高中語(yǔ)文必修二粵教版檢測(cè)：第一單元 1我的母親 Word版含答案語(yǔ)文備課大師【全】

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1、 精品資料 第一單元　體驗(yàn)情感 [單元解讀]　“問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許！”人生在世，誰(shuí)也離不開(kāi)“情”字：親情是我們賴(lài)以生存的基石，愛(ài)情是兩性碰撞的耀眼火花，友情是豐富人生、鋪張個(gè)性的必然需求。離開(kāi)了情，人將走進(jìn)無(wú)底的黑暗之中。 本單元的“體驗(yàn)情感”活動(dòng)，讓我們領(lǐng)悟母愛(ài)無(wú)私，體察友情無(wú)價(jià)。老舍、吳泰昌用他們細(xì)膩的筆觸、樸實(shí)的語(yǔ)言給我們講述了一段段感人至深的情感歷程，萊·亨特以精妙的議論、風(fēng)趣的語(yǔ)言為我們闡述了握手的重要意義。 《我的母親》是老舍對(duì)母親深情的追憶，告訴我們母愛(ài)的溫馨與偉大。我們可以從中體會(huì)到作者對(duì)母親的

2、熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情，以及作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其進(jìn)行的“生命教育”的內(nèi)涵。 《冰心：巴金這個(gè)人……》記敘了冰心和巴金兩位世紀(jì)老人、文學(xué)巨人之間的坦蕩真誠(chéng)的革命友誼，讓我們體會(huì)到了友誼的純真和美好。他們互相扶持，走過(guò)歷史風(fēng)雨，成就一段文壇佳話(huà)。 《論握手》通過(guò)對(duì)兩種握手失態(tài)的分析，提出“我倒更傾向于與人熱情握手”“熱情友善應(yīng)當(dāng)被奉為至理”等觀點(diǎn)，闡明握手在生活交往中的重要意義。 完成本單元的活動(dòng)，回顧自己在親情、友情或師生之情方面的體驗(yàn)，收集有關(guān)孝道、友情、尊師的故事，在學(xué)習(xí)小組中分享感受，討論感悟，寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章。 1　我的母親 山，沒(méi)有母親的愛(ài)高；海，沒(méi)有母親的愛(ài)深；天

3、，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊；地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容；太陽(yáng)，沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖。每個(gè)人都有自己的母親，她也許平凡，也許杰出，也許目不識(shí)丁，也許知識(shí)淵博，但每位母親都是那樣無(wú)私、那樣寬容地愛(ài)著自己的孩子。她永遠(yuǎn)耕耘，把歲月的溝溝坎坎留在了自己的額頭；她永遠(yuǎn)播種，把鮮花的甜甜美美植入了兒女們的心田。 誰(shuí) 言 寸 草 心 ， 報(bào) 得 三 春 暉 ！ 賞美文 溫　柔 高　低 溫柔，你體嘗過(guò)嗎？你給予過(guò)么？ 繞梁的紫燕是溫柔的，它要用這種美好的東西，來(lái)熏陶和哺育幼輩；被烈日暴曬過(guò)的月光是溫柔的，它將平和、清涼的銀輝灑

4、向大地，輕緩地?fù)嵛勘蛔苽挠洃洠秽粥粥呐_(tái)鐘是溫柔的，它安穩(wěn)而又體貼地踱著，從不驚擾每個(gè)香甜的美夢(mèng)；少女的心地是溫柔的，一個(gè)姑娘如若不具備這點(diǎn)，那她還能有多少魅力呢？ 有的人，在媽媽?xiě)牙锶鰦傻臅r(shí)候是溫柔的，以后命運(yùn)將其撥弄得不成樣子，溫柔隨同人生的價(jià)值被一起拍賣(mài)了；有的人，生來(lái)匱乏溫柔的細(xì)胞，可是幾經(jīng)風(fēng)雨之后，生命之樹(shù)的根部卻長(zhǎng)出了溫柔這只蘑菇。 誠(chéng)然，溫柔常與愛(ài)戀、仁慈為伍，常跟寬厚、善良做伴。不過(guò)，誰(shuí)要以為溫柔同“軟弱無(wú)力”有什么瓜葛，那就有失公允了——春風(fēng)算得上溫柔了吧，它從凍結(jié)的河面上走過(guò)，堅(jiān)冰竟出現(xiàn)了裂縫；棉花稱(chēng)得上溫柔了吧，蹦得再高的皮球一落到上面，就此彈不起來(lái)了；友誼也該是

