青島版一年級數(shù)學下冊《人民幣的認識》教學設(shè)計

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1、《人民幣的認識》教學設(shè)計 濰坊錦繡學校 袁玉芹 一、 教學內(nèi)容 義務(wù)教育課程標準實驗教科書（青島版）小學數(shù)學一年級下冊36-39頁內(nèi)容。 二、 教學目標與策略選擇 教材分析：本節(jié)課是在學生已有了一些認識和使用人民幣的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。讓學生通過自主練習來提高學生用人民幣的知識解決簡單實際問題的能力。 教學目標： 1、知識：使學生認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，會數(shù)錢。 2、技能：培養(yǎng)學生的購物能力。使學生形成一定的社會實踐能力。 3、情感和態(tài)度：體驗人民幣的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)“樂于助人

2、”的高尚情操。 針對一年級的孩子年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特征，本節(jié)課主要采取以下教學策略： 1、創(chuàng)設(shè)情境，加強所學知識與生活的聯(lián)系， 2、結(jié)合大量的操作活動，使學生主動學習、自主探究。 教學環(huán)境設(shè)計： 1、第五版人民幣一套，每人一袋若干面值的人民幣學具。 2、課件，鉛筆、橡皮、本子等實物并標明價格。 三、教學過程設(shè)計 教 學 流 程 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 （一）出示“西南旱災，全民努力”宣傳片以及捐款圖片 師：小朋友們，西南大旱，為了幫助那里的小朋友，大家都紛紛奉獻了自己的一片愛心（出示捐款圖片），捐出了——？ 生：錢。 師：錢在不同的國家有不同的

3、名稱，在我們中國叫什么？ 師：對，人民幣（板書）。這節(jié)課我們就一起來認識人民幣。出示課題 人民幣的認識 從視頻導入新課，讓學生感受到旱災前后的差距，激發(fā)了學生內(nèi)在的情感體驗，從而調(diào)動學習興趣。 二、人民幣的初步認識 （一）認識1元 定格并放大捐款圖片中學生手中的1元。 師：咦，這位小朋友捐了多少錢？你是怎么看的？ 學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述辨認方法。（主要是看數(shù)字、顏色、圖案等） 小結(jié)：我們辨別人民幣的方法一是看數(shù)字，二是看單位。 （二）認識不同單位的人民幣 1、以元為單位的人民幣 出示是第四、第五版的人民幣。讓學生自己說出面值。引導學生知道人民幣上面不光印著

4、數(shù)字、單位還印有國徽，是各民族的代表象征著我們中華民族大團結(jié)。 2、認識以角、分為單位的人民幣 小結(jié)：今天我們認識了人民幣還了解了它們的意義，今后我們要愛護人民幣，你們能做到嗎？ （四）進一步認識人民幣（分一分） 1、（出示一堆散落的人民幣）師：這些人民幣就這樣放在桌上有點亂，咱們能不能按照一定的標準來分一分呢？請同桌之間先商量一下怎么分，然后再動手分，比比哪組整理得又快又好。 2、小組活動 3、交流各自的分類方法，并展示。 按質(zhì)地分：硬幣，紙幣。 按單位分：分幣，角幣，元幣。 按數(shù)值大小分：數(shù)值是1的、2的、5的各分為一類。 按新版、舊版分： 小結(jié)：大家整理得都

5、很不錯！不過你們要注意，人民幣有很多人都使用過，上面難免會留下細菌，為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。 通過認識一元來教給學生辨認人民幣的主要方法。 從人民幣的單位直接介入，讓學生知道人民幣的單位元、角、分。并能自己發(fā)現(xiàn)人民幣有新版、舊版之分，紙幣、硬幣之分。國徽的引入讓學生了解人民幣的意義，從而愛護人民幣。 人民幣在制作時是有一定標準的，設(shè)計“分一分”的活動恰好是為了讓學生更好地認識人民幣，也使認識各種人民幣的活動真正地落到實處，師生在交流中完成對已有經(jīng)驗的歸納和延伸，在活動中也有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣，同時因為教師

6、為學生提供的是真幣，也可以及時滲透講究衛(wèi)生的教育。 三、人民幣的兌換、進率 （一）談話：慢羊羊村長看到咱們小朋友捐款，他也組織小動物們捐款了。（圖片）可是正當懶羊羊哭的傷心時，灰太狼也來了，他說：哈哈，我捐了好多張錢，我比你有愛心……小羊哭著說：我就捐了一張人民幣，嗚嗚！小朋友們，你能不能用你知道的數(shù)學知識勸勸懶羊羊呢？ （出示灰太狼與懶羊羊各自捐的錢數(shù)） ① 在組內(nèi)商量一下，可以擺一擺，試一試。 ② 交流，并歸納出： 小結(jié)：懶羊羊不要哭了，1元=10角，你的錢和灰太狼的一樣多。 （二）分角色活動 師：懶羊羊高興地回去了，他自己兜里也只剩1元了，但是他還想買下面這幾樣東西（出示

7、不同的實物并標明價格） 要求：在不找錢的情況下，該怎樣付錢？（注意：懶羊羊只有一張1元的了） 學生上臺分角色表演并講解。 （三）練一練 四、課中操 播放MTV《一分錢》，同學們一起唱并做動作。 這首歌說了件什么事情？如果平時你撿到了錢怎么辦呢？一分錢對于我們來說數(shù)目很小，但是對于西部的孩子來說可是非常重要的。我們每人都拿出一分錢捐給他們，就可以改變他們的生活，就可以有學上，有飯吃了！所以我們要珍惜每一分錢做一些有意義的事情。 情境的設(shè)置，激起學生的興趣，并讓學生自主探究，由學生自己擺，探究出1元=10角，具有挑戰(zhàn)性。分角色活動是把現(xiàn)實生活中的“買東西“引入課堂，學生在利用

