班主任培訓(xùn)PPT

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1、一、教育的愛是不放棄一個學(xué)生，對所有一、教育的愛是不放棄一個學(xué)生，對所有學(xué)生抱有希望學(xué)生抱有希望n當(dāng)別人放棄時黑馬沒有放棄！當(dāng)別人放棄時黑馬沒有放棄！ 補(bǔ)充：當(dāng)黑馬放棄時老師沒有放棄！補(bǔ)充：當(dāng)黑馬放棄時老師沒有放棄！n人最大的痛苦是看不到希望。人最大的痛苦是看不到希望。n學(xué)生學(xué)業(yè)差并不等于一切都完了。學(xué)生學(xué)業(yè)差并不等于一切都完了。n最后一名卻在堅(jiān)持上學(xué)的學(xué)生他的將來不可限量。最后一名卻在堅(jiān)持上學(xué)的學(xué)生他的將來不可限量。n教師的眼光決定著學(xué)生的未來。教師的眼光決定著學(xué)生的未來。 與教育有關(guān)的六個話題與教育有關(guān)的六個話題二、身教重于言教n“你們自身的行為在教育上具有決定的意義。不要以為只有你們你們

2、自身的行為在教育上具有決定的意義。不要以為只有你們同兒童談話，或教導(dǎo)兒童、吩咐兒童的時候，才是在教育兒童。同兒童談話，或教導(dǎo)兒童、吩咐兒童的時候，才是在教育兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時候，都在教育兒在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時候，都在教育兒童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談?wù)撈渌?，你們童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談?wù)撈渌?，你們怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑、怎樣讀報(bào)，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑、怎樣讀報(bào)，-所有這些對兒童都有很大的意義。所有這些對兒童都有很大的意義?！?-馬卡連柯馬卡連柯n女兒的習(xí)慣。

3、女兒的習(xí)慣。n教師形象。（社會影響）教師形象。（社會影響）三、注意孩子的業(yè)余生活三、注意孩子的業(yè)余生活n游戲是兒童的天性。愛玩的孩子都是聰明的孩游戲是兒童的天性。愛玩的孩子都是聰明的孩子。子。n電子游戲、網(wǎng)絡(luò)對孩子危害很大。電子游戲、網(wǎng)絡(luò)對孩子危害很大。 注意孩子和誰在一起。注意孩子和誰在一起。 環(huán)境對孩子的影響（茶館）環(huán)境對孩子的影響（茶館） 四、打罵孩子是最糟糕的教育方式打罵孩子是最糟糕的教育方式n你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。 -陶行知n 強(qiáng)化孩子的積極行為：看到孩子行為中積極

4、的一面。 五、愉快教育：讓孩子自己承擔(dān)后果愉快教育：讓孩子自己承擔(dān)后果n洛克菲勒的教育圣經(jīng)：人永遠(yuǎn)只能靠自洛克菲勒的教育圣經(jīng)：人永遠(yuǎn)只能靠自己。己。n孩子能干的事情一件也可以不干。孩子能干的事情一件也可以不干。n孩子必須要對自己的行為負(fù)責(zé)：責(zé)任感孩子必須要對自己的行為負(fù)責(zé)：責(zé)任感是能力的催化劑。是能力的催化劑。六、暫時的落后、失敗不可怕六、暫時的落后、失敗不可怕n人們從失敗中獲得的比從成功中獲得的人們從失敗中獲得的比從成功中獲得的要多，孩子失敗時需要給予勇氣和支持。要多，孩子失敗時需要給予勇氣和支持。n即使是班上最后一名，也不放棄對孩子即使是班上最后一名，也不放棄對孩子的希望。的希望。一、我們

5、為什么當(dāng)老師？為什么當(dāng)班主任？先有愛情后有婚姻： 魏書生：當(dāng)代著名教育改革家。 全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國十大杰出青年、全國優(yōu)秀班主任等殊榮。魏書生在年輕時代多次辭去在企業(yè)工作和提拔機(jī)會而選擇和堅(jiān)守學(xué)校教育，即或是擔(dān)任遼寧盤錦市教育局長期間也不離開課堂。他說：“我屬于愿意當(dāng)教師的這一類人，這樣，我們這些愿意教書的便常常聚在一起，談我們這項(xiàng)又窮又苦的事業(yè)中的樂趣，以激勵自己更踏實(shí)、更認(rèn)真、更有效地做好本職工作。 ”“我們覺得教師的工作盡管又苦又累，但又確實(shí)是一項(xiàng)很吸引人的工作，主要原因在于教師的勞動有三重收獲。即收獲各類人才、收獲真摯的感情、收獲創(chuàng)造性勞動成果?！?關(guān)于班主任關(guān)于班主任