5、溫柔的吧，可它能叫鐵骨錚錚的硬漢愧悔不已，潸然淚下。 溫柔，何其神奇微妙的東西。你幾乎看不見(jiàn)，聽(tīng)不出，摸不著，卻能感受得到。它是一種慈祥、熱誠(chéng)、仁厚、道義和愛(ài)的結(jié)晶體，它堅(jiān)強(qiáng)有力，它與美麗并存。 1．老舍自幼喪父，由母親帶大，母親不僅哺育了老舍，更給了他“生命的教育”。老舍待人處事的習(xí)慣、方式、原則、風(fēng)度，常常與母親如出一轍。他畢生樂(lè)于救助窮苦人和弱勢(shì)群體，自己吃虧反倒安然愜意；他為人處世寬容大氣，同時(shí)又要強(qiáng)自尊、守秩序、愛(ài)清潔、嚴(yán)格自律；他一貫喜愛(ài)動(dòng)植物，晚年居住在東城豐富胡同“丹柿小院”的時(shí)候，他那橫豎沒(méi)幾步就能走到邊的院子里，被滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)胤N上了花草。他還出了名的好客，晚年更

6、加看重友情。老舍的這些美好品德都是受到了母親“軟而硬”的性格的影響。 [運(yùn)用方向]　可用于良好的家庭教育、榜樣的力量等相關(guān)立意的作文中。 2．老舍先生懷念母親時(shí)深情地說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有廿位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！薄吧悄赣H給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的。”是的，母親是一本教科書(shū)，教會(huì)了我們?nèi)康娜松?。母親更像一種歲月，從幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)的歲月，從江河走向大海的歲月，從沙漠走向

7、綠洲的歲月，也是從苦難走到幸福的歲月。這種歲月值得我們時(shí)時(shí)回味，值得我們用一生感激！ [運(yùn)用方向]　母愛(ài)　銘記　感恩 精彩運(yùn)用 1．慈母情是對(duì)懷中嬰兒的甜甜親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠搖籃曲，是手把手教孩子寫(xiě)字時(shí)的苦苦耐心，是期盼兒女成才的憂(yōu)郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情是人世間最圣潔、最偉大、最無(wú)私、最永恒的親情。 沒(méi)有無(wú)私的、自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。 2．有首歌唱得好：“你身在他鄉(xiāng)住，有人在牽掛。你回到家里邊，有人沏熱茶。你躺在病床上，有人掉眼淚。你露出笑容時(shí)，有人樂(lè)開(kāi)花。啊，這個(gè)人就是娘；啊，這個(gè)人就是媽?！睍r(shí)間的流逝，

8、空間的阻隔，割舍不斷的是濃濃的母子親情?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“羔羊知跪乳之恩，烏鴉有反哺之義”，“到什么時(shí)候也不能忘咱的媽”。 寫(xiě)給母親 賈平凹 人活著的時(shí)候，只是事情多，不計(jì)較白天和黑夜，人一旦死了日子就堆起來(lái)；算一算，再有二十天，我媽就三周年了。 三年里，我一直有個(gè)奇怪的想法，就是覺(jué)得我媽沒(méi)有死，而且還覺(jué)得我媽自己也不以為她就死了。常說(shuō)人死如睡，可睡的人是知道要睡去，睡在了床上，卻并不知道在什么時(shí)候睡著的呀。我媽跟我在西安生活了十四年，大病后醫(yī)生認(rèn)定她的各個(gè)器官已在衰竭，我才送她回棣花老家維持治療。每日在老家掛上液體了，她也清楚每一瓶液體完了，兒女們會(huì)換上另一瓶液體的，