8、經(jīng)驗知識的操作中更容易加深印象。購物這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了人民幣的功能，學生用不同方法付錢，既是對人民幣的再次識別，又是對人民幣進率的進一步鞏固。此活動中教師也可以加進去，更能使學生進一步掌握元、角的進率。 五、數(shù)錢 師：小羊和小朋友捐了那么多的錢，工人叔叔在整理我們的捐款時是怎么數(shù)的呢？ 通過幾種不同的練習讓學生自己總結(jié)出數(shù)錢的方法：單位相同的加在一起。 學生討論怎么數(shù)錢 同桌兩個每人拿一張錢幣，并匯報一共是多少。小組內(nèi)每人拿一張并匯報一共是多少并說明數(shù) 錢的方法。 六、應用拓展，深化探究。 1、認一認，填一填：自主練習第一題 2、人民幣的兌換練習 3、你知道這些信的郵費

9、嗎？ （1）觀察，郵費寫在信封的什么地方？ （2）獨立算一算，填一填 （3）說一說，你是怎樣算的 七、總結(jié)反思，延伸探究。 師：對于那些需要幫助的人，我們要積極地獻出我們的愛心，像我們的捐款也會買成各種有用的東西送到那些小朋友的手中，我們有比他們好的條件，更要認真學習了，對不對？ 1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？你們還想知道關(guān)于人民幣的哪些知識？ 2、請你課下和爸爸媽媽到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。 3、思考：為什么只需要數(shù)值為1、2、5的呢？ 4、課外拓展：人民幣圖片欣賞并思考怎樣辨別真幣與假幣 本節(jié)課的重難點是認識不同面值的人民幣和認識

10、元、角之間的關(guān)系以及數(shù)錢。在學習后進行小結(jié)，拓展人民幣知識為彈性內(nèi)容，可以開闊學生的眼界，滿足學生自我實現(xiàn)的欲望，激起探究意識。 教后反思： 這一節(jié)課利用學生已有的生活經(jīng)驗和感性認識設(shè)置情境,通過分類活動、換錢活動、購物游戲三個實踐活動教學。讓學生在活動中初步認識人民幣,了解元與角,角與分之間的進率關(guān)系，體會到人民幣的功能,同時滲透勤儉節(jié)約的思想教育。本節(jié)課的設(shè)計，以下兩方面體現(xiàn)較好： 1、情境教學使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣 課程非常注重學生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，也一再強調(diào)數(shù)學的素材要來源于學生的生活,然后重新回到生活,應用于生活。本節(jié)課的情境來自學生剛親身經(jīng)歷過的“捐款”活動，以 捐款

11、以及其中出現(xiàn)的情況為主線，并溶入動畫角色捐款故事。學生始終處在積極主動的學習狀態(tài)之中：看得專心、聽得仔細、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動思維的活動。 2、較好地發(fā)揮了學生的主體地位和教師的主導作用 教師變“教”為“導”，整個活動中，教師不再是知識的傳播者，而是充當學生學習的合作者、參與者、組織者。教學過程始終突出學生的主體地位，給學生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學習的組織形式，讓學生在觀察、操作、實踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學習。學生在自主探索中獲取知識，將新知納入自己原有的知識網(wǎng)絡(luò)，不僅

12、對知識掌握得更牢，同時也鍛煉了學生的思維能力。 3、及時對學生進行思想品德教育。 本節(jié)課我在認識人民幣的同時，對學生進行了愛護人民幣的教育，引導學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、用過人民幣后要洗手的好習慣，并激發(fā)了學生的愛國主義情感。 這節(jié)課也存在一些問題，主要有兩點： 1、關(guān)于教學內(nèi)容 有關(guān)人民幣的知識，學生并不陌生，有一定的直接經(jīng)驗。這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識。如果我在課前能對各個層面的學生知識起點進行充分的調(diào)查，不拘泥于教材和教參，也許還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些，上得有深度一些，更有數(shù)學味一些。前面的認識不同面值的人民幣不用講的那么細致，而側(cè)重加強后面人民幣的兌換

13、和數(shù)錢環(huán)節(jié)的教學，學生會掌握的更扎實一些。 2、對于學生的活動調(diào)控 本節(jié)課讓學生準備了人民幣學具，他們對于錢又比較新奇，因此有的學生只顧著擺弄自己準備的錢，而沒有關(guān)注英愛應該掌握的知識和其他同學的方法，以至在 “1元等于5張2角或2張5角”這個問題上落實不到位。另外，面對學生積極的購物熱情，沒有做到很好的結(jié)尾，讓學生感到失望。 3、關(guān)于教學環(huán)節(jié)的掌控 在教學設(shè)計中設(shè)計了很多的學生活動，但由于前面用時稍微多一點，以致于后面的1元購物環(huán)節(jié)沒有進行。本想把這個換錢的活動注入到購物的情境中，讓學生經(jīng)歷一次具有開放性、實踐性、趣味性的模擬購物活動。通過購買1元特價商品，學生不同的付款方案，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，使學生直觀地理解元和角之間的關(guān)系。沒有這一環(huán)節(jié)，是一大遺憾。 4、關(guān)于具有生活味的數(shù)學課 本課是一節(jié)“生活味”很濃的數(shù)學課，如果處理不當，很容易上成指導學生認識人民幣的生活指導課。面對生活化的學習素材，怎樣才能上出“數(shù)學味”來？而不是成為一節(jié)大綜合課。對于這樣的課，要有意識地引導學生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，從中發(fā)現(xiàn)并提出了問題。