6、一、我們?yōu)槭裁串?dāng)老師？為什么當(dāng)班主任？沒有愛情只有婚姻： 工作無激情，想擺脫教育行業(yè)，但找不到合適的，也不愿意冒險(xiǎn)辭職，于是在“好死不如賴活著！”、“慢慢磨，餓不死人！”等想法中一天一天的過日子。 當(dāng)然，由于現(xiàn)實(shí)的競爭，也由于自身的面子觀點(diǎn)， 在“不要落在最后就行了”的保底思想指導(dǎo)下，他們也不是完全無作為。 自己：做一天和尚撞一天鐘。（責(zé)任與良心）一、我們?yōu)槭裁串?dāng)老師？為什么當(dāng)班主任？ 事實(shí)上，在當(dāng)下中國，很多優(yōu)秀教師起初并不是真正的、強(qiáng)烈的愿意當(dāng)教師，而是由于多種因素而當(dāng)上老師，但他們一旦當(dāng)上老師后，出于責(zé)任和良心而全身心地投入到教育生活中去的，在默默地奉獻(xiàn)和孜孜以求地進(jìn)取中而成長為優(yōu)秀教師

7、。 這讓我想起另外一個用于職場教育的經(jīng)典故事： 三位工人正在工地上砌磚。有人問他們在做什么，他們的回答各不相同：第一個平淡地說“砌磚”，第二個高興地說“賺錢”，而第三個則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的）。十幾年后，第三個人成了前兩個工人的老板。 故事雖然簡單老套，但其間蘊(yùn)含的，正是世間最簡單的、也是最深刻的道理，那就是人的態(tài)度和抱負(fù)決定工作時的情緒狀態(tài)和成就的大小。 一、我們?yōu)槭裁串?dāng)老師？為什么當(dāng)班主任？ 反向思考： 人的態(tài)度和抱負(fù)決定工作時的情緒狀態(tài)和成就的大小，教師能否感受到教育的幸福和樂趣將決定他的工作狀態(tài)和生活幸福。央視著名主持人白巖松在其專著幸福了嗎？中有兩句很有意義的話“當(dāng)

8、我們還無法改變整個世界的時候，至少可以先改造自己的環(huán)境。”“讓人奇怪的是，我常常見到有的人永遠(yuǎn)在付出時間掙錢，卻連花錢的時間都沒有，那么，掙錢為什么？還有，如果你自信于一生都有掙錢的能力，為什么那么急于一時？人，是自己欲望的主人還是奴隸？ ”一、我們?yōu)槭裁串?dāng)老師？為什么當(dāng)班主任？這就要求我們要看到教育的價值和班主任的樂趣：認(rèn)同并熱愛班主任工作1、班主任工作是教師教育生活的歡樂和成就感最集中的地方2、班主任工作是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路3、從某種意義上講，班主任對學(xué)生成長影響最大“一位好校長就是一所好學(xué)校，一位好班主任就是一個好班，一位好老師就是孩子的一生?！倍?、我們的目標(biāo)是什么？ 教育，一切為

9、了幸福！讓學(xué)生當(dāng)前幸福，未來也幸福！同時也讓我們自己幸福！ 對于孩子而言，雖然知識未必一定帶來命運(yùn)的改變，但只有知識才能改變命運(yùn)！這對于我這個出身于農(nóng)民的人來說，感同身受。從這個意義上來說，教師，特別是班主任，無異于“救命稻草”、“定海神針”、“指南針” 教育尤其需要給弱勢群體的孩子構(gòu)筑“安全島”！把班集體變?yōu)楹⒆觽儯簻剀暗募覉@情感上智慧的源泉學(xué)習(xí)上成長的向?qū)Оl(fā)展上交往的樂土人際上思想的高地道德上 聞一多先生在園內(nèi)中寫到：“少年們來了，靈芝生滿園內(nèi)，一切只是新鮮，一切只是明媚，一切又是希望，一切又是努力”，描繪了一個學(xué)生和諧發(fā)展，幸福成長的校園。二、我們的目標(biāo)是什么？1、著眼長遠(yuǎn)狠抓習(xí)慣*著眼

