山東版品生二上《家鄉(xiāng)在哪里》教案

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1、 最新山東版品生二上《家鄉(xiāng)在哪里》教案 二年級上冊 第三單元 我的家鄉(xiāng) 董家鎮(zhèn)中心小學 王春 單元 內 本單元共涉及了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我為家鄉(xiāng)做點 容 事”三個學習主題。 分析 課標 本單元內容是根據《品德與生活課程標準》第三部分“內容標準” 之 “負責任 , 有愛心地生活”之“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”中的“8．知道家鄉(xiāng)的風 內容 景名勝和資源 , 關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化?！钡囊笤O置的。 標準

2、 分析 學情 分析 單元 教學 目標 單元 設計 思路 教、 學方 法  二年級的學生對自己的家鄉(xiāng)有一些生活的感受 , 但是了解并不多。對家鄉(xiāng)的風景名勝了解比較零散 , 對家鄉(xiāng)的資源更是知之甚少。因此 , 本單元的學習要從學生的生活出發(fā) , 充分了解學生的已有的生活經驗 , 做到通過教學鞏固學生的已有經驗并拓寬學生的思維 , 幫學生梳理對家鄉(xiāng)的認識。 1、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2、了解家鄉(xiāng)的風景名勝和資源。 3、讓學生養(yǎng)成

3、搜集、整理、運用資料的良好習慣。 本單元通過教學要讓學生知道家鄉(xiāng)在哪里 , 了解家鄉(xiāng)的風景名勝和資源 , 關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事 , 初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 本單元適合采用大量的圖片、實景錄像、最好是實地觀察等形式引導 學生進行學習。在學習過程中 , 給學生充分的交流的機會 , 充分挖掘學生已有的生活經驗 , 并通過一些創(chuàng)造性的活動 , 如“我為家鄉(xiāng)設計廣告”“我的 1 / 6 分析 金點子”等活動使學生真正動腦筋、有創(chuàng)意。 課時 本單元授課數： 5—— 8 課時（包括情景測試）

4、 安排 學習主題備課 學習主題一 美麗的家鄉(xiāng) 主題 “美麗的家鄉(xiāng)”主題活動有“家鄉(xiāng)在哪里”、“家鄉(xiāng)有什么”兩個活 內容 動組成 , 主要是讓學生知道家鄉(xiāng)的名稱 , 了解家鄉(xiāng)的風景名勝、物產資源 , 激 分析 發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 本主題內容是根據《品德與生活課程標準》第三部分“內容標準” 之 課標 “負責任 , 有愛心地生活”之“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”中的“ 8．知道家鄉(xiāng)的風 內容 景名勝和資源 , 關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化?！钡囊笤O置的。 標準 分析 學情 分析

5、 主題 目標 分析 活動 方式 及建 議  二年級的學生對自己的家鄉(xiāng)有一些生活的感受 , 但是了解并不多。對家鄉(xiāng)的風景名勝了解比較零散 , 對家鄉(xiāng)的資源更是知之甚少。因此 , 本單元的學習要從學生的生活出發(fā) , 充分了解學生的已有的生活經驗 , 做到通過教學鞏固學生的已有經驗并拓寬學生的思維 , 幫學生梳理對家鄉(xiāng)的認識。 1、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2、了解家鄉(xiāng)的風景名勝和資源。 3、讓學生養(yǎng)成搜集、整理、運用資料的良好習慣。 本學習主題適合采用大量的圖片、實景錄像、最好是實地觀察等

6、形式引 導學生進行學習。在學習過程中 , 讓學生通過開展“我當小導游”活動 , 給學生充分的展示的機會 , 充分挖掘學生已有的生活經驗。 2 / 6 教、 活動教學法。讓學生在活動中對家鄉(xiāng)進行更加充分、深刻的了解和認 學方 識。 法分 析 活動主題備課 活動主題一 家鄉(xiāng)在哪里 教學內容 家鄉(xiāng)在哪里 擬 1 課時 時間 第 1 課時 “家鄉(xiāng)在哪里”這一活動主題的設計充分體現了“教材是范例” 的思想。導語

