太陽系大家族太陽系大家族教案

《太陽系大家族太陽系大家族教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《太陽系大家族太陽系大家族教案（36頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、太陽系大家族 太陽系大家族教案 1太陽系大家族太陽系 一、填空 1.體積最大的兩顆行星是 和 。 2.太陽中最亮的行星是 ，太陽系中的 的衛(wèi)星最多。 3.小行星帶位于 之間。 4.彗星是由巖石的碎片，固體微粒和冰組成的 。離太陽越近，彗尾 ，彗尾的朝向始終背向太陽。 5.哈雷彗星的公轉(zhuǎn)周期是 年，上次出現(xiàn)時間是 。 6.太陽系中，太陽位于太陽系的中心，質(zhì)量占太陽系質(zhì)量的（ ）。 7.流星體在靠近地球軌道時，有些被地球引力磁場俘獲，在沖入地球大氣層時摩擦燃燒，產(chǎn)生一劃而過的發(fā)光

2、現(xiàn)象，叫 。 8.沒有燒盡的流行體降落到地面叫做 。 二、判斷 1.1953年，波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了日行說。 （ ） 2.太陽系中八大環(huán)繞太陽運動的行星，由近及遠依次包括水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 （ ） 3.水星的大氣極為稀薄，晝夜溫差很大，白天表面溫度可達427攝氏度以上，黑夜最低溫度可降到零下173攝氏度。 （ ） 4.地球已經(jīng)是一個46億年的球體了，它起于原始的太陽星云，在地球引力下，大量氣體聚集在地球周圍，形成包圍層。 （ ） 三、簡答 1.太陽系是指什么？ 2.太陽系中體積最大的兩顆行星是什

3、么？它們最大的特征有什么？ 3.地球上為什么適宜生命存在？ 四、拓展延伸 1.太陽系八大行星,根據(jù)行星的體積大小,對八大行星進行排序。 答案: 一、1.木星,土星 2.金星，土星3.火星和木星4.大冰球,越長 5.76， 1986年 6.99.86% 7.流行 8.隕石 二、1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 三、1.答：九大行星、小行星、彗星等天體按一定的軌道圍繞太陽公轉(zhuǎn)構(gòu)成了太陽系。這些天體并不是雜亂無章的，而是排列有序的，有規(guī)律運動的。九大行星都以由西向東的方向繞太陽公轉(zhuǎn)。 2.答：它們共同特征：有固體的核心和幾千米厚的大氣，體積大，衛(wèi)星多，并且有光環(huán)。體積最大的兩顆行星名

4、稱是：木星和土星 3.答：地球之所以有生命，主要是由于有下列條件的存在： (1)地球距離太陽遠近適中，使地球上具有介乎0度--100度的溫度，這是水能在液體狀態(tài)下存在的溫度范圍。如果溫度過高，超過一百度，由于熱擾動太強，原子根本不能結(jié)合在一起形成分子。如果溫度太低，分子將牢牢地聚集在一起，只能以固體形式存在，生物也無法生存。 (2)地球體積、質(zhì)量大小適度。使這顆行星有適于生物呼吸的大氣。如果行星體積質(zhì)量太大，引力太強，大氣氣壓太高，生物不能適應(yīng)生存。如果體積質(zhì)量太小，它的各種氣體將會逃逸到太空，大氣層難以形成。此外大氣還需要有適于形成生物的各種物質(zhì)如碳、氫、氧、氮等。 四、1.答：根據(jù)

5、行星的體積大小,對八大行星進行排序(按照由小到大):水星、火星、金星、地球、木星、海王星、天王星、土星。 太陽系家族首先是我的大哥哥----太陽。他腰圍139萬公里，每天發(fā)燒體溫6000攝氏度。他的內(nèi)部由核心區(qū)、輻射區(qū)、對流區(qū)組成。皮膚又分為光球、色球、日冕三層。長著雀斑（太陽黑子），每天頭發(fā)蓬亂（日珥）。別看他形象不佳，可他是萬物生命之呢！我們都圍著他轉(zhuǎn)。 水星是我的小弟弟，個頭還不到我的一半，可他卻很賣力，公轉(zhuǎn)一周就等于兩年了。他長得十分像月亮，環(huán)形山什么的樣樣俱全。 木星好胖，圓圓的大肚皮能裝下1300多個我呢！他行動好慢，___年運轉(zhuǎn)一周。臉上還有一塊大紅斑呢！嘻嘻！不好，給他聽

6、到了，“喂，別揭我短處！”他有16個衛(wèi)星噢，我都羨慕死了。 我的姐姐金星，好亮，人們都叫她“啟明星”。別看她長得很像我，但因為她的大氣中有一層又熱又厚的硫酸霧云層，所以沒有生命存在。今天晚上，你可別忘了瞧瞧她喲！　　火星雖然比我小得多，但是我還是稱他哥哥。因為古代人十分怕他，叫他“困惑星”，而且他跟我的關(guān)系好（離地球近），所以叫他哥哥也無所謂。地球人認為火星上有生命，可是我告訴你，他可十分荒蕪，只有一點點干水。所以說啊，火星上有生命這值得懷疑。 土星也好胖，不過他有一條金腰帶（光環(huán)），他有23個衛(wèi)星，分給我一點也好嘛。別看他胖，但很輕（密度小），如果把我們八個行星放在海里，只有他能在水里游

