《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計(總8頁)

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1、 《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 《漢字中的象形文字》是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（一年級下冊）》的第20課的內(nèi)容，本課旨在讓學(xué)生初步了解古代象形文字的產(chǎn)生和演變過程，讓學(xué)生感受自然與人類生活的聯(lián)系及象形文字的形式美，從而加深學(xué)生對漢字悠久歷史的認識，加強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。本課是一年級下學(xué)期的最后一課。學(xué)生已經(jīng)在前面各個不同美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域掌握了一些最基本的美術(shù)表現(xiàn)技能，也已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，線條的運用能力有所提高。由自然世界中的形象而演變成的象形文字，這一內(nèi)容給教師提供了一個開放、靈活的彈性空間。教師

2、可以根據(jù)本校學(xué)生特點，設(shè)計出和學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和實施策略。 學(xué)情分析： 一年級的孩子思維活躍，好奇心強，想象豐富，對于美的事物特別感興趣，有初步感受美的能力 ，所以在教學(xué)中教師要初步培養(yǎng)孩子的觀察能力和表現(xiàn)能力。引導(dǎo)他們用身邊最便捷的材料表現(xiàn)所感、所想，從而提高他的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。 環(huán)境分析： 本節(jié)課教學(xué)中的象形文字很抽象，與孩子們的生活經(jīng)驗存在著一定的距離，不便于理解和表現(xiàn)。因此，通過看一看、想一想、猜一猜、做一做、畫一畫來感受和表現(xiàn)象形文字，對于一年級的孩子來說具有一定的難度。在教學(xué)中選擇教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過課件直觀的呈現(xiàn)可

3、以讓學(xué)生明了象形文字的演變過程，了解和掌握象形文字的表現(xiàn)方法，有利于學(xué)生進行藝術(shù)表現(xiàn)。 教學(xué)思路： 由于教學(xué)對象是一年級學(xué)生，因此在整個授課過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)情況來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，創(chuàng)設(shè)他們可感受體驗的文化情境，提供學(xué)生“思考、理解、象形”的空間，讓他們輕松、愉快地不斷加深對“漢字中的象形文字”的印象。在體味傳統(tǒng)文化、尋找歷史的記憶中感受文字的趣味性和藝術(shù)美。在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計中一定要防止空洞的說教和知識灌輸，多用形象直觀、寓教于樂的現(xiàn)代化手段與教學(xué)策略。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認知目標(biāo)：欣賞中國古代象形文字的獨特美感，初步了解象形文字的產(chǎn)生、演變

4、過程及悠久歷史。 2.能力目標(biāo)：初步了解象形文字，并在此基礎(chǔ)上展開想象，嘗試將自己熟識的形象概況為象形文字，并能將象形字組合在一起表達出完整的意思。 3.情感目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，感受古代象形文字的趣味性。 教學(xué)重點： 重點：感受中國古代象形文字的造型美，抓住對象的主要特征進行大膽夸張表現(xiàn)。 教學(xué)難點： 難點：根據(jù)要表達物象的形體特征展開聯(lián)想，運用象形造字方法進行大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出新穎有趣的美術(shù)作品。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 教師：多媒體課件、范圖、材料等。 學(xué)生：彩色墨水、小棉棒、作業(yè)紙

5、等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 （一）圖片對比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 導(dǎo)入語：同學(xué)們，都說我們班的同學(xué)很聰明，今天我就來考考大家，看看你們在聰明的同時，是否還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛？（找找下面兩幅圖表現(xiàn)形式上有哪些不同） （二）利用課件初步感知象形文字 （三）出示課題——漢字中的象形文字，點明學(xué)習(xí)內(nèi)容。 【設(shè)計意圖：多媒體課件的運用一開始就把孩子們的注意了吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，從而導(dǎo)入本課。較之直白的講解更生動有趣，使學(xué)生在“找不同”中便初步了解象形文字的形式美，在簡單演變圖例中，引發(fā)學(xué)生

