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1、
三下語文《古詩誦讀 峨眉山月歌》教
學(xué)設(shè)計(jì)
古詩誦讀
峨眉山月歌
教學(xué)目標(biāo)：
< 情感態(tài)度價(jià)值觀 > ：
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》 ，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意
思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
< 知識與技能 >:
. 正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2. 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
< 過程與方法 > ：
熟讀成誦，讀中理解感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：
2、
課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、引入談話
同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前
就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者）
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
（一）介紹作者： 我們熟悉的 《早發(fā)白帝城》 、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）
過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
. 出示
3、《峨眉山月歌》全文。
2. 自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3. 反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸” 。提醒讀準(zhǔn)生字“君” 、“羌”。
4. 再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉 / 山月 / 半輪秋，
影入 / 平羌 / 江水流。
夜發(fā) / 清溪 / 向三峽，
思君 / 不見 / 下渝洲。
5. 簡介“峨眉山” 。
6. 學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。
7. 交流自學(xué)情況。 學(xué)生談對詩句的理解， 教師隨機(jī)指導(dǎo)。
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
4、
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。 向——駛向。
思——思念。 君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平
羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛
去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛
去了。
8. 指名連起來說說詩句的意思。
9. 引導(dǎo)想象詩的意境。
（ 1）出示插圖，看懂圖意。
（ 2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？
（ 3）看圖有感情地朗讀。
0. 練習(xí)背誦。三、作業(yè)
. 默寫《峨眉山月歌》 。
2. 完成《課堂作業(yè)》
3. 收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。
三下語文《古詩誦讀峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
