋尿累膀胱。 健康習慣勤養(yǎng)成，體內(nèi)廢物無處藏