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1、2019 最新人音版音樂五下《一把雨傘圓溜
溜》教案
一、指導思想與理論依據(jù)
以音樂音樂審美為核心 ,提高學生的學習興趣及音樂鑒賞能力 ,引導學生主動
參與音樂實踐 ,尊重個體不同的音樂體驗和學習方式 ,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維 ,形
成良好的人文素養(yǎng)。
二、教學背景分析
（一）教學內容分析（作品分析）
《一把雨傘圓溜溜》 ,選自人民音樂出版的小學五年級音樂課本第十冊的第
四課。通過準備分析 ,我對本課有以下了解： 1,本單元的主題是《四季》 ,課中的
四首作品表現(xiàn)的正是人們在四季生活 ,學習 ,工作中的縮影。本單元的第一課時學
習的演唱歌曲是《童心是小鳥》 ,欣賞的歌曲是《
2、四季歌》 ,這兩首歌曲都是描寫
一年四季中大自然的變化 ,激起了孩子們的共鳴 ,引發(fā)了他們的獨特感受?！兑话?
雨傘圓溜溜》是本單元的第二課時 ,是一首描寫在夏天的雨中 ,同學間團結友愛 ,
互相幫助的歌曲。曲調歡快活潑 ,歌詞十分風趣。 2,本課出現(xiàn)了幾個難點分別是
附點節(jié)奏：休止節(jié)奏：切分節(jié)奏：要求學生唱得清楚 ,準確。 3,學唱歌曲《一把
雨傘圓溜溜》 ,進行創(chuàng)作表演； 4. 用模仿 ,重復的方法創(chuàng)作旋律。音樂課程作為義
務教育階段的必修課程 , 對學生的人格成長 , 情感陶冶及職能的提高具有重要意
義 , 而對學生的生活情感 , 文化素養(yǎng)和科學認識等具有直接和間接的影響 ,
3、 音樂課
程要求培養(yǎng)學生的音樂能力 , 同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新 , 開拓貫通和擴與轉換
的能力 , 促進人的全面發(fā)展。
（二）學情分析
本課教學對象是五年級學生 , 他們活潑好動 , 想象力豐富 , 對音樂知識有一定
的了解 , 能唱簡單的曲調。但學生的音樂知識參差不齊。對于一些對音樂興趣不
濃 , 積極性不高的孩子 , 我在教學過程中以創(chuàng)編活動為主要表現(xiàn)形式 , 以合作探究
法 , 快樂探究法 , 直觀教學法為主要教學手段 , 并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學生
進行探究學習。對于那些有一定音樂基礎 , 悟性較高的孩子 , 我充分發(fā)揮他們的
學習主動性 , 為他們提供展示自我
4、的平臺 , 讓學生大膽想象、討論、參與和評
價。對于表現(xiàn)豐富 , 活潑好動的孩子 , 盡量讓他們主動參與活動創(chuàng)編 , 培養(yǎng)學生的
創(chuàng)新能力。
（三）教學手段分析
聆聽、小組合作、探究、討論、編創(chuàng)等
三、教學目標及重難點
1 .情感態(tài)度與價值觀目標
通過學習歌曲，教育學生團結友愛，互相幫助。指導學生用歡快，詼諧的聲音演 唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學生在音樂表演中相互合作 ，相互配合，感受到愉 悅。
2 .知識與技能目標
準確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準確八度等大跳音程；感受、想象及 表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。
指導學生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。
3 .過
5、程與方法目標
聆聽時，用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)印象，培養(yǎng)學生鑒賞能力。
四、教學方法
聆聽、小組合作、探究、討論、編創(chuàng)等
五、教學過程
（一）聽《一把雨傘圓溜溜》音樂進教室。
問：聽了這段音樂你覺得心情怎么樣？（快樂）
（二）發(fā)聲和節(jié)奏練習，創(chuàng)設情景。（為掌握休止節(jié)奏）
1、發(fā)聲練習
雨傘也很快樂了，因為下雨了塔終于可以張開手臂出來透透氣了 ，你看 它撐得多圓，多自信??！我們也來學學它好嗎？張開雙臂，揚著眉毛吸氣。 它還在唱歌呢，聽：
啦啦啦啦 啦啦 啦啦 啦啦
音高逐漸升高：
指導學生：雨珠在雨傘上面跳舞 聲音在上面
2、節(jié)奏練習
大家看，雨傘邊沿還掛著雨滴呢，
6、----
滴?商0答答0
通滴篷答
0_滴筌答
雨滴下來，雨傘很癢，它想忍住不笑，可是還是笑出來了。
0嘻 嘻哈 哈(老師示范 前半拍忍住心里笑“嗯嘻 嘻哈 哈”) 學生模仿和著琴唱唱
(三)學唱歌曲
1、整體感受
初聽歌曲。 歌曲的情緒是怎么樣的？
2、老師范唱。
這么好聽的歌曲，老師也來唱唱。大家隨音樂劃劃拍。
3、整體用“LU模唱曲調。
4、試填歌詞
(1)聽琴聲，輕聲地地填填歌詞。
(2)再填歌詞,找一找歌曲中比較難演唱的部分。
解決難點：
出示1:
(1) 腳 XX 工同走走——
(2)三區(qū)腳 XX 工同發(fā)走——
念一念第一條，發(fā)現(xiàn)有什么不對的嗎
7、？
多了一個丫，原來是少了一條連音線。加了連音線要怎么念?
(通過對比知道跨小結切分音的時值)
出示2:
0 —好朋友,好朋友-風雨路上一同向前走。
好朋友一起走，先握握手，再唱。
5、完整唱歌曲。
6、唱一唱歌譜。
分組唱唱歌譜，比一比哪組更好。
7 、再唱歌詞 , 解決遺留的節(jié)奏問題。
（四）歌曲的處理。
1、歌曲中最歡快的部分是哪一段？（啦啦啦）
是什么讓歌曲那么歡快?。浚ǜ近c節(jié)奏）力度上 , 在這里可以用什么力
度演唱？歌曲中還有其他地方有這個節(jié)奏嗎？唱唱 , 唱出歡快跳躍的感覺。
2、給歌曲分分段 , 力度處理。前一段主要出表現(xiàn)詼諧有趣 , 后半段表現(xiàn)歡快活
潑。
3、用輕松跳躍的聲音 , 有對比地演唱歌曲。
（五）表現(xiàn)歌曲。
三個小伙伴 , 共用一把雨傘 , 趟著水走 , 走走停停 , 你看歌曲里就有很多休
止符 , 我們把這些停頓的地方 , 加上自己的變現(xiàn)怎么樣？
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人音版音樂五下《一把雨傘圓溜溜》教案
