四年級(jí)上《觀潮》

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1、觀潮教學(xué)目的 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。4、邊讀書邊想象畫面，體會(huì)詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)   了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點(diǎn)   有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。教學(xué)用具  

2、 生字卡片、媒體資源（PPT、動(dòng)畫、視頻）教學(xué)時(shí)間   2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，介紹潮汐與錢塘江的有關(guān)情況師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)漲潮嗎？海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時(shí)波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時(shí)，順著出海口涌進(jìn)江河，那么多的海水涌進(jìn)來(lái)，如果出?？诤苷菚?huì)怎么樣？就會(huì)激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來(lái)，吸引了很多游人前來(lái)觀潮。（板書：觀潮）出示錢塘江出?？趫D片，結(jié)合圖片介紹錢塘江潮的情況。播放錢塘江視頻，讓學(xué)生感受錢塘江潮。漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過(guò)與潮汐相關(guān)的資

3、料，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充：由于潮汐的大小受到月球和太陽(yáng)引力作用的影響，潮汐很有規(guī)律。從一天來(lái)看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽(yáng)幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來(lái)得也最猛烈，被認(rèn)為是觀潮日，蘇軾在觀浙江濤中寫道：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。”關(guān)于錢塘潮流傳著很多神話傳說(shuō)。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn)，每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人觀看。二、范讀課文1、教師范讀課文或是播放觀潮動(dòng)畫范讀課文。2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。三、學(xué)生自讀課文

4、，學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握：3、掌握多音字悶（mèn）雷 ?。╞ó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hu）漲（zhng）起 顫（chàn）動(dòng)4、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。6、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。重點(diǎn)掌握：薄、貫、霧、罩（可參考觀潮動(dòng)畫）7、掌握以下詞語(yǔ)的讀寫和含義奇觀：奇異的景象；奇怪而少見(jiàn)的事?；\罩：指像籠子似的罩在上面。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。鼎沸：用來(lái)形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸

5、騰一樣。四、朗讀課文1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。2、分組朗讀課文3、背誦課文第三、四自然段。五、給課文分段1、學(xué)生自讀課文思考1：作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮？學(xué)生答，教師評(píng)價(jià)并板書：時(shí)間順序思考2：作者按時(shí)間順序?qū)戝X塘江大潮時(shí)，分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫？學(xué)生答，教師評(píng)價(jià)并板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后2、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。3、教師檢查分段情況4、小結(jié)課文內(nèi)容這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程，生動(dòng)地描寫了錢塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫出了錢 塘江潮的奇妙、壯觀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課1、出示

6、生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。2、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫。二、潮來(lái)時(shí)的景象師：課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時(shí)間順序，具體描繪了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。1、學(xué)生朗讀課文第二自然段2、潮來(lái)前的景象同學(xué)們請(qǐng)思考：在課文哪些地方描寫了錢塘江潮到來(lái)之前的景象？作者是如何描繪潮來(lái)前的景象的？找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：潮來(lái)前  錢塘江平靜  寬闊  橫臥 籠罩著薄霧 遠(yuǎn)山若隱若現(xiàn)觀潮的人人山人海 昂首東望 等 盼師：以上描寫是潮來(lái)前的景象。潮來(lái)前，錢塘江很平靜。三、潮來(lái)時(shí)的景象1、學(xué)生朗讀課文第

7、三、四自然段2、分析第三自然段師：這兩段描寫了潮來(lái)時(shí)的景象。錢塘潮是不是沒(méi)有任何預(yù)示，一下子就到來(lái)了？同學(xué)們請(qǐng)思考：作者是按什么順序描寫潮來(lái)時(shí)的景象的？潮來(lái)時(shí)的情景是怎樣的？找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。遠(yuǎn)處隆隆的響聲 悶雷滾動(dòng)觀潮人人聲鼎沸近處江面風(fēng)平浪靜遠(yuǎn)處響聲越來(lái)越越大 水天相接的地方出現(xiàn)白線觀潮人沸騰3、分析第四自然段形態(tài)白線移來(lái) 拉長(zhǎng)變粗 橫貫江面 白浪翻滾 水墻 千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊并進(jìn) 浩浩蕩蕩 飛奔 聲音山崩地裂 大地震得顫動(dòng)四、潮頭過(guò)后的景象學(xué)生朗讀第五自然段師：第五自然段描繪了潮頭過(guò)后的景象。我們看到，錢塘潮，潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)洶涌，潮頭過(guò)后是不是無(wú)聲無(wú)息。作者是

8、怎樣描寫的？學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充并板書：潮頭過(guò)后 余波漫天卷地  江面風(fēng)號(hào)浪吼  江水漲了師：可見(jiàn)錢塘潮氣勢(shì)很大，即便潮過(guò)后還是留有余威，不管是潮來(lái)時(shí)的，還是潮頭過(guò)后的景象都顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。五、小結(jié)師：這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過(guò)程，按照時(shí)間順序，由遠(yuǎn)而近，生動(dòng)地描繪了錢塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。既正面描寫了錢塘潮，又寫了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫觀潮的人？請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，教師補(bǔ)充。（人山人海昂首東望 等 盼 人聲鼎沸 沸騰）觀潮人很多，大家都很激動(dòng)，說(shuō)明了什么？說(shuō)明了錢塘潮的奇妙，大家

9、為它所吸引。六、練習(xí)1、請(qǐng)結(jié)合所收集的有關(guān)錢江潮的資料，為大家直播錢塘潮觀潮的景象。2、請(qǐng)按時(shí)間順序描繪一處景物。板書設(shè)計(jì)聲形 潮來(lái)前平靜 悶雷滾動(dòng)一條白線 11觀潮潮來(lái)時(shí)越來(lái)越響橫貫江面 山崩地裂白色城墻 潮過(guò)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地 恢復(fù)平靜水漲船高課后反思朗讀是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。觀潮從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，想象鮮明，富于感染力。有感情地朗讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。這堂課的教學(xué)，我主要采用了以下的讀法：課始的教師激情朗誦；課中學(xué)生的自讀和齊讀相結(jié)合；理解后的感情朗讀和課尾的背誦。讀的形式多樣，以讀引思、以讀促思、讀思結(jié)合，收到了良好的效果。教學(xué)地點(diǎn)：光盤播放教室授課時(shí)間：2009年9月2日