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1、“一個數(shù)除以小數(shù) （2）”教學設計教學目標： 1、掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，注意被除數(shù)位數(shù)不夠時的計算方法。2、體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學知識的應用價值。教學重難點：1、歸納一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。2、掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補足再除。教學過程： 一、復習回顧教師：我們上節(jié)課已經(jīng)對一個數(shù)除以小數(shù)的計算有了一定的了解，那老師現(xiàn)在就來考考大家。根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。4.68÷1.2=（）÷12 2.38÷0.34=（）÷（）5.2÷0.32=（）÷32 161÷0.46=（）÷（）指定一個小組
2、學生輪流回答。教師：同學們掌握得很好，那同學們能夠總結(jié)一下這些題目所考查的知識點嗎？這個知識點的內(nèi)容是什么？引導學生向商不變的性質(zhì)的知識點靠攏，并回憶商不變性質(zhì)的具體內(nèi)容。教師：既然同學們都已經(jīng)掌握了，那我們現(xiàn)在就更一步地來學習一個數(shù)除以小數(shù)的知識。板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)（2）二、探索新知1、教學第29頁例5.（1）教師出示第29頁例5：12.6÷0.28=（2）組織學生嘗試計算，然后指名匯報。學生計算式可能會有兩種不同結(jié)果：（3）教師：你們認為哪一個計算是準確的？說說你的理由。組織學生觀察計算過程，并在小組中交流討論，是學生明確：計算時，被除數(shù)和除數(shù)應同時擴大到原來相同的倍數(shù)。當
3、被除數(shù)位數(shù)不夠時要在被除數(shù)末尾用“0”補足，再計算。2、歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。教師：一個數(shù)除以小數(shù)應怎樣計算呢？組織學生在小組中討論交流，歸納后匯報。教師根據(jù)學生匯報歸納總結(jié)：計算一個數(shù)除以小數(shù)，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠時，在末尾添“0”補足）；然后根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算。三、鞏固練習1、教材第29頁做一做第2題（1）教師出示第2題。組織學生觀察計算過程，判斷計算的對不對，錯在哪里，并在小組中相互交流。（2）指名回答問題（3）教師：準確的計算是怎樣的呢？請大家自己算一算吧。學生在練習本商重新計算這些題目。2、教材第30頁練習七第4題。（1）教師：觀察這些算式，你能很快算出來嗎？學生練習，然后匯報結(jié)果。（2）教師引導學生觀察第2組算式，使學生明確：被除數(shù)不變，除數(shù)除以多少，商就乘以多少；被除數(shù)乘以多少，商就除以多少（0除外）。四、課堂小結(jié)同學們都學到了哪些知識，能不能靈活運用呢？
“一個數(shù)除以小數(shù) （2）”教學設計