10、長遠(yuǎn)狠抓習(xí)慣： 行為習(xí)慣、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣*查艾霍爾： 有什么樣的思想，就有什么樣的行為； 有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣； 有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格； 有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)*起初是我們養(yǎng)成習(xí)慣，后來是習(xí)慣造就我們。三、我們的如何做才更有效？（10點(diǎn)看法）2、重視心理健康教育 1、通過談話和觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及時有效地開展疏導(dǎo)或求助心理老師。 2、對有心理缺陷或異常的學(xué)生多一些關(guān)心、保護(hù)和理解 3、注重及時引導(dǎo)和潛移默化的教育 三、我們的如何做才更有效？3、因材施教靈活多變1、不同的鑰匙開不同的鎖，對不同的學(xué)生教育方法不同。2、教育方法多樣三、我們的如何做才更有效？因材

11、施教靈活多變：教育是科學(xué)同時又是藝術(shù)，所謂教育是因材施教靈活多變：教育是科學(xué)同時又是藝術(shù)，所謂教育是科學(xué)指的是教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；所謂教育科學(xué)指的是教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；所謂教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。4、整合力量抓好骨干 在班級管理上，我們注重給每個學(xué)生參與班級管理的機(jī)會，既是對每一個學(xué)生的鍛煉，也是播下“民主”的種子。 三、我們的如何做才更有效？1、干部民主選舉法?，F(xiàn)在的許多班級干部的選拔任用是通過?，F(xiàn)在的許多班級干部的選拔任用是通過

12、全班學(xué)生民主選舉來實(shí)現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對高全班學(xué)生民主選舉來實(shí)現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對高年級學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班年級學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。班主任接手一個新班更應(yīng)該做好選舉前的組組織引導(dǎo)工作。班主任接手一個新班更應(yīng)該做好選舉前的組織動員工作。織動員工作。4、整合力量抓好骨干 2、特約委任法。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一

13、班級干部。應(yīng)該注意是的，這種委任動他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級干部。應(yīng)該注意是的，這種委任不應(yīng)該是班主任教師一個人說了算，應(yīng)該事先與班委會成員交換意見，征不應(yīng)該是班主任教師一個人說了算，應(yīng)該事先與班委會成員交換意見，征求他們的同意后，在進(jìn)行委任，最好是通過班委會進(jìn)行委任。對班級有影求他們的同意后，在進(jìn)行委任，最好是通過班委會進(jìn)行委任。對班級有影響力的非正式小團(tuán)體的響力的非正式小團(tuán)體的小頭目小頭目，有的班主任教師為了穩(wěn)住班里有影響力，有的班主任教師為了穩(wěn)住班里有影響力的小頭目，不讓他們鬧事，往往用封官的辦法給予安撫。這是一種辦法，的小頭目，不讓他們鬧事，往往用封官的辦法給予安撫。這是一種辦

14、法，但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些小頭目的思想工作。否則，收但是班主任在這樣做之前，一定要做好這些小頭目的思想工作。否則，收不到效果，反倒把班級搞得一團(tuán)糟，再撤換罷免就晚了。不到效果，反倒把班級搞得一團(tuán)糟，再撤換罷免就晚了。 3、輪流執(zhí)政法。這也是班干部管理的一種辦法。具體做法是，班里的。這也是班干部管理的一種辦法。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動全班學(xué)生所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動全班學(xué)生的積極性，鍛煉每一位學(xué)生的工作能力。但此辦法也有弊端，就是組織不的積極性，鍛煉每一位學(xué)生的工作能力。但此辦法也有弊端，就是組織不

15、好，干部搭配不當(dāng)，容易造成班級的混亂。好，干部搭配不當(dāng)，容易造成班級的混亂。5、懲罰與批評的是非 目前，班主任經(jīng)常抱怨目前，班主任經(jīng)常抱怨“現(xiàn)在班主任沒法當(dāng)了，一罰站就是體罰，一現(xiàn)在班主任沒法當(dāng)了，一罰站就是體罰，一批評就是心理虐待，一罰掃地就是軟暴力批評就是心理虐待，一罰掃地就是軟暴力”這就涉及到一個目前十分這就涉及到一個目前十分敏感的話題敏感的話題懲罰教育。懲罰教育。 母親對孩子說：母親對孩子說：“兒子，別碰水杯，當(dāng)心燙傷你的小手！兒子，別碰水杯，當(dāng)心燙傷你的小手！”然而，小然而，小孩還是忍不住去碰了水杯，一次又一次。直到有一天，小孩的手被燙疼了孩還是忍不住去碰了水杯，一次又一次。直到有一