7、（浮起來）。 天王星是人類在太陽系發(fā)現(xiàn)的第一顆新行星。她公轉(zhuǎn)一周要84年呢，而且還是躺著轉(zhuǎn)的。她共有9條光環(huán)，很美吧！　　海王星公轉(zhuǎn)一周要165年，每當(dāng)我路過時，都要說：“喂！快呀！”　　好了，我也口干舌燥了。我們太陽系大家族很特別吧！宇宙各地的朋友，歡迎來訪?！? 太陽系大家族教學(xué)反思反思一：太陽系大家族教學(xué)反思 傳統(tǒng)的天文常識教學(xué)一般采用單一的“講解——接受”式教學(xué)，這種教學(xué)思路其實并不符合人們認識事物的過程。只有讓學(xué)生自己透過繁雜多樣的現(xiàn)象，經(jīng)過去偽存真，去粗存精，才算是真正經(jīng)歷了科學(xué)的探究過程。因此，本堂課的學(xué)習(xí)力圖把傳統(tǒng)的步驟教師行為，學(xué)生行為設(shè)計思路及分析^p 一講到

8、底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，整個教學(xué)中教師起組織者、輔導(dǎo)者、參與者和促進者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的理解和掌握。 反思二：太陽系大家族教學(xué)反思 在準(zhǔn)備的過程中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集大量與本課有關(guān)的資料，在收集資料的過程中，學(xué)生不僅了解了本課的相關(guān)知識，還掌握了大量的課外資料，學(xué)生的知識儲備量大大增加，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 在教學(xué)“四季成因”的過程中，以學(xué)生為主體，教師只是起到拐杖的作用，適時給予點撥，學(xué)生在課件的演示過程中，歸納、總結(jié)，并最終內(nèi)化成自己的知識，用簡練的語言概

9、括出四季的成因。 尤其是在學(xué)生了解8大行星的時候，讓學(xué)生充分感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，在匯報資料的過程中體驗成功。 反思三：太陽系大家族教學(xué)反思 一、充分放手倡導(dǎo)自主 本課在準(zhǔn)備的過程中，我始終放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集大量與本課有關(guān)的資料，在收集資料的過程中，學(xué)生不僅了解了本課的相關(guān)知識，還掌握了大量的課外資料，使學(xué)生的知識儲備量大大增加，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 在教學(xué)“四季成因”的過程中，我始終以學(xué)生為主體，教師只是起到拐杖的作用，適時給予點撥，學(xué)生在課件的演示過程中，歸納、總結(jié)，并最終內(nèi)化成自己的知識，用簡練的語言概括出四季的成因。 尤其是在學(xué)生了解8大行星的時候，讓

10、學(xué)生充分感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，匯報資料的過程中體驗成功。 二、運用多媒體化繁為簡 教學(xué)過程中課件的使用，能使教學(xué)難點分解，學(xué)生更容易掌握。 太陽系離我們較遙遠，大多數(shù)學(xué)生在平時的生活中很少接觸相關(guān)的知識，所以，單憑課堂上有老師單粗純的講解，學(xué)生很難理解。但是有了課件的使用，一切就不同了，學(xué)生可以直觀看到遙遠的太空，走進太陽系，用以往不曾有過的視角去審視茫茫宇宙。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使難以弄懂的知識，一下子就被學(xué)生認識了。 如：“四季的成因”的知識，枯燥、沒什么吸引力，但學(xué)生在老師課件的演示過程中，不但了解了地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的情況，還 能用語言自己歸納出四季的成因，成為課堂的

11、亮點。 三、課外延伸建立資料庫 “教是為了不教”，學(xué)生課堂上了解的知識是有限的，40分鐘之內(nèi)，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，最重要的是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 所以，在課前我充分布置預(yù)習(xí)，課尾聲我又幫助學(xué)生尋找解惑的方法，并利用多媒體的手段建立“資料庫”，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)搭建平臺，使學(xué)生對科學(xué)課始終保持探索的積極性，在小課堂中孕育大智慧！ 四、人文評價突顯個性 對于學(xué)生而言，教師恰到好處的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以自信，所以在我的課堂上，我力求結(jié)合所教內(nèi)容，運用突顯個性的人文評價。 太陽系大家族作業(yè)太陽系大家族、看星座 體系統(tǒng)，稱為太陽系。 7、我們?nèi)庋劭吹?/p>

12、的最亮的星星是（A）。 A、太陽b、月亮c、北極星D、金星 8、下列對彗星的認識，錯誤的是（c）。 A、彗星也是繞著太陽轉(zhuǎn)的b、彗星的形狀像把掃帚，所以有人叫它“掃把星” c、彗星出現(xiàn)在天空，預(yù)示著可能有災(zāi)難降臨D、彗星的“尾巴”是由氣體組成的 9、太陽系中最大的行星是(c)。 A、金星b、土星c、木星D、天王星 10、古人在觀察星空是發(fā)現(xiàn)，春天時，北斗七星的斗柄指向（A）。 A、東方b、南方c、西方D、北方 探索宇宙、地球以外有生命嗎？ 4、下列關(guān)于探索宇宙的說法，錯誤的是（c）。 A、為了進行各種科學(xué)實驗 b、為了人類未來的發(fā)展 c、為了與外星人進行戰(zhàn)爭 D、為了更加

13、了解宇宙，尋找外星生命 5、當(dāng)運載火箭的速度達到(c)千米/秒時，它才會脫離地球的引力而飛向太空。 A、5.9 b、6.0 c、7.9 D、7.8 6、20__年，美國的（b）航天飛機失事，七名宇航員全部遇難。 A、阿波羅號 b、哥倫比亞號 c、挑戰(zhàn)者號 D、先驅(qū)者10號 7、太陽系中，除了地球，人們認為（b）上最有可能存在生命。 A、金星 b、火星 c、月球 D、木星 8、下列關(guān)于行星的說法，正確的是（A）。 A、行星都有衛(wèi)星 b、八大行星的軌道大多是近似圓形或者橢圓形 c、太陽系中出了八大行星外，就沒有行星了 D、行星不一定都是圍繞恒星轉(zhuǎn)的 9、最早

