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1、
“一個(gè)數(shù)除以小數(shù) (2)”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo): 1、掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法,注意被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)的計(jì)算方法。2、體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn):1、歸納一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。
2、掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí),用“0”補(bǔ)足再除。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧
教師:我們上節(jié)課已經(jīng)對(duì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算有了一定的了解,那老師現(xiàn)在就來(lái)考考大家。
根據(jù)商不變的性質(zhì)填空,并說(shuō)明理由。
4.68÷1.2=()÷12 2.38÷0.34=()÷()
5.2÷0.32=()÷32
2、 161÷0.46=()÷()
指定一個(gè)小組學(xué)生輪流回答。
教師:同學(xué)們掌握得很好,那同學(xué)們能夠總結(jié)一下這些題目所考查的知識(shí)點(diǎn)嗎?這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?
引導(dǎo)學(xué)生向商不變的性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)靠攏,并回憶商不變性質(zhì)的具體內(nèi)容。
教師:既然同學(xué)們都已經(jīng)掌握了,那我們現(xiàn)在就更一步地來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的知識(shí)。
板書(shū)課題:一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(2)
二、探索新知
1、教學(xué)第29頁(yè)例5.
(1)教師出示第29頁(yè)例5:12.6÷0.28=
(2)組織學(xué)生嘗試計(jì)算,然后指名匯報(bào)。
學(xué)生計(jì)算式可能會(huì)有兩種不同結(jié)果:
(3)教師:你們認(rèn)為哪一個(gè)計(jì)算是準(zhǔn)確的?說(shuō)說(shuō)
3、你的理由。
組織學(xué)生觀(guān)察計(jì)算過(guò)程,并在小組中交流討論,是學(xué)生明確:計(jì)算時(shí),被除數(shù)和除數(shù)應(yīng)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)相同的倍數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)要在被除數(shù)末尾用“0”補(bǔ)足,再計(jì)算。
2、歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。
教師:一個(gè)數(shù)除以小數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
組織學(xué)生在小組中討論交流,歸納后匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié):計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù),先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),使它變成整數(shù);除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位(位數(shù)不夠時(shí),在末尾添“0”補(bǔ)足);然后根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第29頁(yè)做一做第2題
(1)教師出示第2題。組織學(xué)生觀(guān)察計(jì)算過(guò)程,判斷計(jì)算的對(duì)不對(duì),錯(cuò)在哪里,并在小組中相互交流。
(2)指名回答問(wèn)題
(3)教師:準(zhǔn)確的計(jì)算是怎樣的呢?請(qǐng)大家自己算一算吧。
學(xué)生在練習(xí)本商重新計(jì)算這些題目。
2、教材第30頁(yè)練習(xí)七第4題。
(1)教師:觀(guān)察這些算式,你能很快算出來(lái)嗎?
學(xué)生練習(xí),然后匯報(bào)結(jié)果。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第2組算式,使學(xué)生明確:被除數(shù)不變,除數(shù)除以多少,商就乘以多少;被除數(shù)乘以多少,商就除以多少(0除外)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí),能不能靈活運(yùn)用呢?