16、天，小孩的手被燙疼了，才終于知道不要碰開水杯。，才終于知道不要碰開水杯。 “狼來了狼來了”的故事說明，只有體驗(yàn)到錯誤言行所帶來的后果，學(xué)生才的故事說明，只有體驗(yàn)到錯誤言行所帶來的后果，學(xué)生才會停止錯誤的言行。會停止錯誤的言行。 適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的，沒有懲罰的教育是不完整的教育，是沒有適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的，沒有懲罰的教育是不完整的教育，是沒有力度的教育力度的教育”。認(rèn)為單憑耐心說服教育就能達(dá)到教育目的的教育主張是教。認(rèn)為單憑耐心說服教育就能達(dá)到教育目的的教育主張是教育烏托邦。育烏托邦。不放棄懲罰，不濫用懲罰，懲罰有理有據(jù)，忌隨意化三、我們的如何做才更有效？5、懲罰與批評的是非 處罰不是目的，而

17、是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了學(xué)生以后不再犯同樣的錯誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發(fā)明的。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法唱歌法”、“寫一份說明書法寫一份說明書法”，都不失為好的，都不失為好的“處罰法處罰法”。 (1) 適度原則：量刑要準(zhǔn)，不小題大做，也不要無所作為。量刑要準(zhǔn)，不小題大做，也不要無所作為。 (2) 及時原則：及時結(jié)案，不拖延，不翻舊賬。及時結(jié)案，不拖延，不翻舊賬。 (3) 公正原則：一視同仁，切忌一視同仁，切忌“看人下菜碟

18、看人下菜碟”。 (4) 情感原則：處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護(hù)自己才處罰自己的。，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動，相信老師是愛護(hù)自己才處罰自己的。 不管何種形式的處罰，都必須以愛護(hù)受教育者，喚起被教育者的自不管何種形式的處罰，都必須以愛護(hù)受教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點(diǎn)，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害知為目的。如果違背了這一點(diǎn)，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅(jiān)決擯棄。學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅(jiān)決擯

19、棄。三、我們的如何做才更有效？6、巧妙處理違紀(jì)事件 方法：先冷卻后溫火法；乾坤大挪移，轉(zhuǎn)移注意力；當(dāng)頭棒喝阻斷式；以火融冰溫情降燥。 注意： 紀(jì)律上的彈性管理主要體現(xiàn)在-要求上要嚴(yán)，管理上要松，處理上要寬。在處理問題的方法上一定要對學(xué)生循循善誘，進(jìn)行耐心細(xì)致的、合情合理的思想教育。 學(xué)生的轉(zhuǎn)變有一個過程，急不得！三、我們的如何做才更有效？7、巧妙處理偶發(fā)事件 三、我們的如何做才更有效？關(guān)于學(xué)生遲到： A老師：學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門口。 老師：看看表都幾點(diǎn)了，還來上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢! 學(xué)生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來上學(xué)的。 老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單

20、你坐的壞?我看你還是跑著回家吧! B老師：看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問：看滿頭大汗，出了什么事? 學(xué)生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來了。 老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級榮譽(yù)，你能跑著來上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。8、活動育人開好班會 孩子們生性是好動的，不大喜歡說教式的教育！ 教育也需要好“包裝”，要尊重孩子的天性。 把教育目的隱藏起來，讓孩子在不知不覺中接受教育。這就是俗話說的“鹽是好東西，但要把鹽化在鮮美的湯中，而不是直接吃鹽”。 把學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升建立在綜合素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)之上。 1、生源很重要，但不是不可以改變的，不能把生源作為推卸責(zé)任和消極工作的借口

21、，而應(yīng)該作為激發(fā)責(zé)任心和提高工作質(zhì)量的動力。 2、把學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高建立在學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)之上。單純抓分?jǐn)?shù)是抓不起分?jǐn)?shù)的，單純靠打時間仗是抓不起分?jǐn)?shù)的。要真正的思考素質(zhì)教育和減負(fù)增效。從改變我們的教育追求和工作狀態(tài)去改變教育質(zhì)量。三、我們的如何做才更有效？8、活動育人開好班會實(shí)效性強(qiáng)的主題班會應(yīng)具備哪些特征？ （1）科學(xué)性；（2）教育性；（3）藝術(shù)性；（4）針對性；（5）計(jì)劃性；（6）趣味性；（7）教育性，使班隊(duì)活動目標(biāo)正確；（8）自主性，使班活動主體明確；（9）群體性，使班隊(duì)活動范圍擴(kuò)大；（10）針對性，使班隊(duì)活動指向鮮明；（11）實(shí)效性，使班隊(duì)活動效果明顯；（12）系列性，使班隊(duì)活