14、發(fā)明并應(yīng)用火箭的是（D）。 A、埃及b、希臘c、巴比倫 D、中國 太陽系大家族教學(xué)反思六年科學(xué)《太陽系大家族》教學(xué)反思 一、充分放手 倡導(dǎo)自主 本課在準(zhǔn)備的過程中，我始終放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集大量與本課有關(guān)的資料，在收集資料的過程中，學(xué)生不僅了解了本課的相關(guān)知識，還掌握了大量的課外資料，使學(xué)生的知識儲備量大大增加，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 在教學(xué)“四季成因”的過程中，我始終以學(xué)生為主體，教師只是起到拐杖的作用，適時給予點撥，學(xué)生在課件的演示過程中，歸納、總結(jié)，并最終內(nèi)化成自己的知識，用簡練的語言概括出四季的成因。 尤其是在學(xué)生了解8大行星的時候，讓學(xué)生充分感受到了自主

15、學(xué)習(xí)的樂趣，匯報資料的過程中體驗成功。 二、運用多媒體化繁為簡 教學(xué)過程中課件的使用，能使教學(xué)難點分解，學(xué)生更容易掌握。 太陽系離我們較遙遠，大多數(shù)學(xué)生在平時的生活中很少接觸相關(guān)的知識，所以，單憑課堂上有老師單粗純的講解，學(xué)生很難理解。但是有了課件的使用，一切就不同了，學(xué)生可以直觀看到遙遠的太空，走進太陽系，用以往不曾有過的視角去審視茫茫宇宙。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使難以弄懂的知識，一下子就被學(xué)生認識了。 如：“四季的成因”的知識，枯燥、沒什么吸引力，但學(xué)生在老師課件的演示過程中，不但了解了地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的情況，還 能用語言自己歸納出四季的成因，成為課堂的亮點。 三、課外延

16、伸 建立資料庫 “教是為了不教”，學(xué)生課堂上了解的知識是有限的，40分鐘之內(nèi)，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，最重要的是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 所以，在課前我充分布置預(yù)習(xí)，課尾聲我又幫助學(xué)生尋找解惑的方法，并利用多媒體的手段建立“資料庫”，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)搭建平臺，使學(xué)生對科學(xué)課始終保持探索的積極性，在小課堂中孕育大智慧！ 四、人文評價突顯個性 對于學(xué)生而言，教師恰到好處的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以自信，所以在我的課堂上，我力求結(jié)合所教內(nèi)容，運用突顯個性的人文評價。 如：本課的教學(xué)都與星星有關(guān)，水星是太陽系中運行最快的行星，被譽為傳遞信息的使者，我把它送給給我們帶來

17、資料的同學(xué)；金星與眾不同，在金星上看日出，西升東落，我把金星送給回答問題出眾的人；木星是太陽系中最大的行星，被比做宙斯，是權(quán)威的象征，把他送給問題回答的最權(quán)威的同學(xué)。結(jié)合各個行星的特點，對于學(xué)生的表現(xiàn)進行“對癥”評價。 太陽系大家族教學(xué)設(shè)計 《太陽系大家族》教學(xué)設(shè)計 銅仁市實驗小學(xué)：張琳 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.初步認識太陽系及太陽系中的八大行星。 2.知道四季的成因 3.能夠用模擬實驗探究行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 二、教學(xué)重點： 1.了解四季成因。 2.探究行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系 3.初步了解組成太陽系的有哪些主要天體。 三、教學(xué)難點：

18、 1.了解四季成因。 2.探究行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、溫度計兩支，小太陽，實驗記錄紙，制作太陽、地球標(biāo)簽，制作課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、20厘米長的橡皮筋、皮球每組各一個。 五、課時安排：一課時 六、教學(xué)過程設(shè)計 一、激趣導(dǎo)入 1、幻燈片一：出示宇宙圖片，提問：同學(xué)們，你們知道這是哪里么？ 2、談話：看著浩瀚的宇宙世界，同學(xué)們，你們想不想去遨游太空？想不想去宇宙一探究竟？今天老師就帶著你們我們乘上宇宙飛船去探索宇宙，飛船就要起飛了，同學(xué)們請坐好，系上安全帶我們來一起倒數(shù)十個數(shù)：10、9、8.。。。 播放宇宙視頻，配

19、音：現(xiàn)在你們來到了美麗的外太空，這里有流星的出沒，彗星的來臨和一望無際的盡頭，宇宙給人們的感覺總是神秘的，但在它那神秘的面紗下還藏著許許多多的知識！ 3、幻燈片二：猜一猜：誰知道我們現(xiàn)在到哪一站了？ 4、引入課題：對了，太陽系是個特殊的大家族，這個家族有八個孩子，外形性格各不相同，它們圍饒?zhí)栠@位母親不停旋轉(zhuǎn)，即保持一定的距離又不會分離，我們居住的地球就是這個大家族中最美麗的一個孩子，今天呢，我們就來拜訪一下這個神秘的大家族。 幻燈片三：太陽系大家族。 二、四季的形成 1、提問：在太陽系中，地球是怎樣圍繞太陽轉(zhuǎn)動的呢？ 請兩個同學(xué)來模擬 幻燈片五：播放動畫 2、講解：地球在自西