9、所以便放心地閉了眼躺著。到了第三天的晚上，她閉著的眼再?zèng)]有睜開(kāi)，但她肯定還是認(rèn)為她在掛液體了，沒(méi)有意識(shí)到從此再不醒來(lái)，因?yàn)樗上聲r(shí)還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗，梳子放在了枕邊，系在褲帶上的鑰匙沒(méi)有解，也沒(méi)有交代任何后事啊。 三年以前我每打噴嚏，總要說(shuō)一句：這是誰(shuí)想我呀？我媽愛(ài)說(shuō)笑，就接茬說(shuō)：誰(shuí)想哩，媽想哩！這三年里，我的噴嚏尤其多，往往錯(cuò)過(guò)吃飯時(shí)間，熬夜太久，就要打噴嚏，噴嚏一打，便想到我媽了，認(rèn)定是我媽還在牽掛我哩。我媽在牽掛 著我，她并不以為她已經(jīng)死了，我更是覺(jué)得我媽還在，尤其我一個(gè)人靜靜地待在家里，這種感覺(jué)就十分強(qiáng)烈。我常在寫(xiě)作時(shí)，突然能聽(tīng)到我媽在叫我，叫得很真切，一聽(tīng)到叫聲我便習(xí)

10、慣地朝右邊扭過(guò)頭去。從前我媽坐在右邊那個(gè)房間的床頭上，我一伏案寫(xiě)作，她就不再走動(dòng)，也不出聲，卻要一眼一眼看著我，看得時(shí)間久了，她要叫我一聲，然后說(shuō)：世上的字你能寫(xiě)得完嗎，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)么?，F(xiàn)在，每聽(tīng)到我媽叫我，我就放下筆走進(jìn)那個(gè)房間，心想我媽從棣花來(lái)西安了？當(dāng)然房間里什么也沒(méi)有，卻要立上半天，自言自語(yǔ)我媽是來(lái)了又出門(mén)去街上給我買(mǎi)我愛(ài)吃的青辣子和蘿卜了，或許，她在逗我，故意藏到掛在墻上的她那張照片里，我便給照片前的香爐里上香，要說(shuō)上一句：我不累。 整整三年了，我給別人寫(xiě)過(guò)了十多篇文章，卻始終沒(méi)給我媽寫(xiě)過(guò)一個(gè)字，因?yàn)樗械哪赣H，兒女們都認(rèn)為是偉大又善良，我不愿意重復(fù)這些詞語(yǔ)。我媽是一位普通的婦女，纏過(guò)

11、腳，沒(méi)有文化，戶(hù)籍還在鄉(xiāng)下，但我媽對(duì)于我是那樣的重要。已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，雖然再不為她的病而提心吊膽了，可我出遠(yuǎn)門(mén)，再?zèng)]有人啰啰嗦嗦地叮嚀著這樣叮嚀著那樣，我有了好吃的好喝的，也不知道該送給誰(shuí)去。 在西安的家里，我媽住過(guò)的那個(gè)房間，我沒(méi)有動(dòng)一件家具，一切擺設(shè)還原模原樣，而我再?zèng)]有看見(jiàn)過(guò)我媽的身影，我一次又一次難受著又給自己說(shuō)，我媽沒(méi)有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了。今年的夏天太濕太熱，每晚被濕熱醒來(lái)，恍惚里還想著該給我媽的房間換個(gè)新空調(diào)了，待清醒過(guò)來(lái)，又寬慰著我媽在鄉(xiāng)下的新住處里，應(yīng)該是清涼的吧。 三周年的日子一天天臨近，鄉(xiāng)下的風(fēng)俗是要辦一場(chǎng)儀式的，我準(zhǔn)備著香燭花果，回一趟棣花了。但一回棣花，就要去墳

