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1、
2007年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試
教育管理心理學(xué) 試卷
(課程代碼0455)
7、9、12、16、18
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．教育管理的核心是 【 】
A．對財?shù)墓芾?
B．對物的管理
C．對人的管理
D．對時間的管理
2．“社會人”假設(shè)相應(yīng)的管理措施是 【 】
A．不提倡獎勵
B．提倡個人與集體獎勵相結(jié)合
C．提倡個人獎勵
D．提倡
2、集體獎勵
3．按照馬克思主義的觀點，人的各種活動最基本的動力，最容易顯現(xiàn)出人的本性的是 【 】
A．需要
B．動機(jī)
C．能力
D．性格
4．年輕人總是認(rèn)為老年人思想保守，墨守成規(guī)，缺乏進(jìn)取心。這屬于 【 】
A．光環(huán)效應(yīng)
B．社會刻板印象
C．第一印象
D．情感效應(yīng)
5．教師善于控制自己的情感、行為，能夠約束自己的言行，抑制無益的沖動，這些屬于意志中的 【 】
A．果斷性品質(zhì)
B．堅持性品質(zhì)
C．自制力品質(zhì)
D．目的性品質(zhì)
6．有的人心直口快、靈活、善于
3、交際、興趣和注意力容易轉(zhuǎn)移。他們的氣質(zhì)屬于 【 】
A．多血質(zhì)
B．粘液質(zhì)
C．抑郁質(zhì)
D．膽汁質(zhì)
7．利用施加壓力、威脅、恐嚇等手段，使別人改變行為，這種改變行為的模式是 【 】
A．操縱
B．合作
C．權(quán)威
D．脅迫
8．于1943年提出“需要層級論”的心理學(xué)家是 【 】
A．赫茲伯格
B．馬斯洛
C．弗魯姆
D．亞當(dāng)斯
9．一位校長因自身受到某種挫折而對下級大發(fā)脾氣，或為一點小事而暴跳如雷，粗暴地對待別人，屬于受挫后的 【 】
4、
A．冷漠行為
B．攻擊行為
C．倒退行為
D．固執(zhí)行為
10．下列不屬于態(tài)度形成階段的是 【 】
A．服從
B．內(nèi)化
C．認(rèn)同
D．解凍
11．人群、人流、人海、人堆等均屬于 【 】
A．個體
B．群體
C．群眾
D．集體
12．造成從眾的主要原因是 【 】
A．群體壓力
B．管理壓力
C．輿論壓力
D．經(jīng)濟(jì)壓力
13．非正式群體成員在經(jīng)過一段共同活動之后，各自在言行以及思維方式、價值觀念等方面的差異逐
5、步減少，共同語言、習(xí)慣、行為等越來越多，這是非正式群體的 【 】
A．控制作用
B．同化作用
C．補(bǔ)償作用
D．激勵作用
14．根據(jù)舒茨分類，期待別人接納自己。屬于下列人際關(guān)系類型的 【 】215
A．主動包容
B．被動包容
C．主動支配
D．被動支配
15．競爭最終都會與物質(zhì)利益掛鉤，屬于教育群體競爭中的 【 】
A．小群體意識
B．認(rèn)知偏差
C．心理壓力
D．心理污染
16．俗話說，縣官不如現(xiàn)管，說明交往層級越少 【 】
A
6、．影響力的力距越大，影響力越大
B．影響力的力距越大，影響力越小
C．影響力的力距越小，影響力越大
D．影響力的力距越小，影響力越小
17．背靠背地書面征求專家們的意見，而不是一起面對面地討論，便于他們自由思考和發(fā)表意見，不受干擾和影響，這種改善群體決策的方法稱作 【 】
A．德爾菲法
B．名義群體法
C．腦力激蕩法
D．決策樹法
18．搞好領(lǐng)導(dǎo)集體成員團(tuán)結(jié)的心理基礎(chǔ)，實現(xiàn)集體組織目標(biāo)的重要保證的是教育領(lǐng)導(dǎo)集體的 【 】
A．心理相容
B．心理平衡
C．心力集中
D．心
7、向一致
19．教育組織中角色結(jié)構(gòu)的特點是教育角色的 【 】
A．單一性
B．多重性
C．不變性
D．短暫性
20．學(xué)校教育組織的理念形象主要體現(xiàn)在 【 】
A．規(guī)章制度上
B．學(xué)生作業(yè)上
C．工作報告上
D．校風(fēng)上
二、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
2l．簡述教育組織中人際關(guān)系的作用。
22．簡述預(yù)防和避免破壞性沖突的措施。
23．簡述教育領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的個性方面的心理品質(zhì)。
24．簡述教育組織包括的心理要素。
三、論述題(本大題共3小題，任選2題
8、，每小題10分，共20。如果三題均作答，只按前兩題計分。)
25．什么是意志?怎樣在教育管理實踐中培養(yǎng)人的意志力?
26．根據(jù)你的工作經(jīng)驗，論述怎樣才能使教育管理目標(biāo)與個人目標(biāo)融為一體，實現(xiàn)兩種目標(biāo)的統(tǒng)一。
27．聯(lián)系實際，請你論述如何預(yù)防和消除教育領(lǐng)導(dǎo)集體不團(tuán)結(jié)因素。
四、案例分析題(本大題共l小題，共16分)
28．張校長到城關(guān)小學(xué)上任后，發(fā)現(xiàn)教師們工作都很松散，還有個別教師上班遲到。幾天后．在征得大家同意后，張校長宣布了學(xué)校新的規(guī)章制度，提出了一套獎懲措施，對工作好、教學(xué)認(rèn)真的教師給予表揚(yáng)和獎勵，對工作不努力、教學(xué)不認(rèn)真的給予批評和懲罰。規(guī)定公布第二天，小徐老師上班時遲到5分鐘，被張校長在學(xué)校門口碰到，受到了批評和扣發(fā)當(dāng)月獎金的處分。這件事在學(xué)校中引起不小的震動，有的教師說，上班遲到5分鐘，就罰了1個月獎金，太嚴(yán)厲了。有的說，以前老校長快退休時都不管事，使大家懶散慣了，現(xiàn)在是該按學(xué)校規(guī)章制度辦事的時候了。
請你結(jié)合獎懲的意義及獎懲應(yīng)該注意的事項進(jìn)行分析，發(fā)表你的意見。
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