20、向東的逆時針自轉(zhuǎn)的同時也繞著太陽在自西向東的公轉(zhuǎn)，在宇宙中，像太陽這樣能夠發(fā)光發(fā)熱的星體我們稱為恒星，圍繞恒星旋轉(zhuǎn)的星體我們稱為行星，比如地球，圍繞行星旋轉(zhuǎn)的稱為衛(wèi)星，比如月球。 3、談話：之前我們學(xué)習(xí)過地球的自轉(zhuǎn)形成了日夜交替，那么地球的公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 4、提問：地球的公轉(zhuǎn)是怎樣產(chǎn)生四季交替的呢？ 5、演示實驗：（兩個溫度計，一個斜放，一個平放，用小太陽取暖器代替陽光，幾分鐘后觀察溫度變化）等待中。。。 （1）提問：兩個溫度計為什么要這樣放置？ （2）猜一猜：這兩個溫度計，哪個溫度會高一些？ （3）測量：（拿出直角三角尺）我們來量一下，斜放的溫度計于小太陽的發(fā)光處形成了一個

21、直角，也就是說太陽是直射這個溫度計的，測量平放的溫度計于小太陽的角度大于90度，陽光是斜射，那我們來看看是不是這樣的？取下溫度計讓學(xué)生讀出數(shù)據(jù)。 板書：平放：受到光的斜射 度---- 度 上升 度 斜放：受到光的直射 度---- 度 上升 度 （4）實驗結(jié)論：受到光直射的溫度比受到光斜射的溫度要高， 6、提問：在地球公轉(zhuǎn)的過程中會不會產(chǎn)生有的區(qū)域被太陽直射而有的區(qū)域被太陽斜射而引起溫度不同呢？ （1）演示實驗：請兩個同學(xué)來和老師一起做個演示實驗（地球儀，手電筒） （2）講解：原來地球公轉(zhuǎn)時地軸并不是豎直的，而是斜著身子保持一定的角度，大家可別小看了

22、這個角度，它可是產(chǎn)生四季交替的主要原因，（學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀）太陽直射北半球時，北半球為夏季，南半球為冬季，太陽直射南半球時，南半球為夏季，北半球為冬季，當(dāng)太陽直射赤道時，南半球北半球的溫度均衡分別為秋季和春季。 （3）總結(jié)：四季的成因 三、八大行星 1、談話：之前我們提到了在太陽系中，地球并不是孤孤單單的，他還有很多的兄弟姐妹，下面我們的宇宙飛船就要去拜訪一下地球的兄弟姐妹們。播放視頻：太陽系大家族 2、提問：結(jié)合課本還有剛才的視頻，你們可以說一說太陽系中都有哪些行星么？我們能不能用最快的速度按離太陽距離由近到遠的順序迅速背下？ 3、諧音記憶：水晶球著火把木頭燒成土，土散到天涯海角。

23、 4、鞏固：出示圖片，學(xué)生按順序貼出行星（鼓掌） 方法提示：可以將諧音記憶法運用在其他學(xué)科中學(xué)習(xí) 5、總結(jié)：結(jié)合課本和圖片說說什么是太陽系？（太陽系中有什么？） 6、出示課件，太陽系的概念。 四、公轉(zhuǎn)周期 1、談話：大家知道，地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一圈的時間為一年，那么其他行星圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間是多久呢？ 2、探究 ●提問：不同的行星與太陽之間的距離不同，大家想一想，那不同的距離與公轉(zhuǎn)周期有沒有什么關(guān)系？ ●假設(shè)：行星與太陽的距離越遠公轉(zhuǎn)周期越長 幻燈片十三、十四：出示實驗材料、實驗方法及注意事項。 教師演示試驗方法，請學(xué)生來演示一次 ●學(xué)生分組實驗（實驗員，記錄員，計時員）

24、 ●交流：請一個小組的同學(xué)來向大家展示試驗結(jié)果 ●分析^p ：行星距離太陽的距離越遠公轉(zhuǎn)周期就越長。 ●結(jié)論：行星與太陽的距離越遠公轉(zhuǎn)周期越長。 幻燈片十六：科學(xué)家的研究成果與我們的演示實驗得出的結(jié)論是否相同？ 五、宇宙飛船返航視頻 六、提問：回到地球以后，我們還可以用哪些方法來了解宇宙的 知識呢？ 布置課后任務(wù) 收集關(guān)于太陽的知識。 七、結(jié)課 同學(xué)們，在浩瀚的宇宙空間中，太陽系只能算滄海一粟，宇宙還有許許多多的奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那么今天我們的宇宙之旅到這里就結(jié)束了，感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下課。 太陽系大家族教案詳細太陽系大家族 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認識太陽太陽

25、系及太陽系中的八大行星。 2、知道四季的成因。 3、能夠做陽光直射與斜射形成的溫度差異的實驗。 4、能夠用模擬實驗探究行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 教學(xué)重點：了解太陽系的主要天體。 教學(xué)難點：探究行星與太陽之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 教學(xué)方法：探究法 教學(xué)過程： （一）認識日地運動 1、提問：誰來說說太陽、地球、月亮是怎樣運動的？ 2、提問：月球繞地球轉(zhuǎn)、地球在自轉(zhuǎn)的同時又繞太陽公轉(zhuǎn)。你知道公轉(zhuǎn)一圈的時間是多少嗎？ 3、提問：怎樣記住太陽、地球、月亮是怎樣運動的？ 4、學(xué)生自由發(fā)表見解，教師出示兒歌：太陽大地球小，地球繞著太陽跑；地球大，月亮小，月亮繞

