第6課《我看》教案2021—2022學年部編版語文九年級上冊

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1、 我看教學案設計及教學觀評 年級 初三 學科 語文 班級層次 勵志、實驗、長華 教師 課題 《我看》 課時 第1課時 課型 新授課 學習目標 知識目標 了解作家作品，理解詩中的意象。 能力目標 品味詩歌語言，理解詩人所表達的情感。 學科素養(yǎng) 理解詩歌字里行間流露出來的 浪漫主義色彩。 學習方法 自主閱讀、合作探究、資料助讀法 學習重點 品味詩歌語言，理解詩人所表達的情感。 學習難點 品味詩歌語言，理解詩人所表達的情感。 易錯易混 教學環(huán)節(jié)設計 基本流程 導入新課——投放目標——作者背景介紹——初讀課文整體感知——再讀課文理解

2、詩意——寫法探究——課堂小結——布置作業(yè) 具體環(huán)節(jié) 具體環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 導入新課 (1分鐘) 古代的文人墨客們常常用優(yōu)美的文字來描寫各種季節(jié)：白居易有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”描寫春的美好；王勃有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”描寫秋的凄涼。那么，現(xiàn)代詩人如穆旦，又是怎樣來描寫季節(jié)給人的感受的呢？今天，我們來學習穆旦的《我看》一詩，看看詩人要表達一種什么樣的情感。 渲染氣氛 提高興趣，導入課文 投放目標(1分鐘) 知識目標：了解作家作品，理解詩中的意象。 能力目標：品味詩歌語言，理解詩人所表達的情感。 學科素養(yǎng)：

3、理解詩歌字里行間流露出來的 浪漫主義色彩。 明確學習目標 明確目標，課后自查是否達標 作者介紹、背景介紹、知識鏈接 (8分鐘) 一、作者簡介：原名查良錚，與著名作家金庸（查良鏞）是同宗兄弟。浙江海寧人。詩人、翻譯家，“九葉詩派”的代表性詩人。詩集：《探險者》《穆旦詩集（1939～1945）》《旗》；譯作：《普希金抒情詩集》《歐根?奧涅金》《唐璜》《英國現(xiàn)代詩選》 二、背景介紹：這首詩作于1938年，當時作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學外文系讀書。詩人的一腔熱血，都化作一行行文字，借季節(jié)的贊歌，表達出自己對美好生活的熱切向往。 三、知識鏈接：九葉詩派：是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭

4、時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主張“人的文學”、“人民的文學”、“生命的文學”主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人。在1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩人。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。 勾畫、補充筆記 識記重要文學常識 初讀課文 整體感知(8分鐘) 1.給全詩劃分朗讀節(jié)奏，并思考怎樣朗讀。 例： 我看 / 一陣 / 向晚的 / 春風， 悄悄揉過 / 豐潤的 / 青草， 我看 / 它們低首 / 又低首， 也許遠水 / 蕩起了 / 一片 / 綠潮。 朗

5、讀應該明快、輕松、酣暢。 根據(jù)問題獨立思考，發(fā)言 培養(yǎng)學生理解歸納整理文章的能力 再讀課文理解詩意（15分鐘） 1、第一、二節(jié)包含的意象有哪些？表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點？ 意象：春風、春草、飛鳥、流云、大地 特點：勃勃生機、美麗生動 2、首句中的“我看”領起了哪些句子？描繪出了一幅怎樣的圖畫？ 描繪了一幅春天的原野的美麗圖畫，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至遠空深處，逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的流云，組成一幅美麗的夕陽落照圖。 3、畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風和春草特點的詞語，分析它們的表達效果。 詞語：揉過、低首 修辭：擬人 作用：寫出小草隨風搖曳的

6、情景 給人帶來無限生機和活力 4、第三節(jié)“你”指的是什么？ 在你的心胸里描畫、你豐潤的生命 大自然！ 5、第三節(jié)詩中的 “大自然”有什么特點？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？ “逝去的多少歡樂和憂戚” 給人帶來歡樂，驅除人的煩惱 “豐潤的生命” 充滿生機和活力 “勃發(fā)” 6、如何理解第四節(jié)詩中“遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”一句？ 古往今來那些偉大的文學家、藝術家，懷著對大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術形式表達對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。 7、第五節(jié)詩中作者因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出

7、來的？ 詞語：“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳””呼吸同自然合流” 愿望：和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。 8、結合三、四、五節(jié)詩，體會詩人情感的變化。 三節(jié)寫美好的景象、豐潤的生命只能在“寂靜”里“勃發(fā)”；四節(jié)寫這些寫美好都會“飄逸”，這如何不叫人悲哀？然而詩人并沒有陷入傷感之中，五節(jié)唱出了“去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游”這樣浪漫、瀟灑的旋律，以愉悅的心態(tài)面對。 根據(jù)問題，獨立思考，合作探究 訓練對詩詞語言的把握，對意象的理解，培養(yǎng)學生語言組織表達能力 寫

8、法探究 （4分鐘） 其一：用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內心世界。 這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)?，形、情兼?zhèn)洌?、理兼?zhèn)洹Ｈ纾哼@首詩中的意象主要有向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地。 其二：富有節(jié)奏美和音樂美。 全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。讀起來朗朗上口，富有音樂美。 其三：首尾照應，結構嚴謹。 第五節(jié)的“天風”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和

9、哀愁灑向我心里”又照應了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應了第一節(jié)的“春”。處處照應，使全詩成為一個有機的整體，又使情感抒發(fā)得很強烈。 發(fā)言 積累 寫法探究 課堂小結（1分鐘） 這首詩通過寫對春天的所見所感，表現(xiàn)春天的大自然有著旺盛的生命力，對此充滿了渴望和追求。 作業(yè)布置 （1分鐘） 1.試著仿寫一兩節(jié)詩 2.練習冊1-4題 勾畫作業(yè) 學練結合 板書設計 我 看 穆 旦 所看：春天之景 意象暗示內心世界 所感：大自然充滿生機和活力 音樂美 對祖國命運的憂戚 首尾照應，結構嚴謹