22、動內(nèi)容連貫。（13）層次性，使班隊(duì)活動安排逐步深入。9、建立細(xì)化的可操作的班級常規(guī)管理制度三、回到現(xiàn)場：我們的如何做才更有效？ “沒有規(guī)矩不能成方圓”是句俗語，常強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法、否則無法成功。它本來來自木匠術(shù)語，“規(guī)”指的是圓規(guī)，木工干活會碰到打制圓窗、圓門、圓桌、圓凳等工作，古代工匠就已知道用“規(guī)”畫圓了；“矩”也是木工用具，是指曲尺，所謂曲尺，并非彎曲之尺，而是一直一橫成直角的尺，是木匠打制方形門窗桌凳必備的角尺 沒有規(guī)和矩，當(dāng)然無法做成方形或圓形的東西，于是出現(xiàn)了那句俗語。不過，現(xiàn)在這俗語已不再是木工專用，而變成了人們泛指任何事情若無一定規(guī)則，便會出錯的告誡用語

23、了?！耙?guī)”和“矩”合并成一個新詞，“規(guī)矩”可解作一定的法則、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或習(xí)慣。“方圓”不再指方形圓形東西，而指特定事物了。9、建立細(xì)化的可操作的班級常規(guī)管理制度三、回到現(xiàn)場：我們的如何做才更有效？ （1）衛(wèi)生制度：責(zé)任到人，時間定時，完成效果差重復(fù)練習(xí)。 （2）學(xué)習(xí)制度:課前預(yù)習(xí)，課堂專心，作業(yè)按時，鼓勵引導(dǎo)課外閱讀。10、規(guī)劃目標(biāo)，文化浸潤。三、我們的如何做才更有效？ 班級文化建設(shè)是建立在校園文化建設(shè)的背景上的，作為班主任應(yīng)該知曉校園文化建設(shè)的內(nèi)容，既可以借勢進(jìn)行班級文化建設(shè)，又可以從校園文化建設(shè)中汲取養(yǎng)分和靈感。 我的做法：習(xí)慣（低段）責(zé)任（中段）成績（高段） （后改為能力） 三、我們的如

24、何做才更有效？班級文化建設(shè)的途徑:1、明確適當(dāng)?shù)陌嗉壘?、向上向善的班級風(fēng)氣3、積極文明的班級輿論4、健康和諧的人際關(guān)系5、豐富有益的班級活動6、清晰具體的班級制度7、高效可行的運(yùn)行機(jī)制8、富有特色的教室文化9、溫馨整潔的教室環(huán)境10、規(guī)劃目標(biāo)，文化浸潤。 成為最好的你成為最好的你 如果你不能成為山頂上的高松，如果你不能成為山頂上的高松， 那就當(dāng)棵山谷里的小樹吧那就當(dāng)棵山谷里的小樹吧 -但是要當(dāng)?shù)且?dāng) 棵溪邊最好的小樹；棵溪邊最好的小樹； 如果你不能成為一棵小樹，如果你不能成為一棵小樹， 那就當(dāng)叢小灌木那就當(dāng)叢小灌木 但是要當(dāng)叢林里最亮麗的小灌木：但是要當(dāng)叢林里最亮麗的小灌木： 如果你不能

25、成為一叢小灌木，如果你不能成為一叢小灌木， 那就當(dāng)一片小草地那就當(dāng)一片小草地 但是要當(dāng)田野里最茂盛的小草地。但是要當(dāng)田野里最茂盛的小草地。 我們不能全是船長，我們不能全是船長， 必須有人來當(dāng)水手。必須有人來當(dāng)水手。 這里有許多事讓我們?nèi)プ鲞@里有許多事讓我們?nèi)プ?有大事，有小事，有大事，有小事， 但最重要的是我們身旁的事，但最重要的是我們身旁的事， 就讓我們從身邊的事做起吧！就讓我們從身邊的事做起吧！ 如果你不能成為大道，那就當(dāng)一條小路；如果你不能成為大道，那就當(dāng)一條小路； 如果你不能成為太陽，那就當(dāng)一顆星星。如果你不能成為太陽，那就當(dāng)一顆星星。 決定成敗的不是你的尺寸，決定成敗的不是你的尺寸， -而在于而在于做一個最好的你！做一個最好的你！謝謝！謝謝！