26、著地球跑。 （二）認識四季的成因 1、提問：（1）每年都有幾個季節(jié)？冬天過過去春天一定會來嗎？（2）不同的季節(jié)，正午時的太陽高度一樣的嗎？（3）不同的季節(jié)白天的時間一樣長嗎？你知道什么季節(jié)的白天長？什么季節(jié)的白天短？（4）春、夏、秋、冬四個季節(jié)的氣溫一樣的嗎？你是怎樣知道的？ 2、談話：生活實踐告訴我們，一年有四個季節(jié)，這四個季節(jié)是循環(huán)出現(xiàn)的，在不同的季節(jié)，太陽的高度、白天的時間、氣溫都有差別，這些差別與什么有關(guān)？地球上為什么會有季節(jié)的變化？這是我們今天要講的第二點內(nèi)容。 3、實驗： （1）觀察太陽直射、斜射的差異。溫度計正對著太陽，即受太陽直射、溫度上升快，溫度計上的讀數(shù)高；溫度計

27、斜著接受太陽光，即獲得的熱量少，溫度計上的讀數(shù)低。 （2）演示地球儀，讓地軸對著北極星繞電燈或蠟燭火轉(zhuǎn)一圈，講述：當(dāng)?shù)厍蚶@太陽轉(zhuǎn)到3月時，太陽直射赤道，被半球、南北球均受太陽光斜射，此刻北半球為春季，南半球則為秋季；當(dāng)?shù)厍蚶@太陽轉(zhuǎn)到6月時，太陽光直射北半球，北半球則為夏季，而南半球得到的洋刮宮內(nèi)更斜，則為冬季；當(dāng)?shù)厍蚶@太陽轉(zhuǎn)道12月時，北半球陽光斜射的角度最小，氣溫低則為冬季，而南半球得到陽光直射是夏季。地球上四季的變化是由于地球始終斜射著身體對著北極星繞太陽公轉(zhuǎn)造成的。 （三）認識太陽系的主要天體 1、提問：哪位同學(xué)知道，太陽周圍除了地球和月球之外，還有什么天體？ 2、學(xué)生回答。

28、3、談話：看來大家對太陽系已經(jīng)有了一定的了解，為了更清楚地認識太陽系的成員以及它們的運行特點，下面就讓我們看一看太陽系星體的運行情況吧，（播放太陽系星體運行的錄象） 4、學(xué)生觀看錄象后，提問：你有什么問題想問嗎？部分小老師回答這些同學(xué)的提問。 5、匯報討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，提問： （1）你能按距離太陽的遠近順序說一說圍繞太陽轉(zhuǎn)動的八大行星的名稱嗎？ 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 （2）你有什么好辦法可將他們記住？（學(xué)生自由發(fā)表意見）（用你喜歡的方法記一記，然后我們來比一比誰的記憶力最棒） （3）你還知道哪些有關(guān)八大行星的知識，愿意與老師、同學(xué)交流

29、一下嗎？ （4）提問：除了八大行星外，太陽系中還有哪些成員呢？學(xué)生回答，老師補充：大行星、衛(wèi)星、小行星、彗星、流星?? （5）小結(jié)：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星等組成的天體系統(tǒng)稱為太陽系。 （6）指明請同學(xué)來用自己的話說一說太陽系的組成。 四、探究 1、談話：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了行星繞太陽轉(zhuǎn)動都有各自的軌跡，而且轉(zhuǎn)動的周期也各不相同，你知道行星公轉(zhuǎn)周期與什么有關(guān)系嗎？ 2、學(xué)生猜測。 3、教師小結(jié)：行星公轉(zhuǎn)周期與行星與太陽的距離有關(guān)系，距離越大，它們圍繞太陽轉(zhuǎn)的周長就越長，公轉(zhuǎn)的周期就越長。 五、拓展延伸 1、提問：同學(xué)們，上了這節(jié)課你有什么

30、收獲？除了這節(jié)課的知識，你還先知道什么？ 2、太陽系知識拓展： （1）[太陽的基本情況] 太陽是地球的生命之，是銀河系內(nèi)1000多億顆恒星中普通的一員，分類為一顆黃矮星。太陽是一顆自己能發(fā)光發(fā)熱能自己燃燒的大氣球，太陽直徑約為140萬千米，是地球直徑的109倍。太陽的體積大約是地球體積的130萬倍。整個太陽系質(zhì)量的99％以上都集中在太陽身上。太陽不會像地球那樣整體自轉(zhuǎn)。太陽赤道部分的自轉(zhuǎn)周期最短，約25日；緯度40度處約27日；75度處約33日；兩極處是37日。太陽的平均密度為1．48g/cm3，比水稍重一些。太陽里外的密度是不一樣的，它的外殼大部分為氣體，密度很小，但越往里面，物質(zhì)越稠

31、密，密度越大，核心的密度可能為160g／cm3，即160萬千克每立方厘米。太陽的總質(zhì)量約為20________0億億億噸，是地球質(zhì)量的33萬倍。 [九大行星及小行星帶] 水星 水星是太陽系體積最小的類地行星，它沒有衛(wèi)星，由于被太陽的強光遮擋，觀測起來十分困難。 水星距離太陽最近，只有5 790萬千米，是日地距離的o．387倍，赤道半徑約為地球的2／5。水星上沒有空氣，外觀同月球十分相像，表面布滿了大大小小的環(huán)形山，還到處遍布大大小小的隕石坑。億萬年前水星上可能發(fā)生過火山活動，星面上還可見幾處貌似火山熔巖形成的平原地區(qū)。 金星 除了太陽和月亮，天空中最亮的天體就是金星。 金星離太陽比地