12、上，現(xiàn)實(shí)告訴著我媽是死了，我在地上，她在地下，陰陽(yáng)兩隔，母子再也難以相見(jiàn)，頓時(shí)熱淚肆流，長(zhǎng)聲哭泣啊。 賞析：凡是讀過(guò)賈平凹先生的《我不是一個(gè)好兒子》的讀者，都能感知到賈平凹先生回憶親人的文章一向以感情的質(zhì)樸純真打動(dòng)人心，這篇文章也是這樣。作者在母親三周年忌日即將到來(lái)之際，還一直幻想著母親沒(méi)有離開(kāi)這個(gè)世界，時(shí)時(shí)想著母親會(huì)出現(xiàn)在自己身邊，但這只是一個(gè)奢想，母親與“我”已經(jīng)陰陽(yáng)兩隔了，這種無(wú)法彌補(bǔ)的哀傷，是作者永遠(yuǎn)的痛。 一、基礎(chǔ)鞏固 1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一組是(　　) A．裁縫(fènɡ)　　 敷衍(yǎn) 籌劃(chóu) 大褂(ɡu&

13、#224;) B．絞臉(jiǎo) 私塾(shú) 掙扎(zhēn) 庚子年(ɡēnɡ) C．凄慘(qī) 刮痧(shā) 就寢(qǐn) 惦念(diàn) D．廿七(niàn) 門(mén)框(kuānɡ) 撮土(zuǒ) 搜索(sōu) 解析：A項(xiàng)“縫”讀féng。B項(xiàng)“掙”讀zhēng。D項(xiàng)“框”讀kuàng，“撮”讀cuō。 答案：C 2．下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)的使用全都正確的一組是(　　) ①?gòu)V州恒大隊(duì)與武里南聯(lián)隊(duì)的比賽將在武里南體育場(chǎng)進(jìn)行，雖然比賽還未開(kāi)打，結(jié)果也難以預(yù)料，但不少球迷已經(jīng)知道鹿死

14、誰(shuí)手。 ②國(guó)家制定監(jiān)察法，組建監(jiān)察委員會(huì)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)所有行使公權(quán)力的公職人員的全覆蓋監(jiān)察，這將對(duì)腐敗分子起到敲山震虎的作用。 ③他是公司去年的銷(xiāo)售冠軍，但是今年業(yè)績(jī)不夠理想，雖然離年終還有兩個(gè)月時(shí)間，但即使他拼盡全力反戈一擊，也不可能挽回大局。 ④在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，任何一個(gè)國(guó)家在金融危機(jī)面前都不可能獨(dú)善其身，搞貿(mào)易保護(hù)是死路一條，對(duì)戰(zhàn)只會(huì)雙輸，合作才能共贏。 ⑤“缺心(芯)”一直是中國(guó)制造業(yè)的心腹之痛，全球77%的手機(jī)由中國(guó)制造，但其中國(guó)產(chǎn)手機(jī)芯片占不到3%，以致常常受制于人。 ⑥國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的就職宣誓儀式要在莊嚴(yán)場(chǎng)所，使用規(guī)范法器，按照規(guī)定程序堂而皇之地舉行，以強(qiáng)化履職者的責(zé)