7、貼近學生的成長過程 , 且富有詩意。自然引發(fā)學生的學習 主題內容 欲望 , 為順利開展教育主題活動做了很好的鋪墊。 分析 教科書以“海邊的孩子愛大?！睘榉独?, 旨在引導學生從家鄉(xiāng)的 景色、家鄉(xiāng)的物產、家鄉(xiāng)的位置三個方面來認識自己的家鄉(xiāng)。 本主題內容是根據《品德與生活課程標準》第三部分“內容標 課標分析 準” 之“負責任 , 有愛心地生活”之“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”中的“ 8．知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源 , 關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化?！钡囊笤O置的。 二年級的學生對自己的家鄉(xiāng)有一些生活的感受 , 但是了解并不多。 學情分析 尤其是對家鄉(xiāng)的風景名勝了解

8、比較零散 , 對家鄉(xiāng)的資源更是知之甚少。 對家鄉(xiāng)的位置也沒有準確的認知。這些都是本主題活動的學習重點。 1、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 活動目標 2、了解家鄉(xiāng)的風景名勝和資源。 3、讓學生養(yǎng)成搜集、整理、運用資料的良好習慣。 3 / 6 教學重點 本活動主題的重點是 : 知道家鄉(xiāng)的景色、家鄉(xiāng)的物產、家鄉(xiāng)的位置。 難點 難點是：養(yǎng)成搜集、整理、運用資料的良好習慣。 教、學 活動教學法。讓學生在活動中對家鄉(xiāng)進行更加充分、深刻的了解和認方法設計 識。 教師準備：相關的錄象《天下泉城》等資

9、料、地圖。 教學準備 學生準備：搜集有關家鄉(xiāng)的資料（錄象、圖片、美文等） （一）活動導入 , 喚醒生活 二次備課 板書 “ 家鄉(xiāng)” , 提出思考問題： 1、用自己的話說說家鄉(xiāng)是什么意思？ 2、師生交流：家鄉(xiāng)是一個人祖輩幾代人居住的地方。家 鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方。 ------- 3、教師小結：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方 , 是我童年的樂園 , 是我成長的地方。家鄉(xiāng)永遠是我心中最美好的地方。 （二）活動探究 , 自主建構 地圖上面找家鄉(xiāng) 1、師提出問題：每個人都有自己的家鄉(xiāng) , 你能告訴大家 教學過程 你的家鄉(xiāng)在哪里？

10、 2、學生自由回答 , 教師予以正確引導。 3、引導學生在地圖上找一找 , 認一認家鄉(xiāng)的位置。 （三）交流互助 , 自主感悟 說說美麗的家鄉(xiāng) 1、師：我們班有很多小朋友的家鄉(xiāng)就在。山東濟南是我 們美麗的家鄉(xiāng)。誰能用“小導游”的身份 , 向外地游客介 紹自己的家鄉(xiāng)美在哪里？ 2 、學生扮做小導游做介紹 3、師生評議 （四）實踐操作 , 內化認識 4 / 6 欣賞美麗的家鄉(xiāng) 1、觀看錄象——《天下泉城》片段 先來看一看 , 說一說 , 濟南美在哪里？？ 2、交流觀后感 思

11、考：做為一個濟南人 , 你覺得怎樣 , 為什么？ （五）拓展延伸 , 踐行生活 贊美家鄉(xiāng) 1、師：濟南的美景讓人留戀 , 有許多人在游覽后寫下了一篇篇美文 , 來贊美濟南 , 向人們介紹濟南的美：如劉鄂《老殘游記》；老舍的《濟南的冬天》、《千佛山》；任洪遠《明湖雜詩》 2、課堂總結： 家鄉(xiāng) , 美麗的家鄉(xiāng) , 生我養(yǎng)我的地方。這里是我童年的樂園 , 這里是我成長的搖籃。我們生活在這么美麗的地方, 真是我們的福氣 , 因此我真誠的說：我愛我的家鄉(xiāng)。 拓展作業(yè) 課后延伸：搜集有關家鄉(xiāng)的資料。 設計

12、現場情境 測試設計 板書設計 家鄉(xiāng)在哪里 —— 美麗泉城：山、泉、河、湖 市花：荷花 市樹：垂柳 5 / 6 教學反思 學生搜集的資料往往不夠廣泛 , 甚至很多同學會重復。教師最好 做一下明確的分工或者明確的提示。 6 / 6