32、球離太陽近約1／3，它得到的太陽光照比地球得到的多1倍。 火星 地球的左鄰火星，顏色熒熒像火，顯得非常神秘，我國古代稱其為“熒惑”?；鹦羌捌鋬深w近距離的小衛(wèi)星上都有河流狀的暗色條紋，有人認為有可能是人工運河，這使得“火星人”之說盛極一時。雖然后來的探測證實，兩顆小衛(wèi)星是天然衛(wèi)星，暗色條紋不是運河，沒有火星人存在，但火星上有低級生命的說法仍不絕于耳。 小行量帶 小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間，它與太陽的距離大約是1．7到4．0個天文單位(AU)。小行星帶中有數(shù)十億顆小行星，這些小行星之間通常有廣袤的空曠地帶。小行星分為含碳的、石質(zhì)或金屬的，科學(xué)家們認為，如果沒有來自木星的強大引力場的

33、阻擋，各個小行星很可能會吸附在一起形成一顆大行星。 小行星是太陽系形成后的剩余物質(zhì)。有推測認為它們是一顆在很久以前一次巨大碰撞中被毀的行星的遺留物，然而這些小行星更像是些從未組成過單一行星的物質(zhì)。如果將所有的小行星加在一起組成一個單獨的天體，它的直徑還不到1 500千米——比月球的半徑還小。 木星 木星是太陽系九大行星中體積最大的一個，它的體積可以容納1 300多個地球。木星的質(zhì)量是地球質(zhì)量的300多倍，把太陽系所有其他行星的質(zhì)量全加起來還不及木星質(zhì)量的一半。 木星在橢圓軌道上繞太陽運行一周需要11．86年，與太陽的平均距離是 7．78億千米。由于木星離太陽遙遠，木星表面溫度比地球表

34、面低得多，“先驅(qū)者 木星自轉(zhuǎn)很快，自轉(zhuǎn)一周只需9小時50分30秒，是太陽系中自轉(zhuǎn)速度最快的行星。由于快速自轉(zhuǎn)，木星形狀變扁，成中腰鼓起的橢圓形。很快的自轉(zhuǎn)速度帶動它的大氣層頂端的云層竟以約35 400千米／小時的速度旋轉(zhuǎn)，這種高速產(chǎn)生的離心力就把云層拉成絲線，在木星赤道上空高高隆起。木星表面上有許多帶狀紋，每條帶狀紋都與木星的赤道平行，這些帶狀紋是木星的大氣環(huán)流。 土星 土星上的一晝夜相當(dāng)于地球上的l0小時14分鐘，白天只有5個小時左右。由于快速自轉(zhuǎn)，上星的形狀變得很扁，土星的赤道半徑和極半徑相差6 000多千米。土星公轉(zhuǎn)周期大約為29.5年。土星上有四季之分，不過每季時間很長，一個季節(jié)

35、相當(dāng)于地球上的7年多，但是即使夏季也極其寒冷。土星還有一個特點，那就是密度很小，如果有個足夠大的水池容納的話，木星甚至?xí)∮谒妫驗樗拿芏戎挥?．688／cm3，比水的密度(1g／cm3)小很多。 土星最讓入著迷的便是美麗的土星環(huán)。 天王星 天王星的體積在九大行星中僅次于木星和土星，體積約為地球的65倍，公轉(zhuǎn)周期為84年。天王星最奇特的是它的自轉(zhuǎn)軸幾乎倒在它的軌道面上，也就是說，它是“躺”著自轉(zhuǎn)的，而其他行星都是“站”在自己軌道面上自轉(zhuǎn)。這使天文學(xué)家大傷腦筋，有人猜測它可能是被一顆星體撞倒的，這目前還沒有被證實。核心溫度2 000℃～3000℃，核心外面是一層很厚的水冰和氮冰，天王

36、星同地球一樣有四季的變化，但是它的一季相當(dāng)于地球的21年。 海王星 海王星離地球太遙遠了。是地球到太陽距離的30倍。它表面單位面積受到的太陽輻射只有地球上的1／900，因此表面溫度很低，達一230℃。那兒的冰層厚達8000米，在冰層下面是由巖石構(gòu)成的核心，核心質(zhì)量和地球差不多，溫度高達2 000℃～3 000℃。 冥王星 1930年，24歲的美國天文學(xué)家湯博發(fā)現(xiàn)了冥王墾。冥王星是九大行 星中離太陽最遠的一顆，也是最小的一顆，直徑只有2 300千米左右。公轉(zhuǎn)周期為248．5年，從1930年被發(fā)現(xiàn)至1990年，它在軌道上只走了不到1／4圈。由于冥王星軌道很扁，所以當(dāng)它走到近日點時，可以跑

37、到海王星軌道里面，這時比海王星離太陽的距離還近。 小小的冥王星卻有一顆大衛(wèi)星，冥衛(wèi)“卡戎”的直徑被定為1 20________千米，為冥王星直徑的52％，如此之大的衛(wèi)星與行星直徑之比，在太陽系里是“只此一家”。 彗星 彗星是由一些未揮發(fā)的冰塊組成的小而脆弱的天體。彗星的結(jié)構(gòu)多種多樣且十分不穩(wěn)定，但所有彗星都裹著一層稱為彗發(fā)的揮發(fā)性物質(zhì)，在彗發(fā)中央，?？梢姷叫《髁恋腻绾?直徑小于10千米)，彗發(fā)和彗核一起組成了彗頭。 當(dāng)彗星遠離太陽時，由于溫度很低，彗頭中的揮發(fā)性物質(zhì)便漸漸在彗核上凝固，僅能靠反射的陽光被看到。當(dāng)彗星接近太陽時，彗核的表面由于升溫而開始蒸發(fā)，汽化的微粒夾帶了微小的沙粒，