6、思考文字與具體形象之間的關(guān)系，激發(fā)對象形文字的學(xué)習(xí)興趣，初步感受漢字與美術(shù)的關(guān)系，為后面進一步認識象形文字做好鋪墊?！? 二、利用媒體，突出重點 （一）課件引導(dǎo)，了解象形文字的發(fā)展過程 師：今天遠古人“毛毛”就將帶領(lǐng)我們一起穿越時空，去了解我們的祖先是如何記錄和交流生活中事情的。 師：象形文字由單獨符號的存在發(fā)展到符號的疊加，再到符號具有結(jié)構(gòu)和疏密的變化。 （二）欣賞比較，感受象形文字的演變軌跡 師：看動畫告訴我，你們看到了怎樣的變化？（生動有趣的動畫效果：由實物原型→甲骨文→金文→小篆→現(xiàn)代文字，在具體的實例中，教師機動地

7、隨時和學(xué)生交流，非常的形象直觀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更簡單。） 【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)若用單純的語言來表述，會顯得很枯燥、乏味。采用多媒體的手段，讓學(xué)生通過圖片的穿越和flash的播放，感受祖先創(chuàng)造文字的情景，了解由圖形到象形文字的演變過程，使學(xué)生更清晰明了。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，把原本難懂的知識簡單化?！? 三、通過媒體，感受新知 （一）游戲一：慧眼識字 師：通過剛才flash動畫的播放，我想同學(xué)們已經(jīng)對象形文字的演變已有所了解。老師這兒還有很多象形文字圖片，你能想到它是什么物象嗎？學(xué)生搶答，但要說出

8、想象的原因，并用肢體語言進行呈現(xiàn)。 【設(shè)計意圖：將實物與相應(yīng)的象形文字進行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實物最主要的特征，鼓勵學(xué)生模仿文字，總結(jié)用夸張的手法突出，省略細節(jié)的?！? （二）游戲二：看圖寫字 師：老師這兒有幾幅畫，誰能夠猜出它們是我們現(xiàn)在的什么字，能把它寫下來嗎？（以組為單位，寫到你們桌子上的卡紙上） 【設(shè)計意圖：比較是美術(shù)欣賞的重要手段之一，此環(huán)節(jié)視頻及圖片的運用，符合小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點，很好的與學(xué)生互動，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性，把原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生動形象化，從而增加對象形文字的理解與感悟】

9、 （三）游戲三：看視頻，找象形文字 師：同學(xué)們，我把象形文字編成了一個故事，你們想看嗎？在看的過程中，我要你們把藏在里面的象形字找出來。與學(xué)生一起觀看象形文字動畫影片。（教師把學(xué)生找到的文字貼到黑板上） 四、啟發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)作 師：在剛才的動畫影片里我們找到了這么多象形文字，這些象形文字組成的畫面也非常的美！（復(fù)述最后幻燈片畫面）看，這就是一個漁夫正泛著小舟在雨中慢游呢！你還看到了哪些畫面？（請學(xué)生回顧并發(fā)言。）提出討論問題：你們能不能也用象形文字聯(lián)想成一個有趣的畫面呢？學(xué)生觀察老師提供的象形文字卡片和書中的象形文字，在這些大自然的萬物中，有哪些山

10、水、動物、植物、人可以組合在一起變成一副什么畫呢？小組討論，你準(zhǔn)備用那種表現(xiàn)形式、哪幾個象形字組成一副什么畫呢？學(xué)生小組交流后，每小組推薦一位同學(xué)說說自己的想法。 【設(shè)計意圖：課件的運用肯定學(xué)生想法的同時，直觀的圖片欣賞也為學(xué)生提供了參考，幫助學(xué)生樹立了利用象形文字進行創(chuàng)作的信心?！? 五、直觀示范，化解難點 師：播放教師利用象形文字組成畫面的視頻，畫面中教師運用彩色墨水來用線條表現(xiàn)象形文字，并運用夸張、大小、疏密、色彩等內(nèi)容的組合安排畫面。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的感受。 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用多媒體直觀的演示使學(xué)生感受用象形文字進行