15、任感和使命感。 A．①③④　　　　　 B．①⑤⑥ C．②③⑥ D．②④⑤ 解析：①鹿死誰(shuí)手：原比喻不知政權(quán)會(huì)落在誰(shuí)的手里，現(xiàn)在也泛指在比賽、競(jìng)爭(zhēng)中不知誰(shuí)會(huì)取得最后的勝利。多用于否定句和疑問(wèn)句。使用錯(cuò)誤。②敲山震虎：比喻制造攻擊的聲勢(shì)，使隱蔽的敵人驚恐；也指故意示警，使人震動(dòng)，有警示之意。使用正確。③反戈一擊：指作戰(zhàn)中掉轉(zhuǎn)矛頭，向自己原來(lái)所在的部隊(duì)進(jìn)攻；比喻掉轉(zhuǎn)槍口，攻擊自己原來(lái)所屬的營(yíng)壘。使用錯(cuò)誤。④獨(dú)善其身：可以指加強(qiáng)好自身修養(yǎng)，也可指只顧自己不管別人。句中用后一義，使用正確。⑤心腹之痛：比喻事關(guān)自身的重大痛苦或隱患。使用正確。⑥堂而皇之：形容表面上莊嚴(yán)體面，實(shí)際上并非如此，多含貶

16、義。與語(yǔ)境不合，使用錯(cuò)誤。 答案：D 3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A．中國(guó)孕育、誕生、成長(zhǎng)并取得崇高國(guó)際威望的歷史，正是周恩來(lái)同志半個(gè)多世紀(jì)艱苦奮斗的人生歷程的生動(dòng)縮影。 B．網(wǎng)友熱搜是實(shí)事的輿情風(fēng)向標(biāo)、民意參考系，它記錄了網(wǎng)友的喜怒哀樂(lè)，也幫助人們更便捷地了解熱鬧資訊。 C．新時(shí)代社會(huì)保障改革的再出發(fā)必須首先厘清社會(huì)保障促進(jìn)社會(huì)公平、落實(shí)共建共享和充分調(diào)動(dòng)各方積極性。 D．要提升中國(guó)學(xué)派的影響力，不僅中國(guó)學(xué)者要學(xué)會(huì)在中西方理論島之間穿行，更要搭建起中西方理論溝通的橋梁，促進(jìn)雙方的交流與合作。 解析：A項(xiàng)主客倒置，應(yīng)改為“周恩來(lái)同志半個(gè)多世紀(jì)艱苦奮斗人生歷程，正是中

17、國(guó)孕育、誕生、成長(zhǎng)并取得崇高國(guó)際威望歷史的生動(dòng)縮影”。C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)為“厘清……的發(fā)展理念”。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“中國(guó)學(xué)者”應(yīng)位于“不僅”前面。 答案：B 4．下列句子中，加點(diǎn)的傳統(tǒng)禮貌稱(chēng)謂使用正確的一句是(　　) A．這是您家母托我買(mǎi)的，您直接交給她老人家就行了。 B．令嬡這次在兒童畫(huà)展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。 C．我們家家教很?chē)?yán)，令尊常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人。 D．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫(huà)的馬惟妙惟肖、栩栩如生。 解析：A項(xiàng)“家母”，謙稱(chēng)，對(duì)別人稱(chēng)自己的母親。B項(xiàng)“令嬡”，敬辭，稱(chēng)對(duì)方的女兒。C項(xiàng)“令尊”，敬辭，對(duì)方的父親。 答案：D 二

18、、遷移發(fā)散 閱讀下面的文字，完成5～7題。 母　親 莫　言 我5歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開(kāi)的梨樹(shù)下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。 這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫(huà)面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。這個(gè)記憶的畫(huà)面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿(mǎn)面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那

19、樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問(wèn)。 有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時(shí)候我們家正是最艱難的時(shí)刻，父親被人誣陷，家里存糧無(wú)多，母親舊病復(fù)發(fā)，無(wú)錢(qián)醫(yī)治。我總是擔(dān)心母親走上自尋短見(jiàn)的絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)時(shí)，一進(jìn)門(mén)就要大聲喊叫，只有聽(tīng)到母親的回答時(shí)，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來(lái)已是傍晚，母親沒(méi)有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒(méi)有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊

20、走了進(jìn)來(lái)。母親對(duì)我的哭泣非常不滿(mǎn)，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我含糊其辭，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂(yōu)。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō)：“孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的！”這是一個(gè)母親對(duì)她的憂(yōu)心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾?，F(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話(huà)里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。 在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。保管員說(shuō)，誰(shuí)學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰(shuí)。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)。大家都學(xué)得很像。保管員便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S了出去

21、，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里?；丶液?，父親嚴(yán)厲地批評(píng)了我，爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹(shù)皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話(huà)，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚?shù)皮吃到肚子里并不一樣！但我也感到了他們的話(huà)里有一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。 饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹(shù)立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難

22、中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。 (選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改) 5．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．本文綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等表達(dá)方式，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而意蘊(yùn)豐富，平淡中見(jiàn)警策，平凡中顯深沉，令人回味無(wú)窮。 B．“愁容滿(mǎn)面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！”這句話(huà)表明母親不逃避困難和不幸，樂(lè)觀頑強(qiáng)地面對(duì)困難。 C．這篇散文與傳統(tǒng)的敘寫(xiě)母親以及母親親情的文章一樣，回憶母親在苦難日子里頑強(qiáng)生活的勇氣與信念及對(duì)“我”的啟悟與激勵(lì)，字里行間流露出對(duì)母親的由衷尊敬與感恩，全文主要贊美了作者母親的勤勞樂(lè)觀和堅(jiān)韌。 D．“孩子，放心吧，閻王爺不

23、叫我是不會(huì)去的！”這句話(huà)主要是為了表明母親還有著封建迷信的思想，應(yīng)該受到批判。 解析：A項(xiàng)，本文沒(méi)有運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式。C項(xiàng)，這篇散文于傳統(tǒng)的敘寫(xiě)母親及母子親情之外宕開(kāi)一筆，全文的感情為作者對(duì)人性的珍惜、尊重與熱愛(ài)，這充分顯示了作者獨(dú)特的母性意識(shí)與生命意識(shí)。D項(xiàng)，這句話(huà)主要表明母親面對(duì)苦難仍堅(jiān)強(qiáng)地活下去，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)和責(zé)任感；這種莊嚴(yán)的承諾，是為了消除兒子的擔(dān)憂(yōu)，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。 答案：B 6．第三段中，畫(huà)線(xiàn)句子“有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼”，在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用？ 答：______________________________

24、____________________ _______________________________________________________ 解析：理解語(yǔ)句在文章結(jié)構(gòu)上的作用，要結(jié)合上下文的內(nèi)容，從過(guò)渡、照應(yīng)等方面思考；理解在內(nèi)容上的作用，要從塑造形象、表達(dá)情感的角度思考。 答案：結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)前文“正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月”，引出下文“我”對(duì)母親的擔(dān)憂(yōu)；內(nèi)容上：體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅(jiān)強(qiáng)。 7．本文題目為“母親”，但文中又用了不少文字寫(xiě)了父親和爺爺，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的原因。 答：_______________________________

25、_____________________ _______________________________________________________ 解析：這是一個(gè)探究性的題目，可以從塑造形象的角度、豐富主旨的角度、展示更廣闊的社會(huì)背景的角度探究其中的原因。 答案：①?gòu)膬?nèi)容上看，更好地、全面地揭示了普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容；如果不寫(xiě)父親、爺爺，內(nèi)容略顯得單薄。②從主旨上看，“我”的母親教育“我”，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去；“我”的父親和爺爺又教育“我”，人要有尊嚴(yán)的活著，互為補(bǔ)充，使文章更有厚重感。③從人物形象上看，母親和父親、爺爺相互映襯補(bǔ)充，為“我”樹(shù)立了光輝