38、組成了彗發(fā)的氣體和塵埃。在背向太陽的方向，自彗頭會伸展出一條長逾幾百萬千米的明亮彗尾。 [震動世界的“彗木相撞”事件] 1993年3月24日，美國著名天文學(xué)家蘇梅克夫婦和列維在美國帕洛馬山天文臺，用一架46厘米口徑的施密特望遠鏡拍下了一組照片，在這組照片中，他們發(fā)現(xiàn)了一顆“被壓碎了的”彗星，這顆彗星被命名為蘇梅克—列維9號彗星，簡稱SL9彗星。 1993年5月底，著名天文學(xué)家，國際彗星、小行星中心主任馬斯頓經(jīng)過推算，得出這顆彗星將于1994年?月與木星撞個正著! 1994年7月，正如預(yù)言的那樣，蘇梅克－列維9號彗星以每秒60千米的宇宙速度，像一列高速列車一樣向木星飛馳而去。北京時間7月

39、17日4時15分，第一顆彗核撞擊上了木星，緊接著，其余的彗核也接二連三地向木星撞擊。宇宙空間中的這一壯烈的天體大碰撞，一直持續(xù)了5天，直到7月22日才告結(jié)束。蘇梅克－列維9號彗星，這串曾經(jīng)美麗無比的“太空項鏈”，從此就消失了，變成了木星上的塵埃。 這次碰撞產(chǎn)生的能量，相當(dāng)于20億顆廣島原子彈爆炸的威力!爆炸產(chǎn)生的火球，直徑達10千米，溫度達到了7 000多攝氏度，比太陽表面的溫度還要高。 既然彗星會與木星相撞，那么也就有可能與金星、火星、土星、水星、天王星、冥王星、海王星相撞，當(dāng)然也就有可能與人類居住的地球相撞。 教學(xué)反思： 《2.太陽系大家族》教案2《2． 太陽系大家族》教案 教學(xué)

40、目標(biāo) 1、通過教學(xué)使學(xué)生初步了解太陽系的構(gòu)成，八大行星的一些特征及其運動規(guī)律。 2、通過對太陽系的認識，使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。 3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和對資料的閱讀、研究能力。 4、通過模擬實驗了解行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 教學(xué)難點 1、了解四季成因。 2、探究行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：三球儀、地球儀、手電筒、溫度計兩支，信封若干，實驗記錄紙，制作太陽、地球標(biāo)簽，制作課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、1、5米長的細繩、橡皮塞、砝碼，每組各一個。 教學(xué)課時 一課時 教學(xué)過程 一、

41、導(dǎo)入新課 我們知道太陽是一個發(fā)光、發(fā)熱的星體，體積、質(zhì)量都相當(dāng)大；我們又知道地球帶著它的衛(wèi)星──月球圍繞著太陽不停地轉(zhuǎn)動。除地球外，還有哪些星體也圍繞著太陽在轉(zhuǎn)動呢？這是我們本課要研究的問題。 二、了解構(gòu)成太陽系的星體 1、出示太陽系掛圖或投影片。 ①提問：你們了解了太陽系的那些知識？ 小結(jié)：像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的天體叫“恒星”。像地球這樣自己不發(fā)光的天體叫做“行星”。自己不發(fā)光，圍繞行星運行轉(zhuǎn)動的天體叫衛(wèi)星。行星和衛(wèi)星自身都不能發(fā)光，我們之所以能見到它們，是它們反射了太陽的光。 2、地球公轉(zhuǎn)一圈時間為一年，自轉(zhuǎn)一圈時間為一天。由于地球的自轉(zhuǎn)形成的白天和黑夜，由于地球的公轉(zhuǎn)形成

42、了一年四季。月球饒地球運行一周時間為27.3天，約等于一個月。 ②圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的有哪些星體？ 太陽系里有太陽、八大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等。 小結(jié)：以太陽為中心包括圍繞它運行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)，叫做太陽系。太陽系是一個很大的天體家族。 三、了解圍繞太陽轉(zhuǎn)動的八大行星的名稱 太陽系里有八大行星，按距離太陽的近遠順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 四、了解九大行星運動的特點 九大行星環(huán)繞太陽旋轉(zhuǎn)有下列一些特點： 1、九大行星都是按逆時針方向環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)的；2、公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓形；3、公轉(zhuǎn)的軌道幾乎在同一個平面上；4、它們圍

43、繞太陽不停地轉(zhuǎn)動而沒有飛離太陽，是因為太陽的巨大引力作用。 五、總結(jié)拓展 1、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。 2、課外拓展：查閱有關(guān)太陽的資料，概括相關(guān)知識。 《太陽系大家族》教學(xué)案例《太陽系大家族》教學(xué)案例 崇文校區(qū) 趙泰貴 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到讓學(xué)生從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感；學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。我在講授《太陽系大家族》這一課時，就特別注意拓展學(xué)生知識，結(jié)合實驗進行教學(xué)。本節(jié)課我共做三個實驗，讓學(xué)生親自動手，深刻理解了課本中的知識。在講課時，我統(tǒng)籌地安排，沒有完全按照書

44、上的順序去講，可以節(jié)省時間。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認識太陽系及太陽系中的八大行星。 2、知道地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、姿態(tài)，并且知道地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)是同時進行的。 3、知道四季的成因，與陽光直射、斜射有關(guān)。 4、能夠用模擬實驗探究行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 教學(xué)重點、難點： 重點：了解組成太陽系的主要天體。 難點：1、了解四季成因。 2、探究行星與太陽的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：地球儀、電燈泡、溫度計兩支，信封若干，實驗記錄紙， 學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、1.5米長的細繩、橡皮塞、砝碼，塑料管每組各一個。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、

45、今天我們先來認識一位了不起的叔叔，他是誰？——楊利偉。 （出示圖片）為什么說他是一位了不起的人物呢？“中國飛天第一人” （他是第一位進入太空的中國人，他為億萬中國人實現(xiàn)了千百年來飛天的夢想。） （板書：太陽系大家族） 二、自學(xué)課文 1、大家把書翻開，自己讀讀45——47頁，你能了解到什么知識？在不理解的地方標(biāo)上問號。 2、3分鐘后交流。相應(yīng)地對以下內(nèi)容進行指導(dǎo)。 三、認識太陽系其他天體 1、根據(jù)學(xué)生交流，板書：火星、水星等。了解八大行星，恒星，衛(wèi)星等，分別板書。 2、認識八大行星的排列順序。你知道了太陽系八大行星，那你能說說他們離太陽由近及遠排列的順序嗎？ 3、讓我們看

46、一段錄像，直觀地感受太陽系的形成和八大行星的特點。 【評析】先讓學(xué)生認識太陽系的組成，再講地日運動，更符合邏輯順序 四、觀察太陽直射和斜射的差異 1、觀察太陽直射和斜射的差異。學(xué)生根據(jù)45頁最下面兩行話，自行設(shè)計實驗。把兩個一樣的紙袋中分別插入溫度計。一個平放，一個斜靠著，都放在電燈泡下。過幾分鐘，觀察溫度計刻度的差異。 （強調(diào)實驗前溫度計刻度是一樣的。） 2、思考：為什么斜放的溫度高，平放的溫度低呢？（斜放的溫度計正對陽光，受到陽光的直射；而平放的溫度計受到陽光的斜射，受陽光直射的地方溫度高，受陽光斜射的地方溫度低。） 【評析】做這個實驗比較費時，所以把溫度計放在燈光下等待溫度上

47、升的時間，就可以做另一個實驗。 五、探究行星與太陽之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。 1、問題：我們知道地球繞著太陽公轉(zhuǎn)一周是一年的時間，那其他行星公轉(zhuǎn)周期有多長呢？我們接下來研究這個問題。我們怎么研究呢？ 2、介紹方法：問題——假設(shè)——實驗——結(jié)論 3、先假設(shè)：行星與太陽距離越（遠），公轉(zhuǎn)周期就越（長），可以有爭議，這是預(yù)測。 4、了解實驗材料及實驗步驟，實驗要求?？戳诉@個要求，你有什么疑問嗎？教師細化要求。 如：實驗員：舉過頭頂是為了安全、也便于觀察；捏塑料管的手不要晃動，用力要均勻，不能碰到繩子，注意下面的繩長保持不變。 （教師示范） 計時員，即計數(shù)員，按表時要看清橡皮塞的位

48、置，再次轉(zhuǎn)到該位置時為1圈。數(shù)到第10圈立即停表。 （讓一名學(xué)生演示，教師示范測量） 記錄員：要及時記錄橡皮塞轉(zhuǎn)動10圈所用的時間。測試三次后，要計算出平均值。 觀察員：要觀察塑料管下繩長保持不變。 5、學(xué)生實驗記錄，討論發(fā)現(xiàn)。 6、交流匯報。小結(jié)。 7、看一份科學(xué)家測量的八大行星公轉(zhuǎn)周期的資料，你發(fā)現(xiàn)了什么?行星離太陽距離越遠，行星的公轉(zhuǎn)周期越長。更加驗證了我們的實驗結(jié)論。 【評析】利用溫度計放在燈光下等待溫度上升的時間，就可以做這個實驗，因為前面已經(jīng)學(xué)了太陽系的組成，所以學(xué)生對行星運動周期的研究也很有興趣。做完這個實驗再觀察溫度計的變化，得出上一個實驗的結(jié)論。 六、認識地日

49、運動 1、（出示文中三球運動的文字資料）板書： 太陽 地球 月球 2、你知道了它們是怎么運動的。看老師模擬演示三球儀。再說說還發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、理解：公轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)方向（自西向東）。 4、同學(xué)表演模擬地日運動，加深理解。請三位同學(xué)分別代表太陽、地球（貼上標(biāo)簽）模擬表演它們的運動。說說他們演得對不對？應(yīng)注意地球公轉(zhuǎn)的同時也在自轉(zhuǎn)，而且是自西向東。 5、模擬四季成因?qū)嶒?。讓一名學(xué)生手捧地球儀，地球儀傾向正北，并繞太陽（通電的燈泡）公轉(zhuǎn)。讓學(xué)生說說太陽直射在什么地方。 6、根據(jù)太陽直射斜射的道理，大家試著解釋一年四季是怎么形成的呢？ 【評析】把這個實驗放在探究太陽直射斜射差異之后，是利用太陽直射斜射實驗差異的結(jié)論去解釋四季的成因。這樣學(xué)生們就更順利地理解了地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜是形成四季的原因。 七、總結(jié)拓展 1、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲 2、課外拓展：查閱有關(guān)太陽的資料，概括相關(guān)知識。 【評析】1、本節(jié)課把課本順序完全打亂，進行合符邏輯的整理，既符合學(xué)生接受能力，又節(jié)約時間，一舉多得。 2、本節(jié)課共做了三個實驗，理論全來自于探究，一節(jié)課氣氛活躍，輕松地達成了教學(xué)目標(biāo)。 第 36 頁 共 36 頁