11、創(chuàng)作的藝術(shù)魅力，進一步復(fù)習(xí)鞏固、靈活運用已學(xué)畫面組合的基本方法為學(xué)生創(chuàng)作進行方法上的指導(dǎo)。從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，在這種情緒下教師以孩子們的情感為主體進行創(chuàng)作演示，成功的完成了本課的教學(xué)創(chuàng)作技法傳授的任務(wù)?！? 六、佳作欣賞，激發(fā)靈感： 參考作品循環(huán)播放，提供創(chuàng)作素材。 師：循環(huán)播放象形文字作品，為學(xué)生創(chuàng)作提供豐富的素材，使學(xué)生感受了藝術(shù)作品的線、形、色彩之美，從而鼓勵學(xué)生探索表現(xiàn)方法，大膽進行感受聲音的繪畫創(chuàng)作。 【設(shè)計意圖：通過多媒體的運用，使學(xué)生感受到美術(shù)作品的和諧之美，體會作者的創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生有切身的理解，豐富創(chuàng)作素材，拓寬學(xué)生多維

12、的表現(xiàn)思維?！? 七、學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo) 經(jīng)過前面的啟發(fā)、講解、示范，學(xué)生已經(jīng)胸有成竹，他們迫不及待地畫了起來，陶醉在繪畫的海洋中，在這過程中，教師如發(fā)現(xiàn)好的構(gòu)圖及創(chuàng)意給予及時的肯定表揚。（播放輕松音樂） 【設(shè)計意圖：利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的創(chuàng)作氛圍，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了創(chuàng)作積極性?！? 八、作業(yè)展評，促進發(fā)展 提供評價點：想像力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。 　?。?）小組內(nèi)的同學(xué)互相交流。 　　（2）把畫好的作業(yè)展示在展板上，請幾個學(xué)生談創(chuàng)意和感想。 師：你最欣賞哪一幅畫？為什么？ 對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品給予肯定，畢竟學(xué)生在這么短的

13、時間里感知了象形字并通過體驗把它表現(xiàn)出來，已經(jīng)是非常了不起的一件事情了。 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生首先給自己以肯定，其次是通過學(xué)生評、教師評對自己作品有一個總體認識，明確感受類繪畫創(chuàng)作的關(guān)鍵所在。】 九、課后拓展，延伸體驗 （一）學(xué)習(xí)了這節(jié)“漢字中的象形文字”，我們發(fā)現(xiàn)中國古代的勞動人民是多么的聰明，因為他們創(chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛我們的祖國。那么，是不是象形文字就是在古代有，現(xiàn)在的人不再用了呢？（不是的）你們看，現(xiàn)代的人們更加聰明，他們將象形文字設(shè)計在包裝盒上，或進行室外裝飾，都達到了很好的裝飾作用。

14、 （二）現(xiàn)在老師要給大家布置一個任務(wù)，你們看這是什么？你們能否通過添加，表現(xiàn)出“有趣的文字呢？ 【設(shè)計意圖：利用課件展示多種形式作品，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵學(xué)生嘗試多種表現(xiàn)形式?！? 課后反思： 小學(xué)階段，尤其是一年級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣以直接興趣為主。在教學(xué)中廣泛使用能讓學(xué)生視聽并用的多媒體信息技術(shù)，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容“生動有趣”，使教學(xué)活動情理交融、有張有馳，不僅縮短了概括與表現(xiàn)的距離，而且營造了感受象形文字形式美的美好氛圍，從而激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)的欲望。本課教學(xué)過程中大量的運用了多媒體教學(xué)手段，突破了美術(shù)課泛泛空談這一重大弊病，讓孩子們可以直觀的欣賞大量的作品，在學(xué)習(xí)中拓寬了視野、積累了知識、增長了見識，輕松的完成了美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，從而突出了本節(jié)課的重點，突破了難點，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美融合，讓每一節(jié)美術(shù)課都成為了孩子們感官上的一場盛宴。