26、的榜樣。④其他方面，使“我”體驗(yàn)和洞察人性的復(fù)雜和單純，不僅使“我”認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，也使“我”看透了人的某些本質(zhì)的方面。 三、創(chuàng)新語(yǔ)用 8．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20字。 心理學(xué)家為了測(cè)定兒童的勇敢，設(shè)計(jì)了一個(gè)名叫“拾柴火”的教育性試驗(yàn)。試驗(yàn)者以保育院的40個(gè)小朋友為對(duì)象，把一些濕的柴火放在離宿舍不遠(yuǎn)的地方，而把一些干柴火放在山溝里。在冬天的夜晚，試驗(yàn)者要求兒童去取柴火，發(fā)現(xiàn)有些孩子勇敢地到山溝里去取柴，①______________________________。在幾個(gè)月的時(shí)間里，通過(guò)教育，②________

27、____________________，但仍有20多個(gè)孩子沒(méi)有多大變化。這個(gè)試驗(yàn)使試驗(yàn)者觀察到，③__________________________。 解析：本題文本材料的前半部分重點(diǎn)介紹了“拾柴火”這一試驗(yàn)的設(shè)計(jì)情況，后半部分則具體介紹試驗(yàn)的過(guò)程。①句前面的語(yǔ)句介紹“拾柴火”的初步試驗(yàn)情況，既然已經(jīng)談到了“有些孩子勇敢地到山溝里拾干柴”，那么①句就應(yīng)該說(shuō)還有些孩子只能就近拾濕柴；并且前一句說(shuō)“有些”說(shuō)明人數(shù)較少，①句在說(shuō)明時(shí)就應(yīng)該有“較多”之類(lèi)的修飾限制成分。②句前面的語(yǔ)句說(shuō)的是“通過(guò)教育”后情況的變化，但后面一句“但仍有20多個(gè)孩子沒(méi)有多大變化”就包含著許多孩子已經(jīng)發(fā)生了變化——“敢

28、于到山溝里取干柴”的意思，所以②句就應(yīng)該表達(dá)出這個(gè)意思。③句是一個(gè)總結(jié)句，說(shuō)明試驗(yàn)的觀察所得，也就是文段首句“測(cè)定兒童的勇敢”情況試驗(yàn)的觀察結(jié)果，所以這個(gè)結(jié)論應(yīng)該是對(duì)觀察到的“兒童的勇敢”情況的結(jié)論。 答案：①而大部分孩子怕黑，寧愿就近取濕柴?、诟矣谌ド綔侠锶「刹竦暮⒆又饾u增多　③兒童在勇敢方面是有差異的 9．所謂“演繹推理”，是指從一般性的前提得出特殊性的結(jié)論的推理。演繹推理中最常見(jiàn)的是“三段式”推理，它由兩個(gè)前提(即一般性前提也稱(chēng)大前提與特殊性前提也稱(chēng)小前提)和一個(gè)結(jié)論(特殊性結(jié)論)組成 。請(qǐng)參照以下例句，寫(xiě)出完整的“三段式”推理。 例：貪贓枉法的人是一定會(huì)受到懲罰的，和珅一貫貪贓枉

29、法，所以，和珅會(huì)一定會(huì)受到懲罰的。 ①知識(shí)分子是應(yīng)該受到尊重的，________________，所以，________________。 ②________________，所以，_____________________________。 答案：①知識(shí)分子是應(yīng)該受到尊重的，人民教師都是知識(shí)分子，所以，人民教師都是應(yīng)該受到尊重的。 ②圣賢是不會(huì)有過(guò)錯(cuò)的，我們不是圣賢，所以，我們不可能不犯錯(cuò)誤。 ③自然界一切物質(zhì)都是可分的，基本粒子是自然界的物質(zhì)，因此，基本粒子是可分的。 演繹推理的基本要求：一是一般性前提和特殊性前提的判斷必須是真實(shí)的；二是推理過(guò)程必須符合正確的邏輯形式和規(guī)則。演繹推理的正確與否首先取決于大前提的正確與否，如果大前提錯(cuò)了，結(jié)論自然不